周愛華

【摘要】 新課改下的初中英語課堂，要求同時(shí)提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)任務(wù)的完成質(zhì)量。對(duì)初中英語老師來說，如何有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，提升課堂的教學(xué)效率，是必須面對(duì)也必須想辦法解決的問題。本文立足當(dāng)前英語課堂集中表現(xiàn)出的問題，探討如何有效提高初中英語教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】 初中英語 高效教學(xué) 模式

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）04-063-01

隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)高效課堂的呼喚聲越來越強(qiáng)烈，對(duì)初中英語而言，如何形成以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與英語教學(xué)活動(dòng)，也成了時(shí)下熱議。英語高效課堂要求教師及時(shí)轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)方式，做好教學(xué)工作的調(diào)整，高質(zhì)高效的完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使其英語水平不斷提高。

一、傳統(tǒng)英語課堂存在的問題分析

（一）教師主導(dǎo)，無法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性。傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，教師是課堂的主導(dǎo)，指哪打哪，教師教什么學(xué)生學(xué)什么。這種教學(xué)模式表現(xiàn)在英語課堂，學(xué)生被動(dòng)接受老師的英語教學(xué)內(nèi)容灌輸，形成死記硬背的學(xué)習(xí)意識(shí)，不僅會(huì)影響學(xué)生主動(dòng)型的發(fā)揮，更影響課堂效果。

（二）課堂內(nèi)容重寫輕聽說。英語是一門語言教學(xué)，除了能讀懂會(huì)寫，能聽會(huì)說也同樣重要。英語教學(xué)中，教師過度重視對(duì)課本的講解，把課文從單詞到句子，到語法分析，進(jìn)行詳細(xì)剖析，卻忽視了對(duì)學(xué)生聽與說能力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏英語交流的環(huán)境，對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的提高十分不利。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一。如何對(duì)英語學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)？傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，往往通過一張單一的英語試卷就對(duì)學(xué)生階段性的英語學(xué)習(xí)成效進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種單一的評(píng)價(jià)方式造成教師到學(xué)生都重視做題，輕忽聽寫，培養(yǎng)了一大批會(huì)說中國(guó)式英語的學(xué)生，能讀會(huì)寫，可是不會(huì)聽，更不會(huì)說，無法真正在實(shí)際生活中使用英語，極大地打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

二、構(gòu)建初中英語高效教學(xué)的必要性

（一）英語課堂教學(xué)只有45分鐘，走出課堂后學(xué)生還要繼續(xù)其它課程學(xué)習(xí)，花在英語上的時(shí)間少，也缺少專業(yè)的人士進(jìn)行英語輔導(dǎo)。

（二）素質(zhì)教育下，學(xué)生需要進(jìn)行綜合素質(zhì)全方面的提高，不斷進(jìn)行發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力提升，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）新課程改革不斷推進(jìn)，要求課堂要以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

三、構(gòu)建初中英語高效教學(xué)模式的方向

高效課堂的構(gòu)建需要從兩個(gè)方面進(jìn)行考慮。從學(xué)生來講，高效課堂應(yīng)該是一個(gè)能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)所；對(duì)教師來說，高校英語課堂需要結(jié)合初中英語教學(xué)大綱和學(xué)生英語水平以多種形式進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。

（一）營(yíng)造課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，不僅能讓學(xué)生堅(jiān)定英語學(xué)習(xí)的信息，還能鼓勵(lì)學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。所以教師在不斷進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新的過程中，還要注意營(yíng)造課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中可以充分利用多媒體信息教學(xué)，導(dǎo)入英文歌曲，或者英語電影，為學(xué)生創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，主動(dòng)參與到教學(xué)中來。

（二）進(jìn)行多樣化教學(xué)

1. 引入情景化教學(xué)，增加課堂趣味性。英語學(xué)習(xí)的目的是提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力，教學(xué)中教師可以積極創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生使用英語，這不僅能讓學(xué)生將課堂知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，還能不斷對(duì)英語進(jìn)行思考，把新舊知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，有效對(duì)學(xué)生英語掌握情況進(jìn)行檢測(cè)，同時(shí)在英語運(yùn)用過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的自信心。教師需要深入研究教材，根據(jù)重點(diǎn)難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境。比如在學(xué)購(gòu)物時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)超市情景，把學(xué)生文具當(dāng)成待賣物品，讓學(xué)生分組扮演顧客和老板，進(jìn)行英語對(duì)話。

2. 巧妙設(shè)計(jì)問題，鼓勵(lì)學(xué)生交流。英語學(xué)習(xí)不能缺少交流，在教學(xué)中教師可以有意識(shí)地提出教學(xué)問題，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂進(jìn)行探討，實(shí)現(xiàn)英語交流。比如在學(xué)習(xí)“問路”和“指路”的教學(xué)中，需要學(xué)生寫一篇介紹地點(diǎn)的英語作文，教師可以設(shè)定一個(gè)學(xué)生都知道的地點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生探討，從學(xué)校到這個(gè)地點(diǎn)最方便的路線是怎樣的，探討之后畫出路線圖，讓學(xué)生根據(jù)路線圖進(jìn)行短文撰寫。

（三）重視學(xué)生聽寫能力的培養(yǎng)，增加學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)。英語是一門語言，在學(xué)習(xí)過程中還需要不斷運(yùn)用，這才是真正的英語學(xué)習(xí)。英語教學(xué)中，教師需要給學(xué)生創(chuàng)造更多的使用英語的環(huán)境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將學(xué)過的英語知識(shí)用起來。在用的過程中，豐富教學(xué)內(nèi)容，有效活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，提高課堂效率。比如在學(xué)習(xí)野生動(dòng)物的時(shí)候可以舉辦一次辯論賽，將學(xué)生分成動(dòng)物，動(dòng)物保護(hù)人士，餐廳老板，政府四方人士，就動(dòng)物保護(hù)這個(gè)話題展開辯論。英語課堂實(shí)踐不僅實(shí)現(xiàn)了課堂內(nèi)外的完美結(jié)合，更是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的有效拓展，提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

高效課堂的創(chuàng)設(shè)離不開學(xué)生的配合，需要學(xué)生改變傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，變成樂學(xué)，想學(xué)。這就要求教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，以提高學(xué)生綜合能力的目的，不斷探索。

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