陳婧

摘 要 隨著時代的變更交替，對人才的要求也越來越高，不僅要具備高學(xué)識，也要具備高技能，還要具備自主學(xué)習(xí)的能力。本文通過對自主學(xué)習(xí)相關(guān)概念的闡述，分析高職英語教學(xué)中的問題，尋找適合高職生發(fā)展的有效途徑。

關(guān)鍵詞 高職英語 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)策略

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A

新課標指出學(xué)習(xí)的主體并非教師，而是學(xué)生本身，高職生提高學(xué)習(xí)效率的前提條件即自主學(xué)習(xí)，同時高職生發(fā)展?jié)摿蛯W(xué)習(xí)效率更受到其自主學(xué)習(xí)意識與能力的深刻影響，因此，只有具備較好自主學(xué)習(xí)能力及習(xí)慣的高職生，才能針對自身發(fā)展需求和特點，合理恰當(dāng)?shù)卣归_學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)效率不斷提高，并在將來的工作中豐富經(jīng)驗，榮創(chuàng)佳績。

1自主學(xué)習(xí)相關(guān)概述

所謂自主學(xué)習(xí)，即學(xué)生對自身學(xué)習(xí)活動的自我主宰，在自身學(xué)習(xí)活動中實現(xiàn)自我管理和教育，并將其創(chuàng)造力、能動性最大化發(fā)揮出來，進而獲得全面發(fā)展的一種學(xué)習(xí)方式。由此表明，自主學(xué)習(xí)是以教師指導(dǎo)為導(dǎo)向，通過學(xué)生自主制定學(xué)習(xí)目標與計劃；然后，選擇適合的學(xué)習(xí)方法及內(nèi)容，再實時監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，對學(xué)習(xí)策略進行及時調(diào)整；最后，再自我評價學(xué)習(xí)結(jié)果的學(xué)習(xí)方法。由于自主學(xué)習(xí)的主體為學(xué)生，因此，高職生在自主學(xué)習(xí)中，應(yīng)將自身實情有機結(jié)合學(xué)科特點來確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能使其自主學(xué)習(xí)能力得到充分培養(yǎng)。

2高職英語教學(xué)中的問題

由于就讀高職院校的高職生，其基礎(chǔ)相對薄弱。因此，直接造成高職院校學(xué)生英語水平低下的現(xiàn)象，并且大部分高職生進入高職院校后，在沒有教師及家長監(jiān)督的情況下，易養(yǎng)成自由散漫的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)情況不關(guān)心，最終喪失英語學(xué)習(xí)興趣。另外，還有許多教師沿用傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方法，單純地講解理論知識，乏味枯燥地灌輸知識，造成課堂毫無活力可言，不僅難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，反而使其失去信心學(xué)習(xí)英語，也就難以實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

3培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力的有效措施

3.1利用先進教學(xué)手段

在信息技術(shù)取得重大發(fā)展的當(dāng)前，教學(xué)中現(xiàn)代化信息手段的使用已逐漸廣泛，教師可針對教學(xué)的特點，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢，展示關(guān)于教學(xué)主題的視頻圖畫等，使學(xué)生在視聽方面獲得深刻的印象，起到優(yōu)化教學(xué)的目的。同時教師也可針對授課主題制作教學(xué)課件，使課堂煥發(fā)活力，改變既往乏味枯燥的教學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生可生動形象地觀看學(xué)習(xí)內(nèi)容。而在該基礎(chǔ)上教師則可拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生獨立自主地查閱資料，或是采取合作討論等方法進行學(xué)習(xí)，達到對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的目的。

3.2樹立先進教學(xué)理念

要改變傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式，英語教師必須更新教學(xué)觀念及理念，樹立以學(xué)生為主體、為中心的教學(xué)理念，充分發(fā)揮教師啟發(fā)、引導(dǎo)及幫助角色的作用，徹底打破傳統(tǒng)滿堂灌教學(xué)模式，精簡講解內(nèi)容，多進些練習(xí)，創(chuàng)設(shè)合理問題情境，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機，對學(xué)生思維進行合理引導(dǎo)?？傊?，英語教學(xué)要以Topics（主題）為中心，做到先聽、后學(xué)、再練，多學(xué)翻譯技巧，多練應(yīng)用文寫作，加強語法知識復(fù)習(xí)。鑒于此，建議英語教師對每個單元的話題采取任務(wù)型教學(xué)模式，即先預(yù)習(xí)課文，在預(yù)習(xí)時完成教師布置的任務(wù)。例如，Moral Values（價值道德觀）一課教學(xué)前，將全班學(xué)生隨機分為若干小組，每組3～5人不等，然后給出不同的任務(wù)，讓每位小組成員自愿選擇其中某一任務(wù)來完成，具體任務(wù)包括：

（1）Find some information in William J Bennett and his books.

（2）To collect some of the virtues of China or foreign stories.

（3）There is a summary of the American virtues listed in this article.

（4）Describe the bad behavior you found on our campus， and put forward suggestions to them.

而要完成以上任務(wù)，學(xué)生必須通過校園網(wǎng)或圖書館查詢相關(guān)的資料，這些資料各式各樣，既有中文也有英文以及中英文對照，學(xué)生先自主學(xué)習(xí)完成任務(wù)后，再進行小組交流，展示任務(wù)完成情況，并以小組為單位采取Free talk形式，利用學(xué)過的英語知識充分做足課前準備。然后，在授課期間，教師應(yīng)積極檢查各小組完成情況，選拔多個小組成員輪流上臺做主持人，向班級內(nèi)全體學(xué)生展示小組成果，包括圖片影像、文字文學(xué)等各方面資料。當(dāng)完成演示之后，教師要及時組織學(xué)生評選最佳單元話題主持人、講解詞等，使學(xué)生能得到積極的評價，進而更加熱愛英語學(xué)習(xí)，大大提高英語教學(xué)效率及質(zhì)量。

4結(jié)束語

高職英語教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力過程極為漫長，再加上學(xué)生各個方面均處于動態(tài)變化狀態(tài)，包括知識結(jié)構(gòu)、思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及語言基礎(chǔ)，而受限于個體差異性，同一教學(xué)策略所致的學(xué)習(xí)效果及體驗也存在差異，這些現(xiàn)象都使得英語教學(xué)面臨著巨大挑戰(zhàn)。為此，作為一名合格的英語教師，既要更新教學(xué)觀念及理念，更要尊重學(xué)生主體性，在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯里做好組織、引導(dǎo)、幫助和評價的角色，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強，提供最大程度的幫助。

參考文獻

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[2] 吳瓊.高職英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究[J].校園英語，2015，（10）：85-85.