張海港

摘 要 本文論述了學(xué)風(fēng)的重要性，并對我國技工院校的現(xiàn)狀進行了分析，最后對加強學(xué)風(fēng)建設(shè)提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞 技工院校 學(xué)風(fēng) 學(xué)風(fēng)建設(shè)

一、學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性

學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校的根本所在，是一所學(xué)校的靈魂和氣質(zhì)。

（一）學(xué)風(fēng)建設(shè)是保證和提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要條件

良好的學(xué)風(fēng)對于在校的每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和其他方面的進步成長均有潛移默化的影響力和相當?shù)募s束力，如同約定成俗的行為規(guī)范。學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的一個集中體現(xiàn)，是技工院校教學(xué)狀態(tài)和教學(xué)效果的重要指標，從一個方面反映了學(xué)校的校貌。透過學(xué)風(fēng)這個窗口能清楚地看到學(xué)生的精神風(fēng)貌和全體學(xué)生的求學(xué)態(tài)度，看到學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，看到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）學(xué)風(fēng)建設(shè)是技工教育走內(nèi)涵式、外向型、質(zhì)量型發(fā)展道路的需要

技工院校作為培養(yǎng)國家技術(shù)人才的搖籃，其根本任務(wù)是為社會主義事業(yè)培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。社會、企業(yè)對高職教育給予厚望，希望能從中獲得高素質(zhì)的技能型人才，為企業(yè)發(fā)展引進、積蓄必要的人力資本。

（三）學(xué)風(fēng)建設(shè)是技工教育學(xué)生成才的重要保證

技工教育的學(xué)生是常規(guī)教育的一個特殊群體，如何正確地發(fā)展培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，掌握職業(yè)技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，也是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要任務(wù)之一，也符合以人為本的科學(xué)發(fā)展觀。

二、當前技工院校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的不良學(xué)風(fēng)狀況異常突出

目前，技工院校中一部分學(xué)生由于各種主觀原因在心理上對學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極、懈怠甚至的厭學(xué)情緒，因而形成了不良的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀。主要表現(xiàn)為：第一，學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)目標不明確。第二，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不良行為突出。第三，學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣不正確。第四，把能力培養(yǎng)和專業(yè)知識學(xué)習(xí)對立看待。第五，不能正確處理好學(xué)習(xí)與娛樂、社會實踐、交友等方面的關(guān)系。

（二）技工教育主體對學(xué)風(fēng)建設(shè)的認識不足

這一點表現(xiàn)為技工院校的主要精力尚未放在抓學(xué)風(fēng)建設(shè)上，而是重點放在學(xué)院定位發(fā)展、人員配備、招生與就業(yè)、上規(guī)模、上基建與增設(shè)備等方面，對學(xué)風(fēng)建設(shè)在學(xué)院發(fā)展中的地位和作用認識不足，尚沒有把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)院建設(shè)的重中之重，對學(xué)風(fēng)建設(shè)問題不夠重視。

（三）技工院校缺乏科學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)管理和行之有效的措施

沒有一個科學(xué)、先進的管理模式，不能調(diào)動學(xué)校各方面的積極性。即使一些技工院校認識到學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，但是在學(xué)風(fēng)建設(shè)怎樣抓、如何抓等方面，還是缺乏必要的、系統(tǒng)的、有效的措施。即使建立了一些規(guī)章制度，很多也流于形式，沒有嚴格執(zhí)行，這是制約學(xué)風(fēng)建設(shè)的瓶頸。

（四）技工院校自身的育人環(huán)境和外在的社會資源重視程度和利用程度不夠

育人環(huán)境包括學(xué)院物質(zhì)環(huán)境的育人功能和校園的文化氛圍，這是形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要外部條件，它會感染、熏陶、激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，不斷進取。社會輿論、社會評價趨向影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是學(xué)生厭學(xué)的催化劑。技工院校對這些問題的重視和利用可以說是對學(xué)院的內(nèi)在環(huán)境和社會上外在環(huán)境的有效整合，可很多院校忽視了這方面的工作。

三、加強技工院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點建議

（一）加強學(xué)生思想教育，從根本上解決學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀問題

學(xué)風(fēng)方面表現(xiàn)出來的許多問題都是由學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)目的和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度所引起的。因此，要樹立以勤奮、嚴謹、求實、創(chuàng)新為標準的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，加強學(xué)生的思想教育，解決學(xué)生的世界觀問題。通過教育，使學(xué)生熱愛社會主義祖國，煥發(fā)起他們對社會的使命感、責(zé)任感。

（二）培養(yǎng)教學(xué)雙方的正確認識

首先，在職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標的認識上，要強調(diào)“專業(yè)”的高新技術(shù)性和職業(yè)化特點。教師要幫助學(xué)生明確發(fā)展方向，準確定位他們將來在社會的立足點，并通過學(xué)校的和社會的各種途徑，進行全方位的教育。其次，在人才就業(yè)觀的認識上，要摒棄所謂“白領(lǐng)”“藍領(lǐng)”之等級觀念，而要建立就業(yè)的“臺階式”觀念，即職業(yè)教育提供的僅是一個發(fā)展平臺，學(xué)生以此為基礎(chǔ)先立足社會，以后再經(jīng)過社會實踐和不斷學(xué)習(xí)，逐漸擴大自己的發(fā)展空間。最后，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中教師與學(xué)生關(guān)系方面，要求教師與學(xué)生的密切配合，提高教師對學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性的認識。

（三）加大對教師隊伍的管理，改善教風(fēng)

教師應(yīng)該成為學(xué)生的良師益友，當好學(xué)生健康成長的引路人，應(yīng)該用自己的好思想、好品德、好作風(fēng)為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。近幾年來，應(yīng)該說高校中的絕大多數(shù)教師治學(xué)嚴謹、教學(xué)盡心，為深化教育改革、提高教育質(zhì)量做出了重要貢獻。但是，也有一些教師責(zé)任心不強，對工作投入不足，對學(xué)生要求不嚴，對學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了極為不良的影響。因此，學(xué)校一方面要支持和鼓勵教師嚴謹治學(xué)、教書育人，為學(xué)生樹立表率，以自己的優(yōu)良品德和學(xué)風(fēng)去教育和影響青年學(xué)生；另一方面要從嚴治教，加大對作弊學(xué)生或監(jiān)考老師的制裁力度。同時，學(xué)校也應(yīng)解決好教師工作、生活中所遇到的實際困難和問題，為他們投身教學(xué)改革、從事科學(xué)研究解除后顧之憂，創(chuàng)造良好的條件。

（四）優(yōu)化教學(xué)改革，構(gòu)建實施科學(xué)的教學(xué)管理機制

學(xué)風(fēng)建設(shè)和教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量相輔相成的兩個方面，學(xué)風(fēng)建設(shè)搞不好，教學(xué)改革的措施就會落空，而不進行教學(xué)改革，新的良好學(xué)風(fēng)又難以真正建立起來。改革構(gòu)建科學(xué)的管理機制，增強教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的吸引力，提高學(xué)生的內(nèi)在積極性，這是從根本上改變學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀的途徑。

技工教育擔負著培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、經(jīng)營、服務(wù)等第一線工作的高層次、實用型、技能型高級人才的重任。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，是學(xué)校育人工作的著力點和落腳點，是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。只要廣大教師認真履行教書育人職責(zé)，各職能部門切實落實管理育人措施，各服務(wù)部門真正做到服務(wù)育人，就能充分調(diào)動廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成良好的學(xué)風(fēng)。

（作者單位為濟寧市技師學(xué)院）