袁麗麗

【摘要】 在初中生物教學(xué)階段，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣是重要目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能提高自身的學(xué)習(xí)積極性，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的總體目標(biāo)。隨著教學(xué)目標(biāo)的不斷優(yōu)化，在實(shí)際教學(xué)中，教師就應(yīng)認(rèn)識到興趣教學(xué)的重要性。所以在本文中，針對初中生物教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，并提出有利的解決對策。

【關(guān)鍵詞】 初中生物 學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣 途徑

【中圖分類號】 G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）04-033-01

興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并加快學(xué)生的知識學(xué)習(xí)。興趣學(xué)習(xí)能使學(xué)生在實(shí)際教學(xué)中形成自覺意識，并增加自己的求知動力。興趣學(xué)習(xí)是讓學(xué)生以一種享受的思想進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師利用激勵性手段進(jìn)行教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

一、初中生物教學(xué)中容易存在的問題

目前，初中生物課堂教學(xué)沒有一定積極性，形成的教學(xué)效果也比較低。主要由于“死生物”現(xiàn)象的存在，不僅沒有增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還降低了教師的教學(xué)效果。如，對生物學(xué)科的思想認(rèn)識還不夠，由于初中生物學(xué)科在整個教學(xué)中的分?jǐn)?shù)比較低，學(xué)校與教師降低了對該學(xué)科的重視。在實(shí)際教學(xué)中，只是將課本上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，忽視了對學(xué)生動手動腦能力的培養(yǎng)。而且，初中生物課教學(xué)的課時安排也不夠合理，一般情況下，會將生物課安排在一天的上午最后一節(jié)或者是下午的第一節(jié)，但根據(jù)學(xué)生的精神狀態(tài)，在這段期間內(nèi)，學(xué)生處于精神疲勞以及抑制狀態(tài)，其思維變化以及分析能力等都有所下降，因此，利用常規(guī)的教學(xué)形式和教學(xué)方法根本不能提高學(xué)生在生物教學(xué)期間的興趣，也不會提高良好的教學(xué)效果。

二、初中生物教學(xué)中提高學(xué)生興趣的途徑

（一）生物課的開端。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要以嚴(yán)格的態(tài)度對待生物課的第一節(jié)課。如果教師能在第一節(jié)課中給學(xué)生留下深刻印象，學(xué)生在以后學(xué)習(xí)中就會產(chǎn)生更多興趣，并能促進(jìn)以后的學(xué)習(xí)效果。所以，在生物課第一節(jié)課教學(xué)過程中，教師要以日常生活中的生物現(xiàn)象吸引學(xué)生，并根據(jù)生物學(xué)科中的知識點(diǎn)提出問題，使學(xué)生能根據(jù)問題進(jìn)行討論，這樣不僅能集中學(xué)生注意力，還能增加學(xué)生對該問題的研究興趣，從而使學(xué)生能在第一節(jié)課中就對生物知識產(chǎn)生了解欲望。

（二）直觀性教學(xué)。由于初中生物的知識內(nèi)容比較抽象，在問題講解以及知識點(diǎn)理解方向上，都需要直觀性教學(xué)。一般情況下，教師可以利用相關(guān)的教學(xué)模型以及實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ偷绕骶咧庇^教學(xué)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：根據(jù)人教版初中生物教學(xué)中的知識，在學(xué)習(xí)植物的結(jié)構(gòu)層次期間，教師可以在課堂上為學(xué)生準(zhǔn)備一個植物結(jié)構(gòu)的模型，使學(xué)生能直觀觀察到植物的根、莖、葉等，使學(xué)生能根據(jù)植物結(jié)構(gòu)變化進(jìn)行仔細(xì)分析，并找出它的特點(diǎn)和生長規(guī)律。在這種直觀教學(xué)中，學(xué)生不僅能直觀加深對植物的認(rèn)識，還能在一個輕松的教學(xué)氛圍內(nèi)掌握知識。

（三）實(shí)驗(yàn)性教學(xué)。在初中生物教學(xué)活動中，不僅要利用相關(guān)模型進(jìn)行觀察教學(xué)，還要培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師就要針對初中生物中的相關(guān)知識，創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)。不僅要增強(qiáng)學(xué)生的動手動腦能力，還要激發(fā)學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)人教版初中生物的教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)細(xì)菌與真菌的分布過程中，教師可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中，利用顯微鏡對細(xì)菌以及真菌的結(jié)構(gòu)和變化進(jìn)行觀察，鼓勵學(xué)生學(xué)會利用顯微鏡進(jìn)行學(xué)習(xí)，特別對顯微鏡的正確使用以及安放等。教師利用一種簡單的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中認(rèn)識到生物知識學(xué)習(xí)的樂趣和意義。

（四）方法性教學(xué)。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅僅要完善生物學(xué)科的課堂內(nèi)容，把握實(shí)際的教學(xué)條件，還要利用有效的方法進(jìn)行指導(dǎo)，并使學(xué)生能更快掌握。由于學(xué)生對生物課產(chǎn)生的興趣僅僅維持在一段時間內(nèi)，并不能一直保持下去。所以為了改變該現(xiàn)象，教師在實(shí)際工作中，就要利用科學(xué)、合理的教學(xué)方法進(jìn)行指導(dǎo)，并增加學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中的興趣。首先，教師可以利用豐富性的語言以及生動性的生物案例，為學(xué)生講解生物知識的有效利用與發(fā)展，不僅要把握知識的的重點(diǎn)與難點(diǎn)，在指導(dǎo)過程中，還要實(shí)現(xiàn)輕松的教學(xué)氣氛。而且，教師還要為學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，不僅要為學(xué)生制定合理的教學(xué)計(jì)劃，還要為學(xué)生安排合理的學(xué)習(xí)時間。因此，在這種教學(xué)活動中，學(xué)生不僅能在一個輕松氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加自己的學(xué)習(xí)欲望，還能延長學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時間。

（五）和諧性教學(xué)。在初中生物教學(xué)活動中，要增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在實(shí)際教學(xué)期間，就要具有更大的教學(xué)熱情以及更多的熱愛，并以樂觀、積極、向上的思想實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力。學(xué)生與教師在課堂學(xué)習(xí)中形成良好的和諧氛圍，增加相互之間的溝通與交流，這樣，學(xué)生才能習(xí)慣生物課的教學(xué)氛圍。

（六）組織性教學(xué)。初中生物不僅是一門抽象性學(xué)科，還是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生要增加對該知識的興趣，就要在實(shí)踐中對知識進(jìn)行掌握。在實(shí)際教學(xué)活動中，教師可以在實(shí)踐教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)建小組，使學(xué)生能在實(shí)踐活動中學(xué)會相互幫助、相互討論，并共同完成對該學(xué)科知識的學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)生物中的營養(yǎng)物質(zhì)一課中，教師可以讓學(xué)生針對自己喜歡的食物做出調(diào)查，然后對學(xué)生調(diào)查到的食品進(jìn)行分類。學(xué)生在這種實(shí)踐教學(xué)中，不僅能明確食物的具體結(jié)構(gòu)，還能加深對生物知識點(diǎn)的理解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總結(jié)

興趣教學(xué)已經(jīng)成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑，它不僅能幫助學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)知識的重要性，還能提高教師在課堂上的教學(xué)效果。在初中生物教學(xué)中，要提高學(xué)生對該學(xué)科的認(rèn)識，就要根據(jù)生物學(xué)科的本身特點(diǎn)、學(xué)生的基本條件，利用有效的教學(xué)條件，這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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