楊應(yīng)合?李倩

摘 要：大學(xué)生是加快國家發(fā)展的主要推動(dòng)力，大學(xué)生的就業(yè)發(fā)展是國家發(fā)展的需求。但在實(shí)際生活中，大學(xué)生的就業(yè)趨勢(shì)卻越來越嚴(yán)峻，很多大學(xué)生找不到合適的工作，而很多企業(yè)人才緊缺。導(dǎo)致此種情況的主要原因就是大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力比較弱，其綜合素質(zhì)和社會(huì)所需人才不相符。鑒于此種情況，提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；途徑；探索

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2016-01-12

一、對(duì)高校專業(yè)進(jìn)行改革

高校是培養(yǎng)大學(xué)生的主要陣地，學(xué)校開設(shè)的專業(yè)課程是學(xué)生以后就業(yè)的基礎(chǔ)。但高校在實(shí)際開設(shè)課程的過程中，卻沒有對(duì)人才市場(chǎng)需求進(jìn)行充分了解，從而導(dǎo)致開設(shè)的課程和社會(huì)對(duì)人才的需求不相符。面對(duì)此種情況，對(duì)高校專業(yè)進(jìn)行改革，將其和人才市場(chǎng)需求相結(jié)合是非常有必要的。高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該增強(qiáng)遵循客觀規(guī)律辦學(xué)的意識(shí)，對(duì)社會(huì)需求進(jìn)行深入研究，將提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，確保大學(xué)生可以順利就業(yè)作為開設(shè)新專業(yè)的目標(biāo)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)具有實(shí)用性，學(xué)生掌握的技能以滿足社會(huì)需求。

二、對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位進(jìn)行改革

近些年來，在我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，很多高校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)理念發(fā)生了改變，對(duì)經(jīng)濟(jì)利益的重視程度逐漸提高，此種情況就導(dǎo)致高校對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位發(fā)生了偏移，而且出現(xiàn)了很多高校目標(biāo)一致的現(xiàn)象。此現(xiàn)象的出現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)習(xí)并掌握熱門技能的學(xué)生人數(shù)增多，而學(xué)習(xí)其他技能的學(xué)生人數(shù)偏少。另外，有部分高校辦學(xué)資金是有限的，所以在實(shí)踐教學(xué)方面存在不足，學(xué)生對(duì)很多知識(shí)的了解浮于表面，實(shí)踐能力不強(qiáng)，其綜合素質(zhì)無法滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，這樣就導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)趨勢(shì)越來越嚴(yán)峻。[1]因此，高校應(yīng)該根據(jù)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，從理性的角度進(jìn)行分析，確定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)，將培養(yǎng)實(shí)用型人才作為辦學(xué)宗旨，從而提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、對(duì)課程體系進(jìn)行改革

當(dāng)前社會(huì)對(duì)實(shí)用型人才的需求越來越大，只具備理論知識(shí)，而實(shí)踐能力比較弱的大學(xué)生正在逐漸被社會(huì)所淘汰。因此，高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一現(xiàn)狀，并對(duì)自身的課程體系進(jìn)行改革，將教學(xué)側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力方面。

高校應(yīng)該結(jié)合社會(huì)對(duì)人才需求的實(shí)際情況，確定恰當(dāng)?shù)娜瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)，并堅(jiān)持多樣性和統(tǒng)一性相結(jié)合的原則，通過多樣化的培養(yǎng)途徑，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。

與此同時(shí)，高校還應(yīng)該根據(jù)上述目標(biāo)，對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行改革，調(diào)整課程體系，為學(xué)生學(xué)習(xí)更多的實(shí)用型知識(shí)提供廣闊的空間，從而促使學(xué)生知識(shí)以及實(shí)踐能力等多方面的綜合發(fā)展。此外，還應(yīng)該將專業(yè)教育、實(shí)踐教育以及素質(zhì)教育等多方面的教育貫穿于教學(xué)的全過程，進(jìn)而提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。[2]

四、對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革

高校教學(xué)過程中，一些教師由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響較重，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)的效果并不顯著，大學(xué)生掌握的知識(shí)技能比較少，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力比較弱。面對(duì)這樣的情況，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革勢(shì)在必行。

高校應(yīng)該將培養(yǎng)具有高級(jí)工程技術(shù)、科學(xué)技術(shù)以及管理技術(shù)等方面的人才確定為培養(yǎng)目標(biāo)，而想要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，就應(yīng)該從三個(gè)方面入手：一是促使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，二是促使學(xué)生具備創(chuàng)新精神，三是促使學(xué)生具有較強(qiáng)的能力。此三方面目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。因此，高校應(yīng)該對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行審核，編制科學(xué)合理的教學(xué)大綱，加大課程整合的力度，避免出現(xiàn)課程內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象。[3]與此同時(shí)，還應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師掌握更先進(jìn)的教學(xué)方法，在教學(xué)中可以對(duì)課程結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容進(jìn)行有效的優(yōu)化，進(jìn)而提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

綜上所述，高校應(yīng)該對(duì)自身的專業(yè)課程、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系以及教學(xué)環(huán)節(jié)等進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，確保各個(gè)方面都可以和社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。只有在這樣的環(huán)境中培養(yǎng)大學(xué)生，學(xué)生的綜合素質(zhì)以及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力才能有所提高，大學(xué)生才能為社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]高曉琴.論提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的途徑[J].教育與職業(yè)，2011， （27）：99-100.

[2]李志超.提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的幾點(diǎn)思考[J].煤炭技術(shù)，2012，31（5）：263-264.

[3]張錦文.提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的路徑探析[J].科教導(dǎo)刊，2014，（3）.