熊安興

閱讀是語文教學(xué)的一項最重要的基本功，也是學(xué)生語文能力方面一項主要的能力之一，是學(xué)習(xí)、吸收知識必須具備的、不可缺少的能力，更是提高初中學(xué)生語文素養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。因為閱讀教學(xué)，不僅要培養(yǎng)初中學(xué)生獲取信息、積累語文知識、提高各種素養(yǎng)的能力，還要陶冶學(xué)生的情操，塑造學(xué)生的良好品格。閱讀能力對于每個學(xué)生來說，應(yīng)該是一種非常重要的能力之一，同時也是初中學(xué)生應(yīng)該具備的一個特別重要的素質(zhì)。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視初中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，可以從以下幾個方面入手。

一、為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍

和諧的閱讀氛圍，可以有效地激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，需要營造一個適宜的環(huán)境和氛圍，建立相互平等、和諧共處、民主團結(jié)的師生關(guān)系，打消學(xué)生在課堂上的緊張感、焦慮感。讓學(xué)生充分地汲取知識，放飛想象，馳騁于文學(xué)作品的海洋中。創(chuàng)設(shè)比較濃厚的閱讀氣氛，讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的氛圍中，了解作品的背景，融入作品的情節(jié)，感受作者的情感。教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的技巧，精心設(shè)計閱讀教學(xué)中的提問，做到問題設(shè)計巧妙、科學(xué)，使學(xué)生易于回答。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，充分發(fā)表獨特的見解，鼓勵求異思維和發(fā)散思維。只有民主、和諧的課堂氛圍，才有利于提高學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生成為閱讀的主人。教師的情緒對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)主動性起著關(guān)鍵性的作用，不管教師遇到什么不高興的事，心情多么不好，也都要微笑著面對學(xué)生。進(jìn)而使學(xué)生從心理上放松，把課堂當(dāng)作師生共同探討、共同交流的樂園，使學(xué)生真正成為閱讀的主人。

二、給學(xué)生搭建交流的平臺

要制定切合實際的教學(xué)訓(xùn)練計劃，教學(xué)目標(biāo)要明確。學(xué)生的每一節(jié)閱讀教學(xué)課都應(yīng)該有具體的目標(biāo)和任務(wù)，訓(xùn)練的目的要明確。課后閱讀也要有比較具體的閱讀目標(biāo)，如，在布置課文預(yù)習(xí)時要具體：讓學(xué)生利用工具書查找認(rèn)識并學(xué)習(xí)理解課文中的生字生詞，再要求學(xué)生閱讀整篇文章，通過初讀課文內(nèi)容，感受作者的思想感情，自由結(jié)合學(xué)習(xí)小組，共同討論課文的結(jié)構(gòu)層次，并給各小節(jié)加小標(biāo)題。還要教給學(xué)生鑒賞詩歌、散文的方法，教給學(xué)生怎樣理清作者的思路，教會學(xué)生如何去欣賞、鑒賞美文中精彩的內(nèi)容，如何分析課文的藝術(shù)特色，如何了解作品中的故事情節(jié)，如何體會人物形象的藝術(shù)魅力。

三、因材施教，分層教學(xué)

讓每個學(xué)生都樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)，對于不同層次的學(xué)生提出不同的要求，對于不同題材和體裁的課文內(nèi)容要選擇不同的角度進(jìn)行閱讀，采取不同的教學(xué)方法，使各個層次的學(xué)生都學(xué)得好。當(dāng)然，這就要求教師對每個層次的學(xué)生情況都要做到心中有數(shù)，分別提出比較明確的目標(biāo)和要求，使每個層次的學(xué)生都樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)，讓每個學(xué)生都在活動中得到不同程度的訓(xùn)練和提高。教給學(xué)生閱讀方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握閱讀技巧，提高學(xué)生閱讀的效率。教師應(yīng)該適時地分類對學(xué)生進(jìn)行一些必要的、有效的閱讀指導(dǎo)，要求學(xué)生能夠綜合運用各種方法，在閱讀中積累閱讀技巧，針對不同題材和體裁的文章進(jìn)行問題的解答。無論哪種題材和體裁，都要引導(dǎo)學(xué)生特別留意文章或段落開頭開篇點題、照應(yīng)題目、總領(lǐng)全文、渲染氣氛、埋下伏筆、設(shè)置懸念的詞語和句子，要注意文中承上啟下、總領(lǐng)下文、總結(jié)上文、呼應(yīng)前文的詞語和句子，也要注意文章結(jié)尾點明中心、升華感情、深化主題、照應(yīng)開頭、畫龍點睛的詞語和句子。因為在某種程度上，這些詞語往往是理解文章、抓住文章主題的突破口，是解答問題的關(guān)鍵之所在。閱讀既要有深度，又要有廣度和速度，這樣才能真正提高閱讀的效率。因此，要指導(dǎo)學(xué)生掌握讀書的方法。如，泛讀、精讀、熟讀、通讀等。通覽一遍意在讀懂、讀通，跳讀法是跳躍式的讀書方法，速讀法是快速閱讀，略讀法是一種粗略讀書的方法，還有再讀、寫讀、序例讀等。精讀和快讀，是現(xiàn)代閱讀必須諳熟兼?zhèn)涞木C合技巧。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣，既是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的前提，同時也是學(xué)生語文素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。好習(xí)慣能造就人，學(xué)習(xí)語言的好習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)。因此，語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，良好的閱讀習(xí)慣對提高學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)有著積極的作用。首先，要培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、多讀書的習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，啟發(fā)學(xué)生愛讀書、多讀書，使學(xué)生體驗到讀書是人生的一大樂趣，同時還要經(jīng)常組織讀書心得交流會、故事會、閱讀比賽等活動。其次，要培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會閱讀時在書上勾點圈畫及作批注等，養(yǎng)成閱讀后做小練筆、寫讀書筆記的習(xí)慣。最后，要培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的良好習(xí)慣。使用工具書是讀書、寫作和尋求新知的需要，學(xué)生閱讀教材、課外書更是離不開工具書。良好的閱讀習(xí)慣，不是一朝一夕能養(yǎng)成的，要從一點一滴做起，要從細(xì)微處人手，要在堅持不懈的反復(fù)練習(xí)中養(yǎng)成。學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣離不開教師的指導(dǎo)，教師要有周密的考慮和科學(xué)的安排，要有目的、有計劃、有方法、循序漸進(jìn)地去影響學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。