譙海波

【摘要】 雖然初中階段的生物學(xué)科教學(xué)是基礎(chǔ)性的，但我們不能忽視了生物學(xué)科最新發(fā)展的內(nèi)容更新以及對于學(xué)生的學(xué)以致用的能力培養(yǎng)，導(dǎo)致生物學(xué)科的教學(xué)理論與實(shí)踐脫節(jié)。生物學(xué)科教學(xué)的主體對象是生物界，而生物界是色彩斑斕、豐富多彩的，那么與之對應(yīng)的生物學(xué)科教學(xué)形式也應(yīng)該是多樣化的。

【關(guān)鍵詞】 生物 教學(xué) 實(shí)驗(yàn)室 大自然 教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類號】 G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）04-018-01

世界科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展引導(dǎo)著人們科學(xué)教育觀念的巨大改變，世界各國都紛紛開始重視科學(xué)教育教學(xué)體系的構(gòu)建與完善。生物學(xué)科作為新科技時(shí)代的代表性學(xué)科，在初中階段的基礎(chǔ)性教學(xué)更加體現(xiàn)了其夯實(shí)生物學(xué)科基礎(chǔ)的重要特質(zhì)。雖然初中階段的生物學(xué)科教學(xué)是基礎(chǔ)性的，但我們不能忽視了生物學(xué)科最新發(fā)展的內(nèi)容更新以及對于學(xué)生的學(xué)以致用的能力培養(yǎng)，導(dǎo)致生物學(xué)科的教學(xué)理論與實(shí)踐脫節(jié)。

我們應(yīng)該承認(rèn)，現(xiàn)在很多學(xué)校的生物學(xué)科教學(xué)依然是一塊黑板和幾只粉筆以及生物教師并不生動(dòng)的枯燥講述，知識(shí)點(diǎn)的粗暴堆砌，“填鴨式”教學(xué)法的濫用，對于生物學(xué)科教學(xué)方法模式的探究停滯，造成了教師與學(xué)生的教學(xué)情緒對立，使得生物學(xué)科課堂教學(xué)的低效成為了一種必然。

我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：生物學(xué)科教學(xué)的主體對象是生物界，而生物界是色彩斑斕、豐富多彩的，那么與之對應(yīng)的生物學(xué)科教學(xué)形式也應(yīng)該是多樣化的。新課程改革目標(biāo)要求讓我們對于生物學(xué)科教學(xué)模式有了新的審視，作為初中生物學(xué)科教師，我們結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，也深刻感受到了教學(xué)方法模式變革的必然，低效化的課堂教學(xué)現(xiàn)狀是我們所不能夠再予以接受和容忍的，下面我就結(jié)合自身的一點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾翁嵘飳W(xué)科課堂教學(xué)效率：

一、提升生物學(xué)科課堂教學(xué)效率，課前有效的教學(xué)設(shè)計(jì)

新課程改革目標(biāo)要求里面提到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的“主人”，怎樣理解這樣一種課堂節(jié)奏模式的“收放”，是每一個(gè)初中階段生物科學(xué)教師應(yīng)該思考探究的。在我看來，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變并并不是“馬放南山”，依然要求教師對于課堂教學(xué)節(jié)奏導(dǎo)向有一個(gè)把握，那么這一切主要依托于在課前對于整節(jié)課有一個(gè)清晰的思路設(shè)計(jì)，體現(xiàn)于必須在課前完備的教學(xué)設(shè)計(jì)之上，也就是必須寫好導(dǎo)學(xué)案。

二、提升生物學(xué)科課堂教學(xué)效率，營造愉悅的課堂教學(xué)氛圍

我們常說：環(huán)境感染人，改變?nèi)?。足見周圍環(huán)境對于一個(gè)人認(rèn)知的極大影響，那么相應(yīng)的作為教師也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)氛圍對于學(xué)科教學(xué)的重要性，營造愉悅的課堂教學(xué)氛圍，因素是多樣性的，首先教師的性格必須平易近人，跟學(xué)生打成一片，暢通師生溝通渠道，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)效率的最大化；其次教師必須有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，這一點(diǎn)應(yīng)該都不是問題，我們現(xiàn)在基礎(chǔ)教育發(fā)展的嚴(yán)謹(jǐn)性使得很多生物學(xué)科教師都是科班出生，專業(yè)性素養(yǎng)很強(qiáng)；再次教師要具備一定的幽默感，對于課本教材知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的描述要生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在傾聽教師表述的時(shí)候，能感受到快樂；最后，作為營造愉悅課堂教學(xué)氛圍的關(guān)鍵一點(diǎn)，就是應(yīng)該靈活化紀(jì)律要求，要學(xué)生能夠在課堂上暢所欲言，自由地選擇舒服的坐姿，表達(dá)自己的看法和疑惑。

三、提升生物學(xué)科課堂教學(xué)效率，增加實(shí)驗(yàn)室使用比重

我們能夠感受到現(xiàn)在國家對于科學(xué)教育的重視性，很多初級中學(xué)都配備了全新的生物實(shí)驗(yàn)室，里面有很多設(shè)備，可以完成課本教材里的大多數(shù)實(shí)驗(yàn)要求。但是，在我們的教學(xué)實(shí)踐中，很多教師是不愿意帶學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室的，因?yàn)楣ぷ髁勘容^大，前期需要準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)完成之后，還必須進(jìn)行實(shí)驗(yàn)器材的整理收納，是很累人的，這一點(diǎn)我們必須承認(rèn)。但是作為教師，我們應(yīng)該有一份教學(xué)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，同時(shí)保持教學(xué)熱情，不能夠因?yàn)殚_展實(shí)驗(yàn)課程的工作量大，而減少實(shí)驗(yàn)室的使用，這是對于學(xué)生的不負(fù)責(zé)，對于教學(xué)的懈怠。我們知道，書本上的知識(shí)是平面的，如果說學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)室里通過親自的動(dòng)手實(shí)踐總結(jié)得出知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，那么這個(gè)記憶是最深的，也是最難遺忘的。

四、提升生物學(xué)科課堂教學(xué)效率，拓展生物學(xué)科教學(xué)場所

誰說生物學(xué)科教學(xué)的場所只能是教室與實(shí)驗(yàn)室，還有廣闊的大自然呢。學(xué)生在學(xué)校長期處于一個(gè)密閉的教室空間，會(huì)產(chǎn)生一種厭倦感，那么適時(shí)帶學(xué)生到廣闊的大自然中去，通過觀察進(jìn)行學(xué)習(xí)，也是生物學(xué)科教學(xué)開展的一種形式，能夠很好地提振學(xué)生對于生物學(xué)科教學(xué)的興趣和熱情。其實(shí)生物學(xué)科的主體就是對于大自然生物群體的認(rèn)知，那么戶外大自然是很好的生物學(xué)科教學(xué)場地，那里有豐富多彩的教學(xué)素材，學(xué)生可以觀察花蕊的形態(tài)，蝴蝶的飛行方式，以及蜻蜓如何產(chǎn)卵……

五、提升生物學(xué)科課堂教學(xué)效率，提倡整體學(xué)生的進(jìn)步

有一句廣告語叫做“大家好，才是真的好”。這里我要套用一下“全體學(xué)生進(jìn)步才是真的進(jìn)步”。我們應(yīng)該明確一點(diǎn)：“我們的生物學(xué)科教學(xué)是面向全體學(xué)生的”，每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的好壞都是我們教師應(yīng)該關(guān)注的，要著眼整體學(xué)生，不放棄一個(gè)學(xué)生，做到教學(xué)成效提升一個(gè)都不能少。

生物學(xué)科教學(xué)要接受考試的檢閱的，在升學(xué)考試中也是占有一定分?jǐn)?shù)比重的，因而我們必須加以足夠的重視，為學(xué)生進(jìn)入高中階段的學(xué)習(xí)夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)。為了提升生物學(xué)科教學(xué)課堂成效，我們作為教師也應(yīng)該不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，完善教學(xué)方法模式，為了生物學(xué)科教學(xué)的美好明天而不斷努力。