王睿

【摘要】改革開(kāi)放以來(lái)，國(guó)家不斷鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。與此同時(shí)，隨著科技給百姓生活帶來(lái)的巨大變化，大學(xué)生科技創(chuàng)新成為社會(huì)發(fā)展的重要推動(dòng)力量。高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育日趨重要，然而，我國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在著敷衍了事，模式僵化，大學(xué)生心理指導(dǎo)不足等問(wèn)題，出現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不創(chuàng)新的情況，因此，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革勢(shì)在必行。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理指導(dǎo)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0027-01

當(dāng)前，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為社會(huì)發(fā)展的重要推動(dòng)力量，為了鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，國(guó)家和很多省市縣都出臺(tái)了相關(guān)的有利政策。2009年2月，《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作通知》中鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。2015年7月，根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢(shì)下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》，將高校畢業(yè)生求職補(bǔ)貼更名為求職創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼。在這種形勢(shì)下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為高校的重點(diǎn)教育項(xiàng)目。當(dāng)下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)不僅僅能緩解就業(yè)壓力，促進(jìn)科技創(chuàng)新，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還培養(yǎng)了大學(xué)生的交流溝通能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，鍛煉了大學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，提高了大學(xué)生的整體素質(zhì)。

美國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較早，始于1947年，目前已經(jīng)形成一個(gè)比較完備的體系，涵蓋了從小學(xué)到研究生的正規(guī)教育。美國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比率達(dá)到30%以上，很大一部分的高新技術(shù)和知名企業(yè)都誕生于大學(xué)。1999年英國(guó)財(cái)政部和美國(guó)麻省理工學(xué)院合作，將美國(guó)麻省理工學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)推廣到英國(guó)大學(xué)。1998年，日本政府將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正式納入國(guó)民教育體系，提出從小學(xué)開(kāi)始實(shí)施就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育?？傮w看來(lái)，國(guó)外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較早，體系相對(duì)成熟，包括心理指導(dǎo)、法律指導(dǎo)等各個(gè)方面。2002年我國(guó)引進(jìn)了國(guó)際勞工組織創(chuàng)辦的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目。教育部指定清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京經(jīng)濟(jì)學(xué)院、武漢大學(xué)、西安交通大學(xué)、西安工業(yè)大學(xué)、黑龍江大學(xué)9所大學(xué)作為全國(guó)首批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校。發(fā)展到今天，各高校紛紛開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和講座，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。但就目前情況來(lái)看，我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍存在一定問(wèn)題：

一、對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視程度不夠

我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，許多高校近幾年才開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程；部分高校雖早一步開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，但流于形式，絕大多數(shù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程或講座開(kāi)設(shè)在學(xué)生畢業(yè)季或是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的比賽宣傳階段，只重視對(duì)學(xué)生知識(shí)理論的傳授和特定技能的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生形成自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)并沒(méi)有起到太大作用，也不能幫助學(xué)生做好創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和經(jīng)營(yíng)的準(zhǔn)備，沒(méi)有達(dá)到預(yù)定的目的。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式相對(duì)落后

我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)率在逐年增加，其中不乏成功人士，但總體來(lái)看，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家。需要注意的是，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)率的提高，不代表創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成功。目前，基本所有高校都已經(jīng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但由于具有自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生數(shù)量較少，高校開(kāi)設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程遠(yuǎn)沒(méi)有其他課程重要。高校一般都采取了短期普及式教育。一方面，對(duì)于沒(méi)有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種教育形同雞肋；另一方面，對(duì)于少數(shù)有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想甚至有創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種教育如同白水，根本起不到什么實(shí)質(zhì)性幫助。

對(duì)于少數(shù)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的學(xué)生，高校一般采取的對(duì)策是設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部門(mén)、聘請(qǐng)指導(dǎo)教師，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等形式。這些教育形式和舉措確實(shí)可以幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，但這種幫助僅限于大學(xué)生主動(dòng)咨詢(xún)、求助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部門(mén)和指導(dǎo)教師，主動(dòng)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。換句話(huà)說(shuō)，這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是被動(dòng)的去指導(dǎo)大學(xué)生，為大學(xué)生服務(wù)，而不是主動(dòng)的去幫助大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

三、對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理指導(dǎo)不足

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路不可能是一帆風(fēng)順的，打擊、挫折和困難時(shí)時(shí)刻刻考驗(yàn)著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的心態(tài)。當(dāng)今的社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，大學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新手，需要冷靜地考慮到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，做好應(yīng)對(duì)方案，制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。對(duì)于具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，大多對(duì)自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需條件、要素等了解不夠，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主客觀準(zhǔn)備不足。部分大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前盲目樂(lè)觀，對(duì)于相關(guān)的法律法規(guī)、經(jīng)營(yíng)理念、可能出現(xiàn)的問(wèn)題和困難等抱以輕心。如果大學(xué)生缺乏心理準(zhǔn)備，就很容易在困難到來(lái)時(shí)陷入被動(dòng)，造成心理失衡甚至崩潰。目前，高校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理指導(dǎo)還停留在個(gè)別章節(jié)或講座這樣的階段性教育和心理咨詢(xún)形式的被動(dòng)指導(dǎo)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所存在的這些問(wèn)題表明改革刻不容緩，就目前已有的研究情況來(lái)看，解決途徑如下：

一、提高對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大多以服務(wù)行業(yè)為主，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目逐漸開(kāi)始向互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)移。2015年國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，同年，首屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽開(kāi)鑼。在這樣的時(shí)代背景下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該成為大學(xué)教育的重點(diǎn)。各個(gè)高校、學(xué)院、部門(mén)、教師、輔導(dǎo)員都應(yīng)參與進(jìn)來(lái)，共同努力，協(xié)同合作，全方位多角度，長(zhǎng)期穩(wěn)定的進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

二、探索大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新模式

目前很多高校都在探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新模式，我認(rèn)為在課堂教育方面應(yīng)該將短期培訓(xùn)改為長(zhǎng)期教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要長(zhǎng)期準(zhǔn)備、實(shí)踐，不能靠短期講座或是幾課時(shí)就能起到實(shí)質(zhì)作用。在已有的研究成果中，我認(rèn)為將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念引入思政教育是一種比較有效的解決途徑。思政教育包含道德、修養(yǎng)、世界觀、人生觀、價(jià)值觀、政治、經(jīng)濟(jì)、法律等方面的內(nèi)容，由思政教師課上教學(xué)和輔導(dǎo)員課下指導(dǎo)兩部分組成，貫穿整個(gè)大學(xué)生活。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念引入思政教育，可以長(zhǎng)期、穩(wěn)定的培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和誠(chéng)信可靠的道德品質(zhì)，了解國(guó)家經(jīng)濟(jì)環(huán)境與發(fā)展趨勢(shì)和國(guó)家、各省各地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)優(yōu)惠政策法規(guī)，有助于幫助大學(xué)生做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前期計(jì)劃和準(zhǔn)備工作。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部門(mén)、指導(dǎo)教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地可以組織一些社團(tuán)活動(dòng)，比賽、展覽等多種形式，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育方面長(zhǎng)期、主動(dòng)的幫助大學(xué)生提高實(shí)踐動(dòng)手能力，積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

三、加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理指導(dǎo)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路是曲折的，機(jī)會(huì)與風(fēng)險(xiǎn)并存。大學(xué)生需要掌握相關(guān)心理學(xué)知識(shí)，鍛煉自己堅(jiān)強(qiáng)的性格和面對(duì)挫折的勇氣，增強(qiáng)自己的抗壓能力，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理準(zhǔn)備。我認(rèn)為將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念引入大學(xué)生心理健康課程和日常心理輔導(dǎo)是一種比較好的方式。良好的心理素質(zhì)不是短期就能形成的，大學(xué)生還沒(méi)有走入社會(huì)，對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、市場(chǎng)優(yōu)勝劣汰等心理準(zhǔn)備不足，這需要高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的心理指導(dǎo)。良好的心理素質(zhì)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不可或缺的重要因素，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念引入大學(xué)生心理健康課程和日常心理輔導(dǎo)可以在課上和課下對(duì)大學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期穩(wěn)定的心理指導(dǎo)，有助于大學(xué)生端正態(tài)度，找準(zhǔn)定位，成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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