向紅英

【摘 要】 作為培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的學(xué)科，通用技術(shù)教學(xué)的開展，很大程度上受到學(xué)生興趣的影響。在通用技術(shù)課上，要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)合適的情景，組織多種多樣的活動(dòng)，以新穎的教學(xué)內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，真正提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。

【關(guān)鍵詞】 通用技術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；生活；情景；活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G632.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-00-01

每一門課程都有其特點(diǎn)，教師只要善于發(fā)掘，總能找到許多能引起學(xué)生感興趣的東西，通用技術(shù)學(xué)科也是如此。通用技術(shù)以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展為目標(biāo)。與其他學(xué)科課程相比，通用技術(shù)課程具有較強(qiáng)的操作性、趣味性與應(yīng)用性等特點(diǎn)。教師首先要牢牢地把握這些學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

一、聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通用技術(shù)是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，所以所學(xué)的知識(shí)都來自與生活，并且能夠應(yīng)用與生活。講課中，教師對(duì)一些知識(shí)可以不講透，讓學(xué)生自己去回味、去思考。這樣的余地會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，鍛煉學(xué)生的思辨能力和解決問題的能力，從而激發(fā)學(xué)生的求知興趣。

通用技術(shù)中的部分流程，我們不容易接觸實(shí)際，但是它又是非常容易模擬的，我們可以創(chuàng)設(shè)一種生活情景來教學(xué)。如技術(shù)的專利性，有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，專利的申請(qǐng)這種場(chǎng)景不容易見到。所以我們可以編一些案例讓學(xué)生編演，模擬到知識(shí)產(chǎn)權(quán)局申請(qǐng)專利，模擬一個(gè)經(jīng)濟(jì)法庭，審一審知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛等等。在學(xué)生的積極辯論下，專利申請(qǐng)的實(shí)踐中學(xué)生就掌握了，同時(shí)又激發(fā)他們積極思考，主動(dòng)探究的興趣，從而實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

問題能激發(fā)學(xué)生的探究意愿，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出各種不同的教學(xué)情景，使學(xué)生在探究活動(dòng)的過程中體驗(yàn)，以此來增長(zhǎng)探究創(chuàng)造的能力。創(chuàng)設(shè)問題情境，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境有助于學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，激發(fā)求知欲，使學(xué)生在“樂”學(xué)中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。教師要根據(jù)學(xué)生情況，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生個(gè)性特征創(chuàng)造合適的情境。在新情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的求知欲將被極大可能和較大限度地激發(fā)，充分發(fā)揮其主動(dòng)性，學(xué)習(xí)主體的作用也會(huì)得到充分的體現(xiàn)與利用。

將問題置于富有挑戰(zhàn)性的問題情境中，能使學(xué)生的認(rèn)知因素與情感因素共同的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)的去探究和思考。例如在上完“簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”后，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)小型的比賽：將全班學(xué)生分成12個(gè)小組，每小組提供6張撲克牌，不限定撲克牌的組合方式，做成結(jié)構(gòu)，以承重的多少來決定勝負(fù)。同學(xué)參與熱情很高，比賽場(chǎng)面異常熱烈，承重記錄也不斷地被打破，課堂學(xué)習(xí)氛圍很好。這樣使學(xué)生在學(xué)懂科學(xué)原理和操作方法的前提下動(dòng)手做，給學(xué)生搭建創(chuàng)新的平臺(tái)，增加他們實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高了運(yùn)用技術(shù)的能力。提高了學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。

三、組織活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

讓學(xué)生在實(shí)踐操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，在積極思考中提高了解決實(shí)際問題的能力。通用技術(shù)課有很強(qiáng)的實(shí)踐性，所以要組織多樣的活動(dòng)，才能發(fā)揮出這門課的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。

技術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)。在有關(guān)技術(shù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，應(yīng)該立足于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和親身經(jīng)歷，立足做中學(xué)和學(xué)中做，積極創(chuàng)設(shè)情境和條件，組織學(xué)生開展技術(shù)活動(dòng)。元宵節(jié)學(xué)生放假回來不久，乘著學(xué)生剛放過孔明燈的“東風(fēng)”，我組織學(xué)生自己動(dòng)手制作孔明燈。從孔明燈升空的物理原理，到孔明燈的結(jié)構(gòu)和材料，再到材料準(zhǔn)備、動(dòng)手制作和放飛，在幾個(gè)周末的時(shí)間里，同學(xué)們始終保持著極大的熱情投入到活動(dòng)中來，設(shè)計(jì)的孔明燈樣式更是五花八門。最后在一個(gè)晚自習(xí)下課的時(shí)間里，同學(xué)們放飛了自己親手制作、上面寫滿自己理想話語(yǔ)的孔明燈。同學(xué)們通過此次活動(dòng)，不僅提高了自身的技術(shù)素養(yǎng)，提高了自己實(shí)踐動(dòng)手的能力，還提高了自己對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

技術(shù)游戲活動(dòng)。技術(shù)游戲活動(dòng)是指以技術(shù)教育中所進(jìn)行的，以技術(shù)教育內(nèi)容為領(lǐng)域，以技術(shù)設(shè)備、工具與材料為中介的游戲。它根據(jù)技術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有趣的模擬情境，吸引學(xué)習(xí)者全身心投入，學(xué)習(xí)者將在輕松愉快的操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)或鞏固技術(shù)知識(shí)、技術(shù)思想和方法，提高技能并產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究愿望。在《閉環(huán)控制系統(tǒng)的組成和工作過程》中“水箱水位控制系統(tǒng)”的教學(xué)中，我利用家里的廢舊馬桶的浮球、連桿，配以一個(gè)透明飲水桶，制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的水箱水位控制系統(tǒng)，拿到教室中讓學(xué)生直觀的觀察，親手操作。并設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲：通過改變浮球和連桿的位置來控制水桶內(nèi)水位的高低，看哪一組同學(xué)實(shí)現(xiàn)的最快。同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性一下被調(diào)動(dòng)起來，紛紛積極的參與到游戲中來，在游戲過程中，對(duì)閉環(huán)控制系統(tǒng)的組成和控制過程有了直觀、深刻的了解，從來輕松達(dá)到了教學(xué)目的。

技術(shù)文化活動(dòng)。技術(shù)文化通過語(yǔ)言、文字、以及特殊的技術(shù)語(yǔ)言——技術(shù)圖樣、圖標(biāo)、技術(shù)符號(hào)、以身示范、技術(shù)產(chǎn)品——技術(shù)的物化形式等，進(jìn)行交流。在《三視圖》一節(jié)教學(xué)中，我讓學(xué)生利用學(xué)到的三視圖知識(shí)，以身邊的簡(jiǎn)單實(shí)物為模型，盡量用規(guī)范的三視圖語(yǔ)言，繪制出三視圖，并搞了一個(gè)評(píng)比比賽，看誰(shuí)制作的最規(guī)范、最工整、最漂亮。通過這一活動(dòng)提高了同學(xué)們腳踏實(shí)地、扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)和體驗(yàn)技術(shù)文化活動(dòng)的目的。

四、以新穎的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生興趣

通用技術(shù)課程教學(xué)的內(nèi)容主要是寬泛的技術(shù)的簡(jiǎn)介以及技術(shù)設(shè)計(jì)的部分理念。涉及內(nèi)容相當(dāng)寬泛，有些是學(xué)生之前從沒有接觸過的，有些內(nèi)容是取材生活中學(xué)生比較感興趣的。對(duì)于這樣的教學(xué)內(nèi)容，可以分類進(jìn)行處理，利用學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容將學(xué)生引入情境，再適當(dāng)?shù)募尤胍恍┱n外的有一定深度的相關(guān)材料，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生。通用技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容涵蓋的領(lǐng)域非常廣泛，所以可以在課堂上引入一些與學(xué)生切身相關(guān)的例子，這樣有助于使學(xué)生產(chǎn)生興趣。例如：在講如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系時(shí)，有一條知識(shí)點(diǎn)：要實(shí)現(xiàn)合理的人際關(guān)系就即要考慮到人的生理需要又要考慮人的心理需求。對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我舉了飲食的例子。我先講了我國(guó)的飲食文化中對(duì)菜肴的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)即色香味據(jù)全。然后用臭豆腐作例子加以說明，讓學(xué)生感受到自己的這種心理需求的存在，進(jìn)而對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，同時(shí)會(huì)不知不覺的在生活中加深這種印象，從此慢慢學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)。將教學(xué)內(nèi)容“有趣”的表象出來才會(huì)更吸引學(xué)生，使得學(xué)生更興奮，反應(yīng)更快，吸收更好。

總之，作為培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的學(xué)科，通用技術(shù)教學(xué)的開展，很大程度上受到學(xué)生興趣的影響。在通用技術(shù)課上，要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)合適的情景，組織多種多樣的活動(dòng)，以新穎的教學(xué)內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，真正提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。

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