李吉

新課改要求校長(zhǎng)不但要對(duì)課程改革方面的知識(shí)熟之又熟，而且在課程開(kāi)發(fā)、課程選擇、課程設(shè)計(jì)和結(jié)果評(píng)定等方面，也要求校長(zhǎng)營(yíng)造環(huán)境氛圍、構(gòu)建和諧團(tuán)隊(duì)，以達(dá)到新課改的成功施行。一個(gè)成功的教育領(lǐng)導(dǎo)者，勢(shì)必要擔(dān)負(fù)起新課改的所有重任。因而，要想了解新課改的成敗就要對(duì)提升校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力予以研究。

一、 加快自我發(fā)展

1.校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展

校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是整個(gè)課程改革的關(guān)鍵，新課改要求校長(zhǎng)具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，只有學(xué)校校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)能力較強(qiáng)才能領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)學(xué)校走向成熟。思想的成熟才是整個(gè)學(xué)習(xí)成功的前提，思想的提升是學(xué)校開(kāi)展新課改的保障。課程領(lǐng)導(dǎo)工作要具有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，完成該工作的前提是具有課程領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)和能力，在工作的同時(shí)還要不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)課程改革的能力，具有專(zhuān)業(yè)的課程知識(shí)。事實(shí)證明，校長(zhǎng)要從工作中不斷地總結(jié)，只有校長(zhǎng)真正理解新課改的理念才能帶領(lǐng)學(xué)校走向成熟。

2.樹(shù)立新課程觀(guān)、教師觀(guān)和學(xué)生觀(guān)

校長(zhǎng)在新課程改革中要充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，充分理解課程改革的新理念，鼓勵(lì)教師和學(xué)生參與其中。教師是整個(gè)課程改革的執(zhí)行者，教師是唯一熟悉學(xué)生個(gè)人情況的參與者，因此在課程領(lǐng)導(dǎo)的過(guò)程中要樹(shù)立起正確的教師觀(guān)。學(xué)生是新課改的直接受益者，校長(zhǎng)在領(lǐng)導(dǎo)課程改革的同時(shí)也要具有新的學(xué)生觀(guān)，要積極鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的建議和看法，校長(zhǎng)要相信學(xué)生具有主動(dòng)性。在課程領(lǐng)導(dǎo)中校長(zhǎng)要將學(xué)校的教育目標(biāo)與學(xué)生的成長(zhǎng)相結(jié)合，營(yíng)造一個(gè)能夠讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的外部環(huán)境。

二、 規(guī)范課程設(shè)置

1.合理設(shè)置課程目標(biāo)

校長(zhǎng)要從三個(gè)方面考慮設(shè)置課程目標(biāo)：首先，課程目標(biāo)的設(shè)置不能脫離學(xué)校的建設(shè)目標(biāo)；其次，樹(shù)立課程目標(biāo)時(shí)要具有針對(duì)性，要根據(jù)如何培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行制定；最后，制定課程目標(biāo)要考慮到教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)校在制定課程時(shí)要從學(xué)校實(shí)際情況入手，要從學(xué)校的現(xiàn)狀出發(fā)。

2.課程設(shè)置與課時(shí)安排

第一，課程安排要具有合理性，學(xué)校課程的安排要多樣化，要涵蓋各個(gè)方面，開(kāi)設(shè)課程要涉及到學(xué)生德智體美勞的發(fā)展；課時(shí)的安排要考慮學(xué)生實(shí)際情況，要嚴(yán)格依據(jù)課程方案的要求，特別是學(xué)生課時(shí)之外的安排。

第二，課時(shí)的安排要有張有弛，要嚴(yán)格執(zhí)行，但是還要結(jié)合實(shí)際，在操作的過(guò)程中不能過(guò)于死板，課時(shí)的調(diào)整要具有一定的“度”。在小學(xué)階段，有些學(xué)校在執(zhí)行新課改方案時(shí)存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題主要集中在課時(shí)的安排上，比如有些學(xué)校還存在增加課時(shí)的情況。

第三，新課改要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)要有充足的休息時(shí)間，在課時(shí)的安排上可以采取長(zhǎng)課時(shí)和短課時(shí)相結(jié)合的方式。這樣既不違背課程方案要求，還具有創(chuàng)造性。

3.課程實(shí)施與管理

首先，課程管理側(cè)重點(diǎn)有區(qū)分，我們采取的管理方式、管理措施也要不同，管理的側(cè)重點(diǎn)也要不同?；A(chǔ)課程的管理要落實(shí)到每個(gè)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)由以下幾部分組成：首先是教研組的建設(shè)，教研組是基礎(chǔ)課程不可缺少的一部分，它決定著課程的制定；其次師資隊(duì)伍的建設(shè)才是重中之重；最后管理措施能否有效實(shí)施是基礎(chǔ)課程能否施行的關(guān)鍵。

其次，課程安排實(shí)施與學(xué)校辦學(xué)特色相結(jié)合，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

如果在有關(guān)課程中適當(dāng)增加一些課時(shí)就能夠表現(xiàn)出該學(xué)校的特色，那么就可以讓全體學(xué)生將其作為選修課程。例如，如果一些學(xué)校在藝術(shù)課程方面比較突出，就應(yīng)該圍繞藝術(shù)課程增加課時(shí)，讓學(xué)員們不僅真正學(xué)得到東西，而且還達(dá)到宣傳學(xué)校的目的。

最后，學(xué)校在課程安排上要充分考慮到各個(gè)部門(mén)之間的協(xié)調(diào)。在這方面做得較好的學(xué)校有上海市同洲模范小學(xué)，該學(xué)校主要在三個(gè)方面比較有特色，首先在語(yǔ)言交際能力上，該校提出要培養(yǎng)以英語(yǔ)為特色的語(yǔ)言交際能力；其次是在體育競(jìng)技技能上，學(xué)校要求培養(yǎng)出以攀巖為特色的運(yùn)動(dòng)技能；最后在信息技術(shù)和鋼琴方面，學(xué)校提出要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的信息管理人才，還提出要培養(yǎng)學(xué)生以鋼琴為代表的藝術(shù)表現(xiàn)能力。該校以堅(jiān)實(shí)的師資為后盾，為完成培養(yǎng)目標(biāo)提供了充實(shí)的保障。

三、 建立完善課程評(píng)價(jià)體系

1.評(píng)價(jià)證據(jù)收集

要依據(jù)課程的類(lèi)型以及課程成熟程度來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。由于課程在各個(gè)方面存在差異，所以收集證據(jù)的重點(diǎn)也應(yīng)該不同。課程的類(lèi)型分為兩類(lèi)，一類(lèi)是拓展性課程與研究性課程，對(duì)于這種類(lèi)型課程證據(jù)的收集要考慮教師與學(xué)生的意見(jiàn)，特別是學(xué)生對(duì)這類(lèi)課程課堂內(nèi)容的滿(mǎn)意程度；其次是基礎(chǔ)性課程，收集的重點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生的主觀(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度上，另外還要考慮學(xué)生完成作業(yè)的程度。

2.數(shù)據(jù)資料的分析解釋

通過(guò)對(duì)資料數(shù)據(jù)的分析歸納來(lái)對(duì)今后課程的教學(xué)安排進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使課程在調(diào)整中不斷得到完善。學(xué)校應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用信息平臺(tái)去分析、建立相關(guān)的常模。另外學(xué)校還要進(jìn)行相關(guān)性分析，研究分析要具有針對(duì)性，研究不能漫無(wú)目的地進(jìn)行，我們都必須經(jīng)過(guò)仔細(xì)的辨認(rèn)分析得到的結(jié)論，篩選出有用的信息，進(jìn)一步了解學(xué)生的情況，為學(xué)校開(kāi)展教育打好基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)這些因素的分析制定行之有效的教學(xué)方式。另外還要對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與學(xué)生的成績(jī)之間存在的聯(lián)系進(jìn)行研究，等等。

3.結(jié)果反饋與計(jì)劃調(diào)整

對(duì)于調(diào)查結(jié)果要及時(shí)處理、及時(shí)分析和反饋，課程滿(mǎn)意度的高低，以及參與人員的深入程度決定了學(xué)生完成研究而解決的程度。學(xué)校根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)論改善學(xué)校教育中的不足，另外學(xué)校還可以依據(jù)這些數(shù)據(jù)制定下一步的教學(xué)計(jì)劃。我們?cè)谝欢l件下，通過(guò)對(duì)學(xué)校課程采取的措施來(lái)反思該把側(cè)重點(diǎn)放在哪幾個(gè)方面：首先，教學(xué)課程中哪些方面得到有效實(shí)施；達(dá)到的目標(biāo)主要體現(xiàn)在哪個(gè)方面？其次，學(xué)校所安排的課程是不是有紕漏？課程如此安排，是否促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展？從哪方面能夠體現(xiàn)？再次，學(xué)校課時(shí)的安排是否達(dá)到預(yù)期要求？體現(xiàn)在哪個(gè)方面？等等。因此，學(xué)校在各個(gè)方面的計(jì)劃將成為學(xué)校教師行為的標(biāo)準(zhǔn)，有利于有關(guān)部門(mén)學(xué)習(xí)參考，也為今后工作打下了基礎(chǔ)。

綜上所述，提升小學(xué)校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力是提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ)，只有認(rèn)真提升小學(xué)校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力，學(xué)校對(duì)課程的認(rèn)識(shí)才會(huì)有質(zhì)的變化，學(xué)校只有認(rèn)識(shí)到課程改革真正的概念才能夠制定出合理科學(xué)的課程計(jì)劃。學(xué)校逐步從執(zhí)行者走向課程制定的領(lǐng)導(dǎo)者，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)校也會(huì)逐步走向成功。

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