龔嬋娟

【摘要】新課標(biāo)一直提到教學(xué)的高效性，即改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，讓學(xué)生在課上課下靈活而有效地吸收知識(shí)。然而現(xiàn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間在減少，卻沒(méi)能改變學(xué)生所需要掌握的知識(shí)量，甚至知識(shí)更多也更難。那么如何真正發(fā)覺(jué)和落實(shí)“高效課堂”這一理念就成為每個(gè)教育工作者所必須面對(duì)的問(wèn)題。學(xué)生能否得到發(fā)展是教學(xué)的最終目標(biāo)，因此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)給予學(xué)生空間，讓學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。在認(rèn)知上要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，在情感上要和學(xué)生積極溝通，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 興趣培養(yǎng) 高效課堂

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0132-02

眾所周之，小學(xué)生的思維受成長(zhǎng)所限，認(rèn)識(shí)和感知實(shí)際知識(shí)需要一個(gè)過(guò)程，那么培養(yǎng)其興趣就顯得尤為重要，特別是抽象的問(wèn)題，更是如此。那么，如何就其特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，引發(fā)興趣，為他們搭建認(rèn)知橋梁的方法就顯得較為重要了。

隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，在教學(xué)中有目的、有步驟、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是每個(gè)教師十分關(guān)心的問(wèn)題。教師應(yīng)吃透教材，把握教材中的智力因素并積極地開(kāi)展教學(xué)工作。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的環(huán)節(jié)。從心理角度而言，如抓住學(xué)生的某些心理特征，對(duì)教學(xué)將起到一個(gè)巨大的推動(dòng)作用。興趣的培養(yǎng)就是一個(gè)重要的方面，興趣能激發(fā)大腦組織，加工有利于發(fā)現(xiàn)事物的新要素，并進(jìn)行探索創(chuàng)造。興趣是學(xué)習(xí)的最佳營(yíng)養(yǎng)和催化劑。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，對(duì)學(xué)習(xí)材料的反映也就最清晰。思維活動(dòng)是最積極有效的，它能使學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。我在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣和培養(yǎng)學(xué)生思維談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、積極的創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生探索欲望。

全面營(yíng)造一個(gè)良好的課堂情境是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的探求欲望。有興趣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生在活躍的氛圍中全神貫注，積極思考。英語(yǔ)教學(xué)作為一門(mén)融于感情化、個(gè)性化的教學(xué)，教師在教學(xué)中不但要傳授知識(shí)，更應(yīng)抓住學(xué)生心理特征激發(fā)好奇心、求知欲，抓住學(xué)生年齡特征培養(yǎng)興趣，從而激活學(xué)生潛在的想象力。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要來(lái)靈活運(yùn)用誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素。

良好的開(kāi)端是一堂好課成功的關(guān)鍵，導(dǎo)入新課的詞語(yǔ)新穎，激起學(xué)生之情。興趣是學(xué)生探求知識(shí)、認(rèn)識(shí)事物的推動(dòng)力。在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開(kāi)始就把學(xué)生牢牢地吸引住。

二、獲取成功體驗(yàn)

任何人都渴望成功，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的階段性成功會(huì)給學(xué)生求知的心理帶來(lái)極大的動(dòng)力。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，階段性的開(kāi)放學(xué)生的梯級(jí)思維。要由淺顯的問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)題做出正確的回答， 學(xué)生由經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)題的獨(dú)到的見(jiàn)解，或創(chuàng)造性的思維，而經(jīng)常取得好成績(jī)，他們會(huì)因漸進(jìn)式的成功感到高興和驕傲，感受到努力的價(jià)值。教師在日常教學(xué)中，要會(huì)因人而異，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)提出切合實(shí)際的要求，使每個(gè)學(xué)生都有成功的希望，獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步明確他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

對(duì)于一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，教師要善于引人入勝地導(dǎo)入，善于喚起學(xué)生的求知欲。可采取在課堂上講故事，讓學(xué)生看看與教學(xué)點(diǎn)有關(guān)的圖片，聽(tīng)聽(tīng)與教學(xué)點(diǎn)有關(guān)的音樂(lè)，等等。借此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的高效性。

對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)方面，教師需要有一個(gè)明確的提綱，可以在課前寫(xiě)在黑板上，即明確自學(xué)目標(biāo)和自學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃自學(xué)時(shí)間和自學(xué)方法，讓學(xué)生明白這節(jié)課是以小組討論還是以圍繞思考題看書(shū)或是別的方式來(lái)學(xué)習(xí)，這點(diǎn)是至關(guān)重要的，可以避免學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中的盲目。

教師也必須要重視小組討論的重要性。合作是一種比知識(shí)更重要的能力，開(kāi)展課堂學(xué)習(xí)小組有利于師生間和學(xué)生間情感與信息的交流，使學(xué)生碰撞出思維的火花，也可以使學(xué)生學(xué)會(huì)多角度去看待問(wèn)題。師生間的交流也可以讓教師及時(shí)和準(zhǔn)確把握學(xué)生當(dāng)下對(duì)知識(shí)的掌握情況，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。

四、善于運(yùn)用啟發(fā)法

針對(duì)不同學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，采取各自適合的教學(xué)方式，這是一個(gè)優(yōu)秀教師所應(yīng)具備的素質(zhì)。對(duì)一道英語(yǔ)題，用什么樣的語(yǔ)言表達(dá)能讓學(xué)生盡快接受，這是教師必須考慮的。如果學(xué)生不懂提議，便可采用啟發(fā)法，用通俗易懂的手勢(shì)或圖形來(lái)化繁為簡(jiǎn)，發(fā)現(xiàn)突破口。這樣可以增加學(xué)生的興趣和對(duì)思維的積極性。學(xué)生在掌握方法的前提下，通過(guò)發(fā)散性思維，使他們明白學(xué)習(xí)方法的重要性，從而產(chǎn)生愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)思考的好習(xí)慣。

能力的培養(yǎng)是伴隨著興趣產(chǎn)生的，濃厚的興趣是靠著反映敏捷的思維作鋪墊的，兩者是共同成長(zhǎng)的。所以教師在教學(xué)中不能只重視激發(fā)興趣，也不能片面地重視思維能力的培養(yǎng)，應(yīng)看到兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而切實(shí)提高課堂教學(xué)的高效性。

參考文獻(xiàn)：

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