馬亞清

在青年教師例會上斷斷續(xù)續(xù)地學習了《教育就是夢想的制造者》的相關(guān)材料，作為青年教師，感觸很多，最大的感觸就是自己讀書少，見識低，境界小。該材料既有對當下教育問題深刻的理論剖析，又配合了鮮明活潑的事例，讀罷讓人醍醐灌頂。對照材料中的理論和事例，重新反思自己的教育方法，重新回顧自己的課堂，真是問題多多，遂開始將材料中所講的一些方法移植到自己日常的教育活動當中，慢慢撥云見日，受益匪淺。

一、沒有愛就沒有教育

有個女生是一個有些神秘的孩子，她比較沉默，很少和班上同學交流，走班上課或去吃飯大都獨來獨往，成績卻一直名列文科級部前茅。班上運動會報名動員時，女子跳遠還缺一個名額，最后時刻沒辦法我只能點將了，點到了這個女生，沒想到她很爽快地就答應(yīng)了下來，這就是我對她的第一印象：有事不逃避，爽快利落。我后來才知道她的不幸，就在過去不久的暑假里，她的父親躺在她的懷里悄然死去，她的母親身體也一直不大好，經(jīng)常臥病在床。找她談心之前，我觀察了她很久，腦子里也想了很多。

我是以數(shù)學成績?yōu)樵掝}導入的，她數(shù)學略偏科，彼此之間交流了數(shù)學學習的心得方法。心理距離慢慢拉近以后，我就給她講了那個“10元錢的小故事”。一次畢業(yè)典禮上，校長一句話也沒講，手里卻高舉著一張10元鈔票，對著一千多名畢業(yè)生問：“誰要這10元錢？”一只只手舉了起來，可是校長誰也沒給，而是將鈔票揉成一團，又問：“誰還要？”仍有人舉手。校長又把鈔票扔到地上，踏上一只腳，用力地踩，用力地碾，然后拾起那張已經(jīng)又臟又皺的鈔票，再次高聲發(fā)問，“現(xiàn)在誰還要？”還是有人舉起了手。故事講完我對她說，人生道路上，我們有時就會像這張紙幣一樣，隨時可能被逆境擊倒，甚至會被碾得粉身碎骨，但無論怎樣，我們都不會喪失我們自身固有的價值，要相信自己，相信自己存在的價值。聽完后，她哭了，哭得一塌糊涂，或許是因為她堅強太久了。平靜以后，她告訴我，每天她都會從作文素材上搜刮大量勵志名句來幫她度過每一天的煎熬，我很受觸動。談話結(jié)束以后，我寫了兩句話送給她：第一句是“奔跑完漫長黑夜，陽光會照耀臉龐；跋涉盡荊棘滿路，鮮花會鋪地綻放?！钡诙涫恰拔ㄌ煜轮琳\，能勝天下之至偽；唯天下之至拙，能勝天下之至巧”。幾天以后，她送了我一個小紙條，上面寫著：老師，謝謝你，我會好好活著，活出個樣子！

蘇霍姆林斯基說“沒有愛就沒有教育”，向?qū)W生多投些關(guān)注的目光吧，給他們多傳遞些正能量，或許他們走得會比你想象中的好。

二、養(yǎng)成勤于思考的習慣

之前有很長一段時間，我完全忽視了一個學生。剛開學，這個學生就因為不交周練習被我叫去談話。談話結(jié)束之后，依然我行我素，之后的一系列行為終于使我由憤怒變成冷漠。他的座位我調(diào)了兩次，最后坐在電視下面。上課不聽講是常態(tài)，只是有一次，不知出于什么原因，他開始放聲讀書，我很意外，就走到他的身邊問他初中學得怎么樣。他說還不錯，成績好的時候能考到級部前幾名，但是初三以后就下滑得厲害了。

到了辦公室以后，我看了一下他最近幾次考試的成績，發(fā)現(xiàn)他還真不是全A的學生。第二天早晨我就把他叫了出來。開門見山，“還想不想學？”沉吟片刻，他說：“想，落下的太多了，想學學不進去。”我步步為營，問他：“你想怎么做？”他看著我，皺了一下眉頭，說：“我總是回想起初中的輝煌，總是回想初中為什么會成績好，是什么方法讓自己成績好，然后我想套用到現(xiàn)在的學習過程中，但是總是以失敗告終，然后就非常沮喪。”

那天早上，我和他談了許多。后來，我腦子里產(chǎn)生了一個問題：成功以后怎么做？絕不僅僅是一句簡單的“勝不驕”。后來想通了：成功永遠屬于過去，沉醉成功就是沉醉過去，沒有任何意義。想繼續(xù)成功，最好的辦法就是立足當下，利用當下對自己有利的條件去實現(xiàn)新的成功，活在當下，過往不戀，勇往直前。有時，真的會面對許多的教育難題，逃避沒有用，只有迎難而上。

教育即守望，用自己的智慧和青春為后來者甘當人梯，甘為墊腳石，守望每一個孩子們的夢想，并幫他們實現(xiàn)，這正是一個教師最大的幸福。