馮海鳳

一、農(nóng)村初中生品德發(fā)展的現(xiàn)狀

隨著農(nóng)村社會、經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村初中學(xué)生思想品德不良現(xiàn)象有所抬頭，且有增多之勢，一些學(xué)生在語言上，在行動中經(jīng)常出現(xiàn)違反道德準則的行為，有的甚至犯有較嚴重的過錯，部分學(xué)生還走了違法犯罪的道路。學(xué)生品德不良行為表現(xiàn)是多種多樣的，如打架斗毆、恃強凌弱、破壞公物、搞惡作劇；抽煙喝酒、賭徒博、穿奇裝異服；沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天，不務(wù)正業(yè)；考試作弊、缺乏誠信；頂撞教師，不服從管教；思想復(fù)雜，“早戀”現(xiàn)象嚴重；耐挫能力差，動不以動離家出走，部分學(xué)生還伴有自殺現(xiàn)象；偷盜習(xí)以為常等等。以上這些品德不良現(xiàn)象的出現(xiàn)雖不是中學(xué)生中的主流，但有一定的傾向性，若不加以重視，可能會使學(xué)生越滑越遠，甚至?xí)霈F(xiàn)局部的波動或災(zāi)難，要矯正這些現(xiàn)象，必須透視其滋生的原因。筆者認為形成學(xué)生思想品德不良的現(xiàn)象的原因是多方面的，主要為家庭、學(xué)校、社會三個方面，是由于家庭教育 、學(xué)校教育、社會教育的部分不當(dāng)和三者沒有有效協(xié)調(diào)造成的。

針對家庭教育、學(xué)校教育和社會教育方面存在的問題和不完善方面，對癥下藥，筆者認為學(xué)校教育、家庭教育和社會教育要有機結(jié)合。三教育的結(jié)合是一個龐大的系統(tǒng)工程，學(xué)校教育是主體，社會教育是學(xué)校教育的外部環(huán)境，也是學(xué)校教育的繼續(xù)和擴展；家庭教育是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ)和紐帶。只有三者有機結(jié)合、互相協(xié)調(diào)配合才能發(fā)揮最佳教育效果。為此，學(xué)校應(yīng)主動與社會聯(lián)系，充分發(fā)揮社會教育的力量，取得社會支持，學(xué)校開展的思想教育活動、科技活動、文娛活動、體育競賽活動等應(yīng)主動爭取社會有關(guān)單位、機關(guān)的支援；與當(dāng)?shù)卣?、社區(qū)、機關(guān)團體、事業(yè)單位掛鉤，幫助他們建立社會教育組織如關(guān)心下一代工作委員會，建立社會教育輔導(dǎo)隊伍等。學(xué)校應(yīng)主動與家長聯(lián)系，要多作家庭訪問，要組織家長委員會，開辦家長學(xué)校，建立家庭聯(lián)系手冊等。只有三股力量擰成一股繩，形成合力，勁往一處使，才能減少思想品德不良現(xiàn)象的發(fā)生，才能培養(yǎng)祖國需要的人才。

隨著社會、經(jīng)濟的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)走進了千家萬戶。如今“上網(wǎng)”已經(jīng)成為了一種時尚，而且這種“網(wǎng)絡(luò)”風(fēng)已經(jīng)蔓延到了農(nóng)村，面對不可阻擋的農(nóng)村青少年上網(wǎng)熱潮，如何對其進行正確引導(dǎo)，已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)校、教師、家長共同關(guān)注的重要問題?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)帶給我們巨大的影響，其對青少年的影響有積極的方面，也有其消極、負面的。有關(guān)資料顯示：目前，我國“網(wǎng)癮少年”已達到400萬人，青少年“網(wǎng)絡(luò)成癮”已成為困擾無數(shù)家庭和學(xué)校的一大社會問題。專業(yè)人士分析，網(wǎng)絡(luò)游戲是青少年的精神避難所，青少年在現(xiàn)實生活中碰到了太多的困難和問題，他們無法解決，只好沉迷網(wǎng)絡(luò)，以逃避現(xiàn)實，并從網(wǎng)絡(luò)中獲得成就感。而青少年上網(wǎng)成癮與學(xué)校教育、社會環(huán)境尤其是與家庭教育有直接關(guān)系，戒除網(wǎng)癮應(yīng)從青少年的心理和家長的家庭教育入手。當(dāng)然，互聯(lián)網(wǎng)也是一把雙刃劍，它極大的信息量，廣闊的知識面，最大限度地滿足了人們對信息和知識的需要。下面就針對網(wǎng)絡(luò)對農(nóng)村初中生品德形成的影響談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

二、互聯(lián)網(wǎng)對農(nóng)村青少年成長有著良好促進作用

（一）互聯(lián)網(wǎng)為農(nóng)村青少年提供求知和學(xué)習(xí)的廣闊空間

互聯(lián)網(wǎng)的開放性和方便性，內(nèi)容的多樣性和廣泛性，為青少年提供了一個廣闊的學(xué)習(xí)空間，特別是對于相對邊遠閉塞的農(nóng)村，大大拓展農(nóng)村青少年的認知事物的途徑，使青少年學(xué)生開闊視野，自學(xué)知識。青少年在網(wǎng)絡(luò)中身處沒有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，倍感自由輕松，有助于青少年培養(yǎng)和發(fā)揮創(chuàng)新能力。網(wǎng)絡(luò)中涉及知識面較廣，有些知識是課堂上無法傳授的，能幫學(xué)生課后收集資料、拓展知識。如：學(xué)生在地理課上接觸到祖國的山水風(fēng)物，教師就可以鼓勵學(xué)生利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源去搜索全國各地，乃至全世界的名勝古跡，使課堂內(nèi)的知識得以延伸，大大豐富了學(xué)生的閱歷。還有在語文課內(nèi)學(xué)習(xí)中，學(xué)生了解到了一些名作片斷，業(yè)務(wù)時間可以讓學(xué)生利用網(wǎng)上圖書館，閱覽群書，可以彌補課堂知識的不足，拓寬知識面，進一步了解名家名著。

（二）互聯(lián)網(wǎng)滿足了農(nóng)村青少年交流、溝通和理解的需要，促進了農(nóng)村青少年個性的發(fā)展

現(xiàn)在的學(xué)生大部分都喜歡網(wǎng)上聊天，尤其是農(nóng)村的家長對子女關(guān)注度不高，和學(xué)生交流得少。還有的學(xué)生家長長年外出打工，甚至還有許多單親家庭，所以造成許多空巢或半空巢的學(xué)生，形成一些問題學(xué)生。近年來，學(xué)生自閉孤僻的越來越多，這些學(xué)生從來不愿與周邊的人交流。而互聯(lián)網(wǎng)作為一種交流工具正好彌補了這些不足，學(xué)生通過QQ聊天、MSN、微信等方式，尋找到了傾訴的對象，找到了宣泄不良情緒的相對寬松的環(huán)境，青少年可以隨便發(fā)表自己的一些看法和觀點，充分展現(xiàn)自我，表現(xiàn)自己。

三、互聯(lián)網(wǎng)對農(nóng)村青少年發(fā)展產(chǎn)生的不良影響

當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)早已不是一塊純潔的凈土。在互聯(lián)網(wǎng)上不可避免地有很多不健康的內(nèi)容混雜其中。而初中生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成中，自我保護意識比較薄弱，很容易受騙上當(dāng)，在這個虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中難免會迷失自我。

（一）網(wǎng)絡(luò)對農(nóng)村初中生人生觀、價值觀和世界觀形成潛在威脅

初中階段正是學(xué)生人生觀、價值觀和世界觀的形成時期。而網(wǎng)上的一些西方國家的宣傳論調(diào)、文化意識，有時會與中國傳統(tǒng)觀念形成沖突，初中生價值觀容易產(chǎn)生動搖，不知道如何判斷是非。比如：現(xiàn)在有些學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲、盲目信奉拜金主義、打架斗毆、搞惡作劇、抽煙喝酒、穿奇裝異服、頂撞教師，不服從管教、“早戀”現(xiàn)象嚴重、耐挫能力差，動不動就離家出走，等等，其害人不淺。

（二）網(wǎng)絡(luò)使農(nóng)村青少年沉迷虛擬環(huán)境，遠離現(xiàn)實社會

初中生自制力差，最容易沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。尤其是那些形象逼真的血腥暴力游戲，使青少年整天對著冷冰冰的電腦，與外界隔離，導(dǎo)致人與人之間關(guān)系的疏遠、淡漠，甚至不信任感，個人也會產(chǎn)生緊張、孤僻、冷漠及其他健康問題，甚至患上“網(wǎng)絡(luò)綜合癥”。

（三）網(wǎng)絡(luò)中的不良信息對農(nóng)村青少年的身心健康和安全構(gòu)成極大威脅

網(wǎng)絡(luò)具有全球性、互動性，信息資料使用方便，而許多以吸引顧客或盈利為目的網(wǎng)站，不顧青少年健康，往往在主頁上張貼不良圖片、“垃圾”信息等，誘惑心智尚未成熟的青少年。尤其是初中生思想不成熟，一旦接觸這些內(nèi)容，會荒廢學(xué)業(yè)，有些甚至走上犯罪的道路。

總之，網(wǎng)絡(luò)對農(nóng)村初中生品德形成的影響，有利也有弊。作為教育工作者，我們呼吁全社會加強網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)道德教育，為青少年營造健康、和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。還應(yīng)該采取切實可行的措施加強網(wǎng)絡(luò)道德和責(zé)任教育，提高青少年的自我約束意識。使他們自覺地維護網(wǎng)絡(luò)秩序，遵守網(wǎng)絡(luò)道德，增強自我防范能力，抵制不良信息的誘惑。學(xué)校要協(xié)同家庭、社會形成一股強大的教育“網(wǎng)絡(luò)”，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對農(nóng)村初中生品德的積極作用。