張巨兵

摘 要：新課改的推廣，要求初中學(xué)生不僅能掌握書本上必要的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是明白知識(shí)產(chǎn)生的過程，以促進(jìn)全面發(fā)展。因此，在此提出目前初中數(shù)學(xué)課堂中存在的問題，并針對(duì)問題，通過創(chuàng)新教學(xué)方式方法，并結(jié)合實(shí)際例子，說明方法的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂有效性；創(chuàng)新教學(xué)

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生能學(xué)好課本上的內(nèi)容，而且要求學(xué)生能夠全面發(fā)展。因此，教師需要尋找導(dǎo)致課堂低效的原因，針對(duì)目前初中數(shù)學(xué)課堂存在的問題，改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方式，創(chuàng)新更為高效的教學(xué)方式，同時(shí)注重提高課堂中師生的互動(dòng)性，營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生能在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

一、初中數(shù)學(xué)課堂有效性的含義

有效的數(shù)學(xué)課堂，個(gè)人認(rèn)為陳勇勝教師的闡述比較清晰明了，具體指：“教師在課堂教學(xué)中，遵循數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力的投入，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生發(fā)展需要，旨在提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和理性思維水平，增強(qiáng)教學(xué)效果，它是教學(xué)的社會(huì)價(jià)值和個(gè)體價(jià)值的雙重體現(xiàn)?！币虼耍行У恼n堂主要注重兩個(gè)方面，一是注重課堂質(zhì)量，讓學(xué)生在課堂上理解知識(shí)、掌握知識(shí)，乃至運(yùn)用知識(shí)；二是注重課堂的效率，爭(zhēng)取在盡量短的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)的目標(biāo)。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)幾乎就是教師照著書上的公式定理給解講，講完了就讓同學(xué)做題就完成了，剩下的就是應(yīng)付考試升學(xué)等。很多學(xué)生只知其然而不知其所以然。打個(gè)比方，對(duì)于三角形的面積公式底高，但具體到這個(gè)公式是從何來(lái)的，學(xué)生一概不知，考試時(shí)運(yùn)用，記得公式的就做對(duì)了，不記得公式的就只能望卷興嘆，學(xué)生掌握不到位，課堂效率低，沒有達(dá)到課堂教學(xué)的真正目的。這是對(duì)教學(xué)資源的一種浪費(fèi)。學(xué)生水平參差不齊，教師教學(xué)時(shí)幾乎一視同仁，采用同樣的教學(xué)方式，一把尺子量到底。在一個(gè)班上很可能就只有一小部分的人聽懂了，有一部分了解了，需要課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)才能掌握，還有一部分可能就是直接沒懂。這是低效的體現(xiàn)，沒有達(dá)到真正的教學(xué)目的，學(xué)生沒有實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的，導(dǎo)致學(xué)生白學(xué)，教師白教。這些都是我們不希望看到的。學(xué)生上課的積極性不高。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂上教師講得多，學(xué)生主要聽，教師提問少，學(xué)生真正參與到其中的很少，久而久之，興趣降低，自然不會(huì)積極投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效率自然低下?？傊?，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，令人擔(dān)憂。高效課堂構(gòu)建的意義及必要性縱觀初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，普遍效率低下，這不利于新課改的推行，實(shí)現(xiàn)不了教學(xué)目的，教師資源沒有得到充分利用，學(xué)生的潛力沒有得到充分挖掘，造成了很大程度上的資源浪費(fèi)。面對(duì)種種函待解決的課堂教學(xué)問題，高效課堂的構(gòu)建顯得尤為必要。高效課堂的構(gòu)建能夠使上課的效率和質(zhì)量得到提高，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到積極調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)潛力得到充分挖掘，教師的引導(dǎo)作用得到完全展現(xiàn)，教學(xué)資源得到充分利用，等等。這些都是構(gòu)建高效課堂的意義。新課改下，高效課堂是未來(lái)教育的必然發(fā)展趨勢(shì)，只有真正實(shí)現(xiàn)了高效課堂的構(gòu)建，教育事業(yè)才能真正地邁向更高的階梯。

三、初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

1.學(xué)生的興趣是高效的動(dòng)力

學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)，有濃厚的興趣是關(guān)鍵。在很多人看來(lái)可能數(shù)學(xué)就是寫寫算算，很是無(wú)聊，可是喜歡數(shù)學(xué)的人不會(huì)這么認(rèn)為，他們會(huì)認(rèn)為在數(shù)學(xué)王國(guó)中遨游是很幸福的事情，穿梭于公式定理中其樂無(wú)窮。所以要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，這樣學(xué)生就能熱情主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，進(jìn)而可以開發(fā)學(xué)生的潛能，最大限度地讓學(xué)生本身的資源得到充分利用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為高效課堂構(gòu)建的動(dòng)力，真正為高效課堂的構(gòu)建提供有力的保障。

2.老師的引導(dǎo)是高效的拉力

新課改的提出，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是主體、老師是主導(dǎo)的教學(xué)模式。老師是主導(dǎo)，教學(xué)的主動(dòng)權(quán)還是在老師手上，一堂課的整體節(jié)奏是老師在控制，所以教師需要在這個(gè)過程中充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)，不只是簡(jiǎn)單地記得公式定理就可以的，而要讓學(xué)生知道前人推導(dǎo)出來(lái)的很多東西并不是那么神圣與高難度的，只要敢于鉆研，自己也可以得出結(jié)論，要讓學(xué)生知其然也知其所以然。老師的引導(dǎo)可以讓學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與端正的科研態(tài)度，真正地構(gòu)建高效課堂。

3.多媒體的推進(jìn)是高效的推動(dòng)力

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師主要是以講為主，偶爾會(huì)在黑板上寫寫板書。但是對(duì)于老師的板書大都讓學(xué)生不容易理解，數(shù)學(xué)老師在黑板上的板書以數(shù)字為主，如果學(xué)生上課沒有百分百投入到教學(xué)中很可能會(huì)對(duì)一串一串的數(shù)字感到茫然，就算是一直跟著老師思維走的學(xué)生也有可能在摘抄筆記時(shí)忘掉老師之前的數(shù)字表達(dá)的是什么內(nèi)容，這些都是傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的弊端。要實(shí)現(xiàn)高效，不僅要向老師要質(zhì)量，還要效率，對(duì)于學(xué)生而言，生動(dòng)形象的事物是最能讓他們接受的，學(xué)習(xí)知識(shí)也不例外。借助多媒體，老師可以在課堂教學(xué)中省去板書這個(gè)環(huán)節(jié)，節(jié)省很多不必要的時(shí)間，提高教學(xué)效率。老師可以從學(xué)生的表情或動(dòng)作中了解學(xué)生接受知識(shí)的情況，進(jìn)而有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的資源的充分利用。再者，老師可以將書本上呆板的知識(shí)變得生動(dòng)形象，譬如在給學(xué)生講解圓柱的面積時(shí)可以用多媒體將圓柱分解為圓和矩形，讓學(xué)生一目了然，甚至可以制作成動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生的求知欲望與學(xué)習(xí)興趣。充分利用多媒體，可以有效地充分利用教學(xué)資源，為高效課堂的構(gòu)建起到極大的推動(dòng)作用。

總之，課堂作為師生互動(dòng)的重要平臺(tái)，課堂的有效性是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，教師需要關(guān)注課堂有效性的內(nèi)涵，尋找導(dǎo)致課堂效率低下的原因，探討構(gòu)建高效課堂的策略。

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