李莉莉

[摘 要]隨著新課改的不斷深入，每一個教師根據(jù)學(xué)校提出的課改理念也努力進(jìn)行著自己的探索。作為音樂教師，也應(yīng)對課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法等進(jìn)行積極的探索與研究，以促進(jìn)課堂高效，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

[關(guān)鍵詞]音樂 教改 教學(xué)相長

[中圖分類號] G623.71 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）15-055

李炳亭老師在《對國內(nèi)課改現(xiàn)狀的走訪分析》一文中提到“課改已真正達(dá)成了共識，即便是在應(yīng)試教育的重災(zāi)區(qū)，校長們也都在談?wù)n改……”?？梢?，課改勢在必行。當(dāng)然，我們學(xué)校也不例外，每一個學(xué)科教師都根據(jù)學(xué)校提出的課改理念努力進(jìn)行著自己的探索。這場變革能否取得成功，從某種意義上來說，學(xué)科一線教師起著至關(guān)重要的作用。一線教師素質(zhì)的高低、教學(xué)理念是否與時俱進(jìn)、追求目標(biāo)是否體現(xiàn)以人為本，很大程度上決定著學(xué)校能否健康、快速、可持續(xù)的發(fā)展?；诖?，在新課改背景下我校音樂教師對課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法等進(jìn)行了積極的探索與研究。

一、以學(xué)促長，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

1.學(xué)習(xí)理論充電

為了使課改更科學(xué)，少走彎路，同時能更深刻地領(lǐng)悟新課改理念，我們加強(qiáng)了音樂理論學(xué)習(xí)充電，如學(xué)習(xí)了張娟老師的《打造學(xué)生喜歡的音樂課堂》及曹理、崔學(xué)榮老師編寫的《與名師同行》音樂專著，同時分別學(xué)習(xí)了郭思樂主編的《木欣欣以向榮——生本教育體系實(shí)踐案例》《如何提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性》，還有將《中國音樂小學(xué)教育》等多種專業(yè)期刊以及網(wǎng)上有關(guān)文章作為學(xué)習(xí)資料。教師們在學(xué)習(xí)文章時都能進(jìn)行批注，并利用每周兩次教研時間，進(jìn)行讀書交流活動，舉行“經(jīng)驗(yàn)分享交流活動”“八大利器之我見”等反思活動。教師們在一次次的交流中碰撞出思想的火花。

2.專業(yè)訓(xùn)練充電

俗話說：“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水?！币簿褪钦f，教師要有足夠的知識貯備和過硬的專業(yè)技能。只有教師有真本事，能勝任這一任務(wù)，才能將學(xué)生真正的教好。音樂教師的基本功不同于其他學(xué)科教師，他們除了掌握通用的教學(xué)基本功之外，還要掌握音樂專業(yè)基本功，主要包括：聲樂（也就是唱歌）、鍵盤（也就是彈琴）、舞蹈、器樂（也就是除去鋼琴以外的其他樂器）、樂理知識等。音樂教師專業(yè)基本功是上好每一節(jié)音樂課的基礎(chǔ)，是音樂教師在課堂上能夠“得心應(yīng)手，充滿自信”的必備素養(yǎng)。音樂教師們主修專業(yè)各不相同，每個人都有自己的優(yōu)勢和不足。通過組內(nèi)培訓(xùn)活動，可讓每位教師根據(jù)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，有目的地進(jìn)行充電，達(dá)到師資均衡、共同發(fā)展的目的。首先，明確培訓(xùn)目的，積極策劃培訓(xùn)方案。在學(xué)期初和教師們共同總結(jié)、分析上學(xué)期教學(xué)中存在的問題，從問題中意識到教學(xué)質(zhì)量的高低與教師專業(yè)技能有很大的關(guān)系。因此，啟動組內(nèi)專業(yè)培訓(xùn)活動，讓教師們清楚啟動組內(nèi)培訓(xùn)活動的真正目的，之后根據(jù)需培訓(xùn)的內(nèi)容，采用民主投票的方法，推選四大培訓(xùn)版塊，并推選出擔(dān)任此版塊的培訓(xùn)教師。其次，了解情況，制定培訓(xùn)內(nèi)容。負(fù)責(zé)四個版塊的教師首先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確定培訓(xùn)的內(nèi)容、時間、方法、措施等。以四周為培訓(xùn)活動的周期，每周一的一二節(jié)課為培訓(xùn)時間，培訓(xùn)教師負(fù)責(zé)培訓(xùn)活動的安排，如培訓(xùn)的時間、地點(diǎn)、內(nèi)容等。第三，扎實(shí)有效地開展培訓(xùn)活動。

二、以研促質(zhì)，營造濃厚教研氛圍

為了使課堂教學(xué)方法、策略更貼切、更適合學(xué)生，我們學(xué)科組的教師參與了《小學(xué)音樂唱歌課為主的綜合課課堂模式探索》課題研究，我們首先進(jìn)行摸底、調(diào)查工作。分別從學(xué)生、教師兩個層面展開。學(xué)生層面，我們分別抽取低、中、高三個學(xué)段的一個班級進(jìn)行了《小學(xué)音樂唱歌課為主的綜合課課堂模式探索》的調(diào)查問卷，并根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行原因分析及給出相應(yīng)的對策。

為了能夠研究出適合音樂學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式，學(xué)期初我們制訂了詳細(xì)的整學(xué)期的教研明細(xì)表，并采用每周集體教研的時間進(jìn)行說課、磨課以及研究模式下的教法和學(xué)法研討活動，同時，采用活動拉動的方法帶動教師課堂的成長。例如，開展八大利器的征稿活動、教師基本比賽、優(yōu)質(zhì)課、樣板課、組內(nèi)賽課、專家鑒定課、音樂同行把脈課等一系列能促進(jìn)教師成長的評選活動。

在我校新課改理念的指導(dǎo)下，音樂教學(xué)模式的研究有了新的成果，共同研究出了“六環(huán)六學(xué)”的以音樂唱歌課為主的綜合課教學(xué)模式（如下圖所示）。

三、以專促效，打造高效課堂

“專家”是課堂這一艘船上的護(hù)航大使，專家對課堂的研究有著深刻、獨(dú)特的見解，對課堂理念有著更深層次的理解。為了能夠使研究之路走得更科學(xué)、更穩(wěn)當(dāng)，每學(xué)期我們都請專家為課堂鑒定，組織展示課邀請區(qū)、市知名音樂教師為課堂把脈，從而真正實(shí)現(xiàn)以專促效，打造高效課堂。

四、以思促進(jìn)，保障科研發(fā)展

我們利用每周的教研時間，集體反思和交流課堂模式的優(yōu)點(diǎn)和不足，通過反思發(fā)現(xiàn)課堂模式的不足之處為：一是在運(yùn)用模式的過程中將音樂學(xué)科特點(diǎn)凸顯得不到位；二是模式環(huán)節(jié)過于固定化、模式化，致使靈活運(yùn)用度不夠好。教師在運(yùn)用模式時感覺其過于模式化，可能一節(jié)課很新鮮，兩節(jié)課也行，慢慢地就會產(chǎn)生厭倦的心理。針對上述問題，我們積極反思，查找原因，探尋更好的解決方法，最終研究出了“五環(huán)六學(xué)”模式及相配套的教學(xué)方法和策略（如下圖所示）。

（一） 激情導(dǎo)入環(huán)節(jié)方法（七種）

1.即興表演導(dǎo)入法；2.多媒體導(dǎo)入法；3.故事導(dǎo)入法；4.游戲?qū)敕ǎ?.直接導(dǎo)入法； 6.設(shè)疑導(dǎo)入法；7.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法。

例如，執(zhí)教《青春舞曲》這節(jié)課時，導(dǎo)入時可采用“直接導(dǎo)入法”，言簡意賅地告訴學(xué)生：“今天我們來學(xué)習(xí)一首新疆民歌，大家一起來聽一聽。”因?yàn)閷W(xué)生對這首歌曲非常熟悉，所以無需再設(shè)計提問的環(huán)節(jié)。但是如果過于直接，就會顯得單調(diào)、缺少趣味性。所以，教師應(yīng)當(dāng)讓措辭、語氣、表情等更生動形象一點(diǎn)，再加上一點(diǎn)小幽默，來彌補(bǔ)吸引力不足的問題。

（二）歌曲新授環(huán)節(jié)方法（五種）

1. 示范——模仿——練習(xí)的方法；2.先熟悉后加工的方法；3.邊創(chuàng)作邊熟悉的方法；4.在游戲中逐步熟悉的方法；5.“自學(xué)三部曲”模中套模方法。

在歌曲新授環(huán)節(jié)中，經(jīng)過教師們一段時間的實(shí)踐和摸索，探索出了音樂課堂小組合作五步法，使得小組合作學(xué)習(xí)更科學(xué)、更規(guī)范。

（三）情感升華環(huán)節(jié)方法（三種）

1.充分挖掘和利用教材的情感，以情激情；2.關(guān)注學(xué)生的主體性體驗(yàn)，以情育情；3.加強(qiáng)學(xué)生的過程性體驗(yàn)，以情怡情。

例如，在教學(xué)《歌唱二小放牛郎》時，在音樂的伴奏下，用抑揚(yáng)頓挫的語言來講述故事，讓學(xué)生通過反復(fù)聆聽歌曲、表現(xiàn)歌曲來體驗(yàn)情感，效果非常好。

（四）拓展延伸教學(xué)環(huán)節(jié)方法（三種）

1.角色性體驗(yàn)，拓展學(xué)生的表演能力；2.在情景劇中，拓展藝術(shù)活動的空間；3.借助課外延伸，提高學(xué)生的興趣。

（五）課堂小結(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)方法（三種）

1.歸納總結(jié)，為學(xué)生梳理知識；2.拓展延伸，開闊學(xué)生的視野；3.激勵評價，誘發(fā)審美渴望。

例如，在執(zhí)教三年級上冊第三單元《噢！蘇珊娜》一課時，運(yùn)用歸納總結(jié)的方法。因?yàn)檫@節(jié)課涵蓋的知識點(diǎn)比較多，所以在結(jié)課時，我先請學(xué)生自己思考本節(jié)課的收獲。待學(xué)生回答完后，我再幫助他們概括總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：1.會唱《噢！蘇珊娜》；2.了解美國的鄉(xiāng)村音樂；3.認(rèn)識五弦琴，并模仿其演奏動作表現(xiàn)歌曲。這樣，學(xué)生對本課的知識點(diǎn)清晰明了，記憶深刻。

除此之外，在教學(xué)過程中我們還探索出了過程性評價和終極性評價相結(jié)合的評價方式。其中《音樂學(xué)科評價實(shí)施細(xì)則》——“小百靈卡”、“音樂銀行儲蓄卡”的運(yùn)用，使學(xué)生的積極性大大提高，課堂效率也得到不斷提升。

“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法?！备咝дn堂研究探索之路不能停息，我們秉承美國教育家雷塔科的一句話“只有教師在教學(xué)過程中以獨(dú)特的方式尋找自己道路的時候，教育才能成為藝術(shù)，才會有高質(zhì)量?！毕Ｍ谖覀兘處煹墓餐ο?，繼續(xù)探索、研究出適合學(xué)生、教師的教學(xué)方法體系，使我們的課堂更加高效、更加完美。

（責(zé)編 黃春香）