問朋朋　黃鋒　何彥虎

【摘 要】為了能夠更好的提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中采用小組工作法的基礎(chǔ)上采用項目教學(xué)法。本文詳細介紹了小組工作法和項目教學(xué)法的概念、特點、實施條件、實施過程和評價等。

【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)法；小組工作法；數(shù)控車削

The application of “Team and Project” in practice teaching of NC turning

WEN Peng-peng HUANG Feng HE Yan-hu

（Institute of electromechanical and automotive engineering of Huzhou Vocational and Technical College， Huzhou Zhejiang 313000， China）

【Abstract】In order to better improve the teaching efficiency and effect and stimulate students interests in learning， the project teaching method in team execution of work is adopted. The concepts， the characteristics， the implementation conditions， the implementation processes and the assessments are introduced.

【Key words】Project teaching method； Team execution of work； NC turning

1 “小組+項目”教學(xué)法介紹

項目教學(xué)法，是指師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學(xué)活動[1]。在數(shù)車實訓(xùn)教學(xué)中，項目是具體的機械零件。通過完成難度依次遞進的項目，學(xué)生將理論應(yīng)用于實踐，提高了實際操作能力，迎合了用人單位的崗位能力要求。

在進行項目教學(xué)的時候，首先，要確定項目的任務(wù)，然后，再制定出工作的計劃，接著實施工作計劃，最后，在工作計劃完成之后進行教學(xué)質(zhì)量的評估，在整個過程當(dāng)中，對于學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)是很有幫助的。同時，在實施和應(yīng)用了項目教學(xué)法之后，能夠使學(xué)生更早的去接觸自己以后將要工作的環(huán)境，了解到在以后的工作當(dāng)中可能會遇到的一些問題，在遇到問題之后可以很好的利用團隊以及自己的知識去解決這些實際問題，使得學(xué)習(xí)能夠有一個“學(xué)中做”以及“做中學(xué)”機會。這樣的一種教學(xué)方法是很具有針對性的。

在采用項目教學(xué)法進行教學(xué)的時候，主要特點就是在教學(xué)過程當(dāng)中，項目是整個教學(xué)的主線，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，這樣可以使傳統(tǒng)教學(xué)模式“教師講和學(xué)生聽”得到很大的改善，這樣能夠創(chuàng)造出一種學(xué)生主動參與教學(xué)、進行自主的協(xié)作、創(chuàng)新和探索的新型教學(xué)模式。

在項目教學(xué)法的實際應(yīng)用當(dāng)中，教師的主要作用是去引導(dǎo)和幫助學(xué)生在實際的操作當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)新知識，掌握新內(nèi)容，最終提高學(xué)生的知識水平和動手能力。而在這個過程當(dāng)中學(xué)生是主體，通過去完成一個實際的項目，理論聯(lián)系實際，不僅可以使學(xué)生的知識水平和實際操作技能得到提高，同時，通過教師有目的的引導(dǎo)還可以培養(yǎng)學(xué)生團隊合作以及解決問題的能力。而且教師通過對學(xué)生的指導(dǎo)也可以開闊自己的眼界，認識到自身的不足，從而有針對性的去改進教學(xué)方法和內(nèi)容，使得自身的專業(yè)水平不斷得到提高，這樣就形成一個良性循環(huán)。

項目教學(xué)法已經(jīng)在眾多高職院校中應(yīng)用，但在開展以項目為基礎(chǔ)的課程實訓(xùn)過程中，由于項目任務(wù)比較大，或者學(xué)生數(shù)量較多，學(xué)生程度相差較大，學(xué)生難以獨自完成整個項目工作任務(wù)，就需要以小組為單位組織開展實訓(xùn)工作，稱為“小組工作法”。

小組工作法也稱TEAM工作法，是企業(yè)最大限度地把職責(zé)和職權(quán)下放到基層團隊，從而減少管理層次、提高管理效率、增強企業(yè)組織的活力，既強調(diào)了每一個人的積極性和創(chuàng)造性，又強調(diào)團隊精神，讓職工更多地參與企業(yè)事務(wù)，培養(yǎng)職工對企業(yè)的忠誠，把職工利益和企業(yè)利益緊緊結(jié)合在一起，這是小組工作法取得成功的精神支柱[2]。

2 實施條件

2.1 設(shè)備條件

學(xué)校要具備一定數(shù)量的完成相關(guān)實訓(xùn)工作的設(shè)備，這些設(shè)備最好是能夠和企業(yè)接軌，這樣培訓(xùn)出來的學(xué)生才能和企業(yè)零對接。此外，實訓(xùn)場地的安全措施要到位，比如，防火措施要完善，安全通道要暢通，安全標(biāo)識要醒目等；機床相關(guān)的安全措施也要到位，比如，機床周圍安全防護裝置，機床本身安全防護裝置，緊急停止裝置，警示標(biāo)識等；實訓(xùn)場地設(shè)置更多的人性化裝置，比如，儲物柜、掛衣架、急救箱以及盥洗臺等。

2.2 教師條件

教師首先要具備相關(guān)專業(yè)知識和技術(shù)技能，其次，要熟悉項目教學(xué)法和小組工作法。還要自己事先把所有制訂的項目做一遍，把握每個項目的重點和難點，這樣才能更好的指導(dǎo)學(xué)生。此外，教師要熟悉相關(guān)的急救常識、急救措施以及相關(guān)部門的聯(lián)系方式，以方便獲得更多幫助。

3 實施過程

3.1 對學(xué)生進行分組

原則上，小組的學(xué)生數(shù)以3、5、7奇數(shù)建組[3]。在數(shù)車實訓(xùn)教學(xué)中通常情況下以3人為宜，首先由學(xué)生自行推選一名組長，等到做好1～2個項目以后，根據(jù)實際情況再進行動態(tài)調(diào)整，指派做的熟練做的好的學(xué)生作為組長，組長承擔(dān)小組的領(lǐng)導(dǎo)工作，在小組領(lǐng)到工作任務(wù)后，負責(zé)組織小組成員研究分析任務(wù)內(nèi)容，督促小組成員及時完成項目任務(wù)，幫助程度差的小組成員順利完成項目任務(wù)，推選小組成員完成教學(xué)互動。組長的選擇非常重要，組長選的合適，可以促進很好的促進教學(xué)，達到事半功倍的效果。

3.2 確定項目的任務(wù)和要求

采用項目教學(xué)法，對項目的選取非常重要。項目的選取要結(jié)合教學(xué)要求以及實訓(xùn)設(shè)備來選取，選取的項目要和學(xué)生學(xué)習(xí)過的相關(guān)知識很好的結(jié)合，而且這個項目還應(yīng)該要有一定的難度，這樣可以使學(xué)生開動腦筋，利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的相關(guān)知識去想辦法解決問題。項目選取好之后，要確定項目的任務(wù)和要求。教師可以先期實施完成項目，通過展示案例效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生參與到項目活動中的熱情。

3.3 任務(wù)分析

在本階段，教師要讓學(xué)生懂得團隊合作精神在本行業(yè)的重要性，在此過程中應(yīng)給予及時準(zhǔn)確的指導(dǎo)，嚴(yán)格把關(guān)，對學(xué)生的工作計劃做出準(zhǔn)確的修改意見，另外發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，大家共同討論如何快速有效的加工。

首先對工件圖樣進行分析，教師既要注重培養(yǎng)學(xué)生讀圖和識圖的能力，更重要的是要讓學(xué)生掌握對工件圖樣進行分析的內(nèi)容、方法和目的。接著制定加工工藝，要求學(xué)生填寫工藝卡片。最后根據(jù)制定的加工工藝，編寫數(shù)控加工程序。學(xué)生的任務(wù)分析方案必須在教師的認可下方可轉(zhuǎn)為任務(wù)實施階段。

3.4 組織實施任務(wù)

教師事先通過講解數(shù)控一般操作流程，把各個步驟需要注意的事項、容易犯的錯誤以及解決錯誤的方法告知學(xué)生。在組織實施任務(wù)的過程中，教師要時刻強調(diào)安全規(guī)范操作，同時兼顧團隊合作精神，通過觀察和巡回指導(dǎo)，對不會的同學(xué)進行手把手、一對一指導(dǎo)，以保證實施結(jié)果和實施效率。數(shù)控程序編寫完成后，首先，用仿真軟件對所編制的程序進行輸入校驗，并進行仿真加工。最后，模擬仿真沒有問題之后，就可以進行實際加工。學(xué)生在操作過程中，要嚴(yán)格按照安全操作規(guī)程進行操作，安全第一。

3.5 評價

在整個零件加工過程中，觀察記錄學(xué)生的操作，作為評價的一部分；在零件加工完成后，可以采用學(xué)生自評、互評和教師點評的方法，來進行評價。

3.6 展示成果，交流經(jīng)驗

各個小組選派代表，陳述任務(wù)完成過程，展示成果，交流經(jīng)驗，通過反思，總結(jié)加工過程中的不足，積累經(jīng)驗，從而逐步提高技術(shù)技能水平。

在整個項目過程中，從任務(wù)分析、制訂工藝路線、編程、仿真直至把零件加工完成，學(xué)生都是自行組織安排自己的行為，獨立完成，學(xué)生之間可以相互交流，一起解決困難和問題。

3.7 6S管理

在整個項目過程中融入6S管理的要求，培養(yǎng)學(xué)生基本職業(yè)素養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中為學(xué)生示范如何做6S，再加上及時的督促督導(dǎo)，可以達到很好的效果。

3.8 注意事項

1）選擇合適的項目。項目選擇要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，涵蓋所有理論知識點；項目的選擇要難度適中，逐步遞進，給學(xué)生一定的發(fā)揮空間，讓學(xué)生達到靈活運用所學(xué)知識。

2）教師自己應(yīng)在教學(xué)活動前把所有項目都做一遍，這樣教師就能夠做到心中有數(shù)；另一方面，可以利用已經(jīng)做好的零件來引出課堂內(nèi)容，以此來吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性。

3）及時恰當(dāng)點評。教師及時恰當(dāng)?shù)狞c評可以引導(dǎo)學(xué)生分析問題所在，找到解決的方法。

4 結(jié)語

項目教學(xué)法注重的是過程而不是最終結(jié)果，學(xué)生在這個過程當(dāng)中，理解和掌握課程要求的知識和技能，語言表達能力、動手能力以及分析問題和解決問題的能力得到有效提高，把6S管理融入實訓(xùn)過程中，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)素養(yǎng)。

【參考文獻】

[1]王義順.淺談項目教學(xué)法在數(shù)控車削實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育論叢，2010 （21）：47.

[2]張少華.淺析“小組工作法”在實訓(xùn)教學(xué)組織中的應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊， 2011（35）：169-170.

[3]李懷康.養(yǎng)成職業(yè)能力五個關(guān)鍵步驟的推理及實施[J].高等職業(yè)教育（天津職業(yè)大學(xué)）學(xué)報，2009，18（1）：4-10.

[責(zé)任編輯：王楠]