呂曉曉　吳培廷

摘 要 實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，貫穿于教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。將信息技術(shù)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不足，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。為此，對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)與信息技術(shù)的融合教學(xué)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞 初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）05-0158-02

1 前言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，以其自身特點(diǎn)逐漸成為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段，特別是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用，大大提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率[1]。因此，教師要重視信息技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，推進(jìn)信息技術(shù)和物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)相整合，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)注入新的元素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提升，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量水平。

2 初中物理實(shí)驗(yàn)與信息技術(shù)融合分析

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要用信息技術(shù)更新物理教學(xué)模式，改進(jìn)課堂教學(xué)手段，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，全面提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

利用信息技術(shù)方便學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察 傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可視度較差，有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象轉(zhuǎn)瞬即逝，學(xué)生稍不留神就無(wú)法看到；有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不是特別明顯，坐在后排的學(xué)生也無(wú)法觀察，這就在很大程度上降低了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率[2]。教師可以充分利用信息技術(shù)，靈活運(yùn)用投影，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程放大，讓學(xué)生直觀清晰地觀察整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

如在教學(xué)“光的折射”時(shí)，很多教師一般都會(huì)按照教材中的實(shí)驗(yàn)方法做“光的折射”實(shí)驗(yàn)，即：通過(guò)裝滿水的玻璃瓶讓學(xué)生觀察光經(jīng)過(guò)玻璃瓶后所發(fā)生的路徑變化，但是由于教室中的學(xué)生具有不同的觀察視角，受到可見(jiàn)度的影響，很多學(xué)生沒(méi)法清楚觀察，極大影響了教學(xué)效果。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師可以借助投影儀放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣坐在教室每一個(gè)角落的學(xué)生都能清楚看到整個(gè)折射過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

此外，還有一些實(shí)驗(yàn)受到場(chǎng)地限制，無(wú)法用實(shí)物投影加以展示。教師可以靈活運(yùn)用外置攝像頭，將對(duì)空間具有依賴性的實(shí)驗(yàn)過(guò)程搬到學(xué)生面前，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

物理實(shí)驗(yàn)中包含很多微觀反應(yīng)，難以用肉眼觀察清楚，此時(shí)可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用特寫處理的方式，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程清晰直觀地呈現(xiàn)出來(lái)。比如在“汽化與液化”實(shí)驗(yàn)中，教師可以用高清攝像技術(shù)將整個(gè)過(guò)程錄制下來(lái)，然后在大屏幕上播放，通過(guò)慢放、回放、重復(fù)播放等方式，讓學(xué)生清晰觀察整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，更好地理解液體的蒸發(fā)與氣體的液化。

利用信息技術(shù)有效開(kāi)展探究教學(xué) 物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過(guò)信息技術(shù)可以為學(xué)生提供廣闊的實(shí)驗(yàn)探究平臺(tái)[3]。教師要為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而非只“看”，只有讓學(xué)生親自動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，才能真正培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此，在實(shí)際教學(xué)中，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要改變傳統(tǒng)的死記硬背教學(xué)模式，不能單純依靠重復(fù)、呆板的訓(xùn)練來(lái)加深學(xué)生印象，而是要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，促使學(xué)生主動(dòng)觀察、分析、動(dòng)手和實(shí)踐，養(yǎng)成細(xì)心觀察、積極動(dòng)手的良好習(xí)慣。

教師可以教會(huì)學(xué)生使用幾何畫板、虛擬物理實(shí)驗(yàn)室等計(jì)算機(jī)功能，讓學(xué)生自主探究無(wú)法在教室中演示的實(shí)驗(yàn)，用多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的印象。對(duì)于剛剛邁入初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于物理定義、實(shí)驗(yàn)的概念并不是特別清楚，需要從身邊事物入手，掌握新的概念、定義與規(guī)律。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)時(shí)，教師要借助現(xiàn)代信息技術(shù)，在學(xué)生腦海中構(gòu)建“提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)、分析問(wèn)題、得出結(jié)論”的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑渲凶顬橹匾氖翘釂?wèn)環(huán)節(jié)。信息化社會(huì)為學(xué)生認(rèn)知世界提供了豐富的途徑，教師要充分利用生活中的有趣現(xiàn)象或多媒體制造相應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，引導(dǎo)學(xué)生提出各種問(wèn)題，幫助學(xué)生熟練掌握正確的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健?/p>

在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生深有感觸，應(yīng)要求學(xué)生自主動(dòng)手，從網(wǎng)絡(luò)中查找相關(guān)資料，自主參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后要及時(shí)改進(jìn)，深刻了解物理概念與物理規(guī)律。在完成觀察與討論的基礎(chǔ)上，正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用Word和Excel等辦公軟件，將結(jié)果上傳至班級(jí)網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)資源的共享。如果實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)不同的結(jié)果，就要及時(shí)分析問(wèn)題所在，此時(shí)可以采用小組交流的方式，遇到不會(huì)或不懂的問(wèn)題可以通過(guò)電腦查詢，還可以咨詢教師。最后，學(xué)生將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論以PPT的方式呈現(xiàn)出來(lái)，與全班學(xué)生一起共享?？梢钥闯?，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中借助信息技術(shù)營(yíng)造探究氛圍，為學(xué)生提供廣闊探究空間，實(shí)現(xiàn)思維空間的拓展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

合理利用智能軟件模擬物理實(shí)驗(yàn) 信息技術(shù)具有強(qiáng)大的交互性和超鏈接功能，在教育教學(xué)中能發(fā)揮巨大作用。尤其是某些實(shí)驗(yàn)智能軟件，是依據(jù)物理規(guī)律設(shè)計(jì)而成，不僅僅是簡(jiǎn)單的模擬，還可以強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)知，深化學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的理解，全面提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效率。如在教學(xué)“電路”這一部分時(shí)，電路的識(shí)別與設(shè)計(jì)既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，不是一兩天就可以全部掌握的，需要學(xué)生經(jīng)過(guò)大量的電路連接才能學(xué)好。但是讓學(xué)生整天待在實(shí)驗(yàn)室中是不現(xiàn)實(shí)的，此時(shí)可以借助智能軟件解決問(wèn)題。

比如有一款仿真物理實(shí)驗(yàn)室的軟件，其中包含大量的電路實(shí)例，也可以自己設(shè)計(jì)和繪制，在需要時(shí)隨時(shí)調(diào)用即可，還可以通過(guò)一鍵完成實(shí)物圖與電路圖之間的轉(zhuǎn)換。通過(guò)這樣的軟件，學(xué)生即使在家里也可以做相關(guān)實(shí)驗(yàn)，不管是實(shí)驗(yàn)器材還是規(guī)格，都可以自主調(diào)整，并自主檢驗(yàn)所設(shè)計(jì)的電路能否順利運(yùn)行。最后還可以保存設(shè)計(jì)，拿到課堂上與教師和其他學(xué)生一起交流。如教師要求學(xué)生模擬設(shè)計(jì)醫(yī)院病房中的呼叫電路，學(xué)生可以利用課余時(shí)間自主設(shè)計(jì)，并通過(guò)軟件驗(yàn)證是否可行，在課堂上展示自己的作品，與其他學(xué)生交流討論、取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

此外，這款軟件還包含光學(xué)、熱學(xué)、力學(xué)等不同的模塊，基本涵蓋整個(gè)初中物理課程，為學(xué)生自主設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)提供了很好的平臺(tái)，不但能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，而且能充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和內(nèi)在潛能。

3 結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠方便學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察，更加清楚地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，加深理解；還能設(shè)計(jì)探究教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程。另外，信息技術(shù)中的一些模擬軟件可以對(duì)一些傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)做進(jìn)一步的補(bǔ)充，從而增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。因此，在實(shí)際初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要開(kāi)拓思路，在每一堂課的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行比較、記錄，不斷探索，增強(qiáng)信息技術(shù)與初中物理實(shí)驗(yàn)融合的效果。

參考文獻(xiàn)

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