程濤　王坤　成維莉

[摘要]根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展對(duì)人才的需求，提出了農(nóng)業(yè)信息技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)性地凝練出教育教學(xué)、科研（科技服務(wù)）、農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展三位一體有機(jī)融合的人才培養(yǎng)模式，并闡述了該模式的核心內(nèi)容、具體措施和實(shí)施成效。

[關(guān)鍵詞]高職院校；農(nóng)科教融合；農(nóng)業(yè)信息化；人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A [文章編號(hào)]1005-6009（2016）14-0060-02

[基金項(xiàng)目]2013年江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“高職技能型創(chuàng)新人才的內(nèi)涵及培養(yǎng)策略研究”（編號(hào)：2013SJD880014）；2014年度江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院教育教改研究立項(xiàng)課題“高職‘農(nóng)科教融合培養(yǎng)農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)技能人才的研究與實(shí)踐”（編號(hào)：JYYB201412）。

[作者簡介]程濤，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院（江蘇泰州，225300）農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)系講師，主要研究方向?yàn)檗r(nóng)業(yè)智能終端技術(shù)、軟件工程；王坤，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院（江蘇泰州，225300）農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)系副教授，主要研究方向?yàn)檗r(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)與集成；成維莉，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院（江蘇泰州，225300）農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)系講師，主要研究方向?yàn)楦呗毥逃虒W(xué)、軟件工程。

信息化是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的翅膀，沒有信息技術(shù)的普及應(yīng)用就沒有農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，也不可能實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展。農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展需要強(qiáng)大的人力資源支撐，《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》提出“推進(jìn)農(nóng)科教統(tǒng)籌、產(chǎn)學(xué)研合作；支持高等職業(yè)院校與涉農(nóng)企業(yè)共建農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)”。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院順應(yīng)發(fā)展需求，適時(shí)調(diào)整“農(nóng)牧業(yè)信息技術(shù)”“農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)”等涉農(nóng)信息類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，著力培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展所需的復(fù)合型信息技術(shù)人才。

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)的提出

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全追溯體系建設(shè)和農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展需要既了解農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)經(jīng)銷過程又掌握信息技術(shù)的復(fù)合型人才，此類人才不僅大型農(nóng)業(yè)企業(yè)、各級(jí)基層農(nóng)監(jiān)站需要，一些面向農(nóng)業(yè)信息化開發(fā)的TT企業(yè)也急需這方面的維保型人才。在調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，學(xué)校將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：具有良好職業(yè)素質(zhì)，能夠適應(yīng)艱苦環(huán)境，掌握農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)供銷基本理論，熟悉基于物聯(lián)網(wǎng)/互聯(lián)網(wǎng)的系統(tǒng)應(yīng)用及開發(fā)，具有較強(qiáng)的WEB前端開發(fā)能力、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)應(yīng)用能力、信息系統(tǒng)管理與維護(hù)能力等專業(yè)技能，能根據(jù)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、銷售、管理需要，從事物聯(lián)網(wǎng)工程安裝調(diào)試和信息系統(tǒng)使用維護(hù)第一線工作的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化復(fù)合型技術(shù)技能人才。這樣的人才培養(yǎng)目標(biāo)既發(fā)揮了學(xué)校的專業(yè)優(yōu)勢，又實(shí)現(xiàn)了專業(yè)的差異發(fā)展，得到了行業(yè)主管單位的支持，各級(jí)政府部門、行業(yè)企業(yè)、學(xué)校良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)、科研、科技服務(wù)、農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展（簡稱“農(nóng)科教”）有機(jī)融合、互相促進(jìn)。

二、人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐

在農(nóng)科教融合育人的指導(dǎo)思想下，學(xué)院出臺(tái)了教師培養(yǎng)系列制度，利用農(nóng)業(yè)信息化項(xiàng)目的研發(fā)和技術(shù)服務(wù)帶動(dòng)教師的發(fā)展；主動(dòng)與學(xué)校食品科技學(xué)院對(duì)接融合，成功申報(bào)集教學(xué)、科研、技術(shù)服務(wù)于一體的平臺(tái)——省級(jí)食品質(zhì)量安全控制實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；充分利用“泰州市農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)中心”平臺(tái)，組建“學(xué)、做、研”一體化研究所，師生共同進(jìn)行項(xiàng)目研發(fā)和技術(shù)服務(wù)，將科研和技術(shù)服務(wù)的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢，將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，實(shí)行“學(xué)中做、做中學(xué)、研中學(xué)”，實(shí)現(xiàn)“學(xué)、做、研”一體化。

（一）創(chuàng)新師資培養(yǎng)機(jī)制，打造“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

利用農(nóng)業(yè)信息化項(xiàng)目的研發(fā)帶動(dòng)教師的發(fā)展。通過“江蘇省農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全追溯管理平臺(tái)”和江蘇省“放心吃”優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)聯(lián)盟網(wǎng)項(xiàng)目的開發(fā)和建設(shè)，鍛煉了教師的項(xiàng)目開發(fā)能力；建立教師技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，深入到全省13個(gè)地級(jí)市80個(gè)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全追溯示范鎮(zhèn)進(jìn)行培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)，了解市場對(duì)農(nóng)業(yè)信息技術(shù)應(yīng)用人才的具體需求，掌握企業(yè)應(yīng)用技術(shù)的最新動(dòng)向，促進(jìn)科研、教學(xué)與生產(chǎn)互動(dòng)，提升教師專業(yè)水平和教學(xué)能力；教師輪流到TT企業(yè)鍛煉，參與企業(yè)的實(shí)際開發(fā)和管理，提高了教師的實(shí)踐能力；請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的技術(shù)工程師到學(xué)校上課或做講座，優(yōu)勢互補(bǔ)，優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

（二）推進(jìn)校企合作，打造高水平產(chǎn)學(xué)研基地

依托與全省80個(gè)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全可追溯示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)、51家農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)建立的良好合作關(guān)系，深入挖掘校外資源，充分聽取行業(yè)企業(yè)的建議，與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地，建設(shè)追溯系統(tǒng)軟件開發(fā)與應(yīng)用、農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)工程、追溯設(shè)備開發(fā)與應(yīng)用三大實(shí)訓(xùn)中心，包含了農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全追溯仿真、移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)、智能系統(tǒng)集成、嵌入式開發(fā)、軟件開發(fā)、信息安全、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等類別的實(shí)訓(xùn)室。建設(shè)模擬了真實(shí)的工作氛圍，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、參與中訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力、思維方法和職業(yè)素養(yǎng)。

（三）拓展研究所功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)、做、研一體化

圍繞物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在農(nóng)業(yè)信息化中的應(yīng)用，成立了泰州市農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)中心，在中心組建7個(gè)“學(xué)、做、研”一體化研究所，包括：農(nóng)業(yè)智能終端技術(shù)研究所、智能大棚控制研究所、系統(tǒng)集成與標(biāo)準(zhǔn)研究所、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)管體系研究所、RFID技術(shù)應(yīng)用研究所、農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)開發(fā)研究所、農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)環(huán)境監(jiān)控研究所。研究所成員由具有豐富技術(shù)研發(fā)、技術(shù)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)的教師及部分行業(yè)企業(yè)專家組成。吸收學(xué)生參加技術(shù)研發(fā)或技術(shù)服務(wù)是各研究所的職責(zé)之一，讓學(xué)生實(shí)際參與到項(xiàng)目研發(fā)與技術(shù)服務(wù)過程中，“學(xué)中做、做中學(xué)、研中學(xué)”，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)、做、研”一體化教學(xué)。

（四）轉(zhuǎn)化科研社會(huì)服務(wù)優(yōu)勢，深化教育教學(xué)改堇

一是將農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)使用的新技術(shù)、新設(shè)備、新方法融入教學(xué)內(nèi)容；二是將教師科研課題分解的小項(xiàng)目、師生聯(lián)合申報(bào)的大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目等納入課程體系；三是將企業(yè)技術(shù)難題轉(zhuǎn)化成的研究性小課題融入綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)；四是通過社會(huì)實(shí)踐或頂崗實(shí)習(xí)等方式，帶動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)團(tuán)隊(duì)，參與到農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量追溯的技術(shù)服務(wù)中，學(xué)習(xí)規(guī)模企業(yè)設(shè)施農(nóng)業(yè)中使用到的傳感器技術(shù)、無線通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、農(nóng)業(yè)資源數(shù)據(jù)庫技術(shù)、移動(dòng)智能終端技術(shù)，提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和社會(huì)實(shí)踐能力。

（五）建立長效機(jī)制，創(chuàng)新管理制度

打破學(xué)科界限，按專業(yè)設(shè)置教研室，教研室主任實(shí)行“雙崗雙責(zé)制”改革，賦予教研室科研、技術(shù)服務(wù)及學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)職能，讓全體教師均能以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，按照市場需求來培養(yǎng)人才；設(shè)立“企業(yè)鍛煉計(jì)劃”“師徒工程”“專任教師+企業(yè)工程師教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)”等項(xiàng)目，培養(yǎng)教師的教學(xué)和項(xiàng)目開發(fā)能力，通過“傳幫帶”等途徑培養(yǎng)青年教師；改革校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理模式，將實(shí)訓(xùn)室管理權(quán)限下放到教研室，實(shí)行建、管、用結(jié)合，加大實(shí)訓(xùn)室對(duì)學(xué)生開放的力度，方便師生利用實(shí)訓(xùn)室從事教學(xué)、科研和技術(shù)服務(wù)。

三、人才培養(yǎng)成效

近兩次的麥可思調(diào)查報(bào)告顯示，學(xué)院信息類專業(yè)學(xué)生就業(yè)率、就業(yè)競爭力、校友推薦度等均優(yōu)于全省平均水平。學(xué)院“農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測”團(tuán)隊(duì)被團(tuán)中央確定為2012年全國大中專學(xué)生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)“科技支農(nóng)”全國重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)。學(xué)生以農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)開發(fā)為主題的畢業(yè)設(shè)計(jì)連續(xù)三年獲得江蘇省普通高校本?？苾?yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）一等獎(jiǎng)。學(xué)院教師帶著學(xué)生團(tuán)隊(duì)開展對(duì)全省各級(jí)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)管部門及農(nóng)業(yè)企業(yè)的校內(nèi)培訓(xùn)和企業(yè)現(xiàn)場培訓(xùn)，為省農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全追溯體系建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)提供了人力資源和智力支持。