杜學(xué)敏

【摘 要】分小組教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)研究的重要對(duì)象已成為發(fā)達(dá)國家中課堂教學(xué)的基本活動(dòng)方式。本文通過介紹分小組教學(xué)的含義和理論基礎(chǔ)以及在大學(xué)生心理健康課課堂上應(yīng)用的良好效果，總結(jié)了分小組教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和注意事項(xiàng)。

【關(guān)鍵詞】分小組教學(xué)；大學(xué)生心理健康課；主動(dòng)性

[項(xiàng)目課題]：中共北京市委教育工作委員會(huì)首都大學(xué)生思想政治教育支持項(xiàng)目“創(chuàng)新型大學(xué)生心理健康課體驗(yàn)式教學(xué)模式研究”階段性成果。

大學(xué)生心理健康課和其他課程相比較更強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性，操作性和實(shí)踐性，單純的理論講授課不能滿足大學(xué)生心理成長的需要。小組教學(xué)模式由于引入了集體觀念和競(jìng)爭意識(shí)，應(yīng)用在大學(xué)生心理健康課中

不但可以改變課堂教學(xué)的枯燥乏味，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而且可以加強(qiáng)課堂的出勤和管理。

一、分小組教學(xué)的含義和理論基礎(chǔ)

分小組教學(xué)法是指將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生在自愿原則的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組劃分，使班級(jí)形成若干個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行課堂教學(xué)互動(dòng)的方法。分小組教學(xué)的理論基礎(chǔ)來自于團(tuán)體動(dòng)力學(xué)。團(tuán)體動(dòng)力學(xué)一詞最初由勒溫于1939年提出。團(tuán)體它不是由各個(gè)個(gè)體的特征所決定的，而取決于團(tuán)體成員相互依存的那種內(nèi)在的關(guān)系。所以引起團(tuán)體變化而改變其個(gè)體要比直接改變個(gè)體容易得多。團(tuán)體成員的互動(dòng)會(huì)產(chǎn)生群體動(dòng)力，所以學(xué)生在小組當(dāng)中不僅會(huì)吸收教師傳授的知識(shí)，而且會(huì)從小組成員的相互作用中獲得影響，這是分小組教學(xué)產(chǎn)生更好的教學(xué)效果的重要原因。構(gòu)成團(tuán)體動(dòng)力的要素包括領(lǐng)導(dǎo)者；群體目標(biāo)，明確的目標(biāo)能指引群體的方向；成員個(gè)別化特質(zhì)；環(huán)境；群體結(jié)構(gòu)，群體的大小、規(guī)范和吸引力等等。

二、分小組教學(xué)在大學(xué)生心理健康課的課堂應(yīng)用優(yōu)越性

1.提高了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，學(xué)生更有存在感

分小組教學(xué)使得學(xué)生由“填鴨式”的知識(shí)接受者變?yōu)榱苏n堂的主要參與者，激發(fā)了學(xué)生的主人翁意識(shí)。教師由傳統(tǒng)課堂的導(dǎo)演加表演者變?yōu)榱艘龑?dǎo)者，學(xué)生則是課堂的主要參與者。這個(gè)過程中，學(xué)生是主體，教師調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，他們更愿意自主、愉快的去完成屬于自己小組的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.促進(jìn)了學(xué)生之間的人際連接，增強(qiáng)了新生的歸屬感

大學(xué)生心理健康課多在新生中開展教學(xué)，新生入學(xué)后很多人離開熟悉的同學(xué)和家鄉(xiāng)，存在適應(yīng)的問題。根據(jù)團(tuán)體動(dòng)力學(xué)的理論，小組成員的參與對(duì)小組的發(fā)展具有多方面的功能，包括增強(qiáng)了團(tuán)體的凝聚力。小組成員通過參加教師精心設(shè)計(jì)的各種活動(dòng)進(jìn)行交流和互動(dòng)，每個(gè)同學(xué)敞開內(nèi)心，彼此分享自己的想法和經(jīng)歷，同學(xué)之間有了更多的相互了解的機(jī)會(huì)，認(rèn)識(shí)了更多的朋友，促進(jìn)了人際之間的連接，增強(qiáng)了新生入學(xué)后的歸屬感和安全感。

3.調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多個(gè)感官參與學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)課堂中教師用口講授知識(shí)，學(xué)生用耳朵聽，用眼睛看，用筆記錄，用大腦思考，屬于靜態(tài)式學(xué)習(xí)。分小組教學(xué)的課堂中學(xué)生由靜態(tài)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為了動(dòng)靜結(jié)合式學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了更多的感官參與學(xué)習(xí)，能夠注意力集中，提高學(xué)習(xí)效率。例如情景劇表演中，學(xué)生們首先需要討論將要表演的內(nèi)容及角色分配，角色扮演的同學(xué)需要用心體會(huì)角色的感受、情緒、想法、行為等等。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要用口討論，用耳朵聽，用眼睛看，用大腦思考，用肢體表演，用心體會(huì)，使自己完全融入到學(xué)習(xí)的氛圍中，減少了學(xué)生上課“人在心不在”的幾率，提高了學(xué)習(xí)效率。

三、分小組教學(xué)的注意事項(xiàng)

（一）教師為課堂主導(dǎo)，學(xué)生為課堂主體

美國心理學(xué)家杜威提出了應(yīng)該教學(xué)生去“做”，而不是去“學(xué)”，主張課程應(yīng)該尊重學(xué)生，讓學(xué)生通過實(shí)際操作獲得經(jīng)驗(yàn)。因此在分小組教學(xué)中學(xué)生是主體，教師則是主導(dǎo)。教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的小組任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，既要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，又要保持學(xué)生的主體地位。因此，教師應(yīng)掌握一定的團(tuán)體帶領(lǐng)技巧，而且教師不能忽視自己的引導(dǎo)作用。在體驗(yàn)教學(xué)中避免為了強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，教師將自己的角色定位為旁觀者，任由學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容隨意體驗(yàn)而不加引導(dǎo)，這樣會(huì)造成時(shí)間的浪費(fèi)和教學(xué)目標(biāo)的偏離。

（二）采用各種方式激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與性

根據(jù)社會(huì)心理學(xué)中的團(tuán)體動(dòng)力學(xué)理論，人既是個(gè)體的存在，也是團(tuán)體的存在，在小組活動(dòng)中，個(gè)體的參與既能夠影響其他個(gè)體的發(fā)展，也能影響整個(gè)學(xué)習(xí)群體的整體發(fā)展，小組成員的參與對(duì)群體的發(fā)展具有多方面的功能，如增強(qiáng)群體的凝聚力等。所以組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，每個(gè)小組設(shè)小組長，教師介紹活動(dòng)目的、規(guī)則和參與方式，各小組內(nèi)開展體驗(yàn)和分享。另外，一個(gè)人回答問題或者提出問題全組成員加分，尊重每一個(gè)的熱情和付出，最后統(tǒng)計(jì)每個(gè)小組加分的情況，評(píng)選出積極參與獎(jiǎng)。實(shí)踐證明這種激勵(lì)方式可以非常有效的調(diào)動(dòng)同學(xué)們的參與體驗(yàn)熱情。

（三）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)遵循科學(xué)原則

一是盡量避免學(xué)生分組的同質(zhì)性。這樣既可以讓學(xué)生在活動(dòng)中增加友誼，更可以讓學(xué)生分享到不同的看問題視角，比如男生和女生分到一個(gè)小組，不同班級(jí)的同學(xué)分到一個(gè)小組。而且分小組參與活動(dòng)之前要開展小組成員的破冰活動(dòng)，通過破冰活動(dòng)大家可以在之后的活動(dòng)中敞開心扉分享，比如讓小組成員介紹自己的家鄉(xiāng)特產(chǎn)，介紹自己喜愛的書籍或者電影。

二是安排1-2項(xiàng)活動(dòng)調(diào)動(dòng)小組的動(dòng)力。加強(qiáng)小組凝聚力，避免使分組流于形式。比如可以設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)：讓小組成員設(shè)計(jì)一個(gè)每次上課本小組成員互動(dòng)問好的方式。這種討論設(shè)計(jì)既可以調(diào)動(dòng)每一個(gè)人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，又可以展示每一個(gè)小組的風(fēng)格，加強(qiáng)小組成員的歸屬感，非常受同學(xué)們歡迎。

【參考文獻(xiàn)】

[1]林佳梅.分小組教學(xué)法在高?！陡耪摗氛n教學(xué)中的應(yīng)用 甘肅警察職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012年12月

[2] 勒溫的團(tuán)體動(dòng)力學(xué) 人教網(wǎng)2010>>心理研究>>心理書庫>>普通高校教材>>西方心理學(xué)>>西方社會(huì)心理學(xué)發(fā)展史