商旭

[摘 要]數(shù)學(xué)是其他自然科學(xué)的基礎(chǔ)和保證，因此，學(xué)好數(shù)學(xué)對于學(xué)生以后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義.小學(xué)數(shù)學(xué)主要是促進(jìn)學(xué)生在幼年時(shí)期接受數(shù)學(xué)教育，進(jìn)而為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基石。受到各方面因素的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率不高。隨著新課改的進(jìn)行，給當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。因此，要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。就小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的開展，本文提出了一些策略。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；有效性教學(xué)；開展策略

為利于小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的開展，在教學(xué)中不妨采取如下一些策略：

一、建立良好的教學(xué)目標(biāo)

在實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師要重新定位自身角色，破舊立新，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，與學(xué)生建立平等的關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的課堂氣氛。同時(shí)在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)過程中，教師要符合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特征，真正建立在學(xué)生的認(rèn)知水平上，堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能動(dòng)性和主動(dòng)性。對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，教師要與他們進(jìn)行及時(shí)有效的溝通，幫助他們消除自卑心理，發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)，對他們的進(jìn)步進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，不斷激發(fā)他們的上進(jìn)行，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。比如在進(jìn)行《時(shí)分秒》這一節(jié)教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，觀察生活中各種各樣的表，然后與自己的父母進(jìn)行交流，怎樣看時(shí)間。然后教師在課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針以及秒針，還有他們的不同作用。這種教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)了家庭與課堂教學(xué)的結(jié)合，在很大程度上可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對教學(xué)問題進(jìn)行主動(dòng)的思考。

二、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

在我國，隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)方法的問題日益凸現(xiàn)。教學(xué)與方法相伴相生。從最廣泛的意義而言，自從有了學(xué)校教學(xué)，教學(xué)方法的問題也就產(chǎn)生了。有關(guān)教學(xué)方法的定義眾說紛紜，根據(jù)各家的定義，可以將教學(xué)方法定 位在三個(gè)層面上討論：教學(xué)方法論、一般的教學(xué)方法和特殊的教學(xué)方法?；仡櫤头此冀虒W(xué)方法的過去，總結(jié)教學(xué)方法的成就得失，將有助于我們比較清楚地看清日 前教學(xué)方法的各個(gè)側(cè)面及其未來發(fā)展走向，從而為構(gòu)建一個(gè)充滿生機(jī)與活力的新型課堂教學(xué)框架，造就學(xué)生完滿的人生奠定基礎(chǔ)。

考察我國教學(xué)方法的現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)，我國中小學(xué)的教學(xué)方法從總體上看不盡人意，教學(xué)方法改革眾望所歸?，F(xiàn)行教學(xué)方法 的不足主要表現(xiàn)在：獨(dú)白式的灌輸仍是我中小學(xué)課堂教學(xué)方法的主流模式；缺少對話和師生互動(dòng)導(dǎo)致課堂教學(xué)唯理性化；學(xué)生學(xué)習(xí)強(qiáng)度大，教師工作負(fù)擔(dān)重導(dǎo)致課堂 教學(xué)缺乏生活氣息；教學(xué)手段與技術(shù)滯后導(dǎo)致教學(xué)現(xiàn)代化的進(jìn)程受阻。隨著新的教學(xué)理念、教材、教法實(shí)行，在很大程度上豐 富了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但 是在實(shí)際教學(xué)過程中，受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)過程中，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在很大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。

教師應(yīng)當(dāng)靈活使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。對于小學(xué)生來說，他們還無法總結(jié)出具體的學(xué)習(xí)方法，而相對來說，教師的教學(xué)方法就決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，合適的教學(xué)方法，能夠帶來更好的教學(xué)效果。而所謂合適的教學(xué)方法，其真正的含義就是適合教師所教的學(xué)生的教學(xué)方法，某一種學(xué)習(xí)方法對于某一個(gè)班級(jí)適合而對于另一個(gè)班級(jí)就未必適合，而教師要做的就是要使教學(xué)方法盡可能地適合大多數(shù)的學(xué)生，而對于情況比較特殊的學(xué)生，教師要多花一些時(shí)間和精力，幫助他們適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境或者是專門針對這些學(xué)生制定適應(yīng)于他們的教學(xué)方法。對于教師來說，每個(gè)學(xué)生都是平等的，教師不應(yīng)當(dāng)因?yàn)樽约航虒W(xué)方法的問題而造成某些學(xué)生學(xué)習(xí)方面的困難。教師是為學(xué)生“傳道授業(yè)解惑”，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)符合這一要求。

三、認(rèn)真鉆研教材，課堂上做好提問設(shè)計(jì)

教材是教學(xué)最基本的依據(jù)，教師所有的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)圍繞教材展開。教材也是連接學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要紐帶，依據(jù)教材，教師才能夠把知識(shí)傳授給學(xué)生。雖然現(xiàn)在提倡多姿多彩的教學(xué)方法，然而前提是要基于教材和課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上。有些教師采取了趣味的教學(xué)方法而使課堂熱熱鬧鬧，卻忽略了教材中的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松了，興趣濃厚了，然而卻沒有學(xué)習(xí)到應(yīng)該掌握的知識(shí)，這豈不是本末倒置嗎？熟悉教材中的知識(shí)是教師最基本的責(zé)任，并且還應(yīng)該掌握一至六年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材中的知識(shí)，制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在把握好教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，采用多樣的教學(xué)模式，才能保證不“跑題”，從而讓學(xué)生在有趣的課堂上學(xué)到知識(shí)。

課堂提問是一種非常重要的教學(xué)方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。作為教師要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，優(yōu)化設(shè)計(jì)課堂問題，重視學(xué)生的差異性，避免增加抽象、枯燥的情感色彩，讓問題更加貼近學(xué)生的內(nèi)心世界，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行問題思考的內(nèi)在動(dòng)力。 同時(shí)在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行分層，提高教學(xué)的效率。比如在實(shí)際教學(xué)過程中，現(xiàn)在有雞35只，鴨比雞少 6只，而雞比鵝少8只，在這樣的前提下，教師可以讓學(xué)自己設(shè)置問題，這樣就可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，各抒己見。但是教師要對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，注意提問的方式，對學(xué)生回答進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，不能挫傷他們的自尊性和回答積極性。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師除了要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維， 還要重視學(xué)生的口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。教師可以運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)方法，通過直接感觀，增加學(xué)生的感觀刺激，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。在實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)過程 中，教師還要廣泛的搜集資料，制作精美的多媒體課件，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)分解成具體形象的元素。教師要運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)手段，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，對學(xué)生的回答進(jìn)行客觀合理的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，助力數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著人類步入信息化時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)教育教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，對數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了較為普遍的應(yīng)用，成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)有力的翅膀。

運(yùn)用信息技術(shù)有利于對數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的過程進(jìn)行展示，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與意識(shí)。

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)一定要展示形成的過程才能給學(xué)生留下比較深刻的印象。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中，老師通過信息技術(shù)對知識(shí)形成過程進(jìn)行演示，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握知識(shí)形成的一般規(guī)律，將一些抽象的概念和公式形象地展示給學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。比如在學(xué)習(xí)《長方形的知識(shí)》這一節(jié)課程的時(shí)候，老師就可以利用多媒體的課件閃動(dòng)長方體的各個(gè)面、頂點(diǎn)和棱，讓學(xué)生明確長方體各個(gè)部分的名稱。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，學(xué)生通過自主的探索，就能夠掌握一些長方體的初步知識(shí)，如長方體有幾個(gè)面、幾個(gè)棱幾個(gè)頂點(diǎn)等等；然后老師再通過多媒體技術(shù)和學(xué)生一起來驗(yàn)證結(jié)果，學(xué)生對于這些知識(shí)的印象也就會(huì)更加的深刻。，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，充分體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”這一觀念，積極采取多項(xiàng)策略，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和實(shí)踐能力。

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