洪梅

摘 要：初中物理一門很強的實驗性學(xué)科，具有很強的實踐性、理論性以及系統(tǒng)性。在初中階段學(xué)習(xí)物理知識主要著眼于讓初中生們利用物理知識的原理去解決現(xiàn)實生活遇到的問題，從而不斷的分析我們的社會生活，不斷探索未知世界，增加學(xué)生們的見識，使得同學(xué)們更加熱愛自己存在的世界，能夠利用自己掌握的物理知識改變自身的生活。因此，探究初中物理的學(xué)習(xí)環(huán)境利于學(xué)生更好的發(fā)展身心，更好的鍛煉學(xué)生的思維能力，推動初中生的綜合發(fā)展。本文結(jié)合重點分析了初中物理探究學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計以及應(yīng)用，旨在有利于初中生的物理學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們的探索精神以及創(chuàng)造性思維。

關(guān)鍵詞：初中物理；探究學(xué)習(xí)；環(huán)境；設(shè)計與應(yīng)用

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-005-01

當(dāng)前，在我國的初中物理教學(xué)過程中，開始逐步的在其中滲透現(xiàn)代的物理知識，其中涉及到的物理知識主要有力學(xué)方面、光學(xué)方面、電磁學(xué)方面、電子力方面以及熱力學(xué)等方面的物理學(xué)科，使得初中物理相對難度有所增加。然而，中學(xué)生是一個特殊的群體，對事物一般缺乏敏銳的觀察能力以及判斷能力，對許多學(xué)生來說物理就有了較大的難度。為了進一步提高初中生的物理水平，需要采用不同的教育方式、教學(xué)方法等來提高教學(xué)效率。物理需要經(jīng)過觀察、思考，并提出假設(shè)，在學(xué)習(xí)方式上和別的學(xué)科存在較大區(qū)別，是自然科學(xué)的一種，對于我們的生活有著更加緊密的聯(lián)系和現(xiàn)實意義。對此，對初中物理教學(xué)進行深入的學(xué)習(xí)環(huán)境探究設(shè)計以及應(yīng)用研究顯得十分重要。

一、構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)興趣

在探究學(xué)習(xí)環(huán)境過程中，最重要的就是構(gòu)建合適的教學(xué)情景，使得學(xué)生能夠享受學(xué)習(xí)過程，在愉快的環(huán)境中提高對知識的掌握程度。實際教學(xué)過程一般有學(xué)生會對新的物理知識很難接受，這種情況下教師就需要對教學(xué)工作進行適當(dāng)改進，可以加入一些情景教學(xué)元素，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身生活，進行發(fā)散性的學(xué)習(xí)。在此過程中，教師需要控制好情景問題的難度，保證學(xué)生可以接受，提高初中生對物理學(xué)習(xí)的興趣和熱情，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。在以往的傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，物理老師往往采取嚴肅授課的態(tài)度，使得學(xué)生只是一味的聽老師授課以及記筆記，在跟老師的互動性上較少，這樣很容易對物理學(xué)習(xí)厭煩。這種現(xiàn)狀如果得不到及時的解決，老師不能激發(fā)學(xué)生對物理的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力就得不到激發(fā)。因此，只有加強物理興趣教學(xué)，才可以為學(xué)生提供一個歡樂愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)自主性，這對提升物理學(xué)習(xí)能力具有重要的意義。

二、探究物理學(xué)習(xí)方案，提高學(xué)生自主能力

探究初中物理的學(xué)習(xí)環(huán)境不是僅僅靠教師來完成的，需要初中生一起來合作完成，教師在教學(xué)過程要保證實驗討論的秩序，學(xué)生需要在課堂上自主的來完成實驗過程，教師和學(xué)生對學(xué)習(xí)過程都要有十分清晰的思路，保證教學(xué)過程能夠加強學(xué)生對物理知識的掌握、對物理規(guī)律的了解，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)試驗的過程中，老師要通過合理的引導(dǎo)認真指點，教會學(xué)生掌握應(yīng)該去學(xué)什么、怎樣去學(xué)。首先要讓學(xué)生認識到哪些知識是重要的，然后是對重難點知識的練習(xí)要分清主次，部分的核心。注重學(xué)習(xí)方法多樣性的變化，注重各種學(xué)習(xí)工具的利用，將自己所學(xué)的知識和自己的思考巧妙的融合到一起，這樣才會學(xué)有所得。

三、引導(dǎo)學(xué)生提出合理物理假設(shè)

物理學(xué)比較特殊的一點就是和日常生活有十分緊密的聯(lián)系，教師在初中物理教學(xué)的過程中需要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，認真的觀察事實現(xiàn)象，并根據(jù)生活依據(jù)大膽提出自己的問題，然后通過物理知識進行探究解決。例如在講述“慣性”的知識原理的章節(jié)中，物理老師就可以先舉出生活中的一些慣性的例子，然后引導(dǎo)學(xué)生進一步提出自己在生活中遇到的和慣性有關(guān)的現(xiàn)象，并通過大家的討論給予解釋分析，得出正確的理論解釋。在這個過程中，教師承擔(dān)的角色應(yīng)該是引導(dǎo)者，學(xué)生才是提問的主體，最大可能的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。任何教育最重要的目標(biāo)都應(yīng)該是增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，強調(diào)讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮自己的選擇性以及決策性，提高學(xué)生在物理上的發(fā)散思維能力以及學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而利于學(xué)生的全面發(fā)展。

四、組織小組交流，歸納學(xué)習(xí)規(guī)律

物理學(xué)習(xí)就是不斷實驗探討的過程，因此，課堂上的交流探討對物理探究學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。在初中物理課堂上，通過物理老師的指導(dǎo)，初中生們可以采用物理實驗、習(xí)題探討等方式研究實驗過程，提高物理的理性思維，在探究的過程中，物理老師首先需要了解學(xué)生的所學(xué)內(nèi)容以及對知識的掌握程度。老師可以組織學(xué)生小組，然后提出問題，使得小組之間進行有序的交流探討，同學(xué)間通過有計劃的分析討論，使得學(xué)生們發(fā)現(xiàn)實驗結(jié)果與假設(shè)矛盾的同時會反復(fù)推理、驗證，不斷地提高對物理知識的認識以及對物理的動手能力，在班級內(nèi)形成完整的物理學(xué)習(xí)的系統(tǒng)，提高初中生自主學(xué)習(xí)物理的能力習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對物理世界的創(chuàng)造性思維。

五、注重教學(xué)理念與教學(xué)方式

初中物理學(xué)習(xí)環(huán)境的探究主要是為了培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的探究能力和探究性意識，使得學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主體。在探究活動中，教師要組織學(xué)生對自己的成果進行盡可能的展示，不斷實現(xiàn)了同學(xué)之間的交流共享，而且讓同學(xué)們了解到不同的探究方法以及實驗理念。在這種環(huán)節(jié)中也提高了學(xué)生們對物理學(xué)習(xí)的熱情，鍛煉對學(xué)習(xí)重點的把握能力。在初中物理 教學(xué)方式上，需要使用新型的教學(xué)環(huán)境，物理老師可以通過多媒體進行課堂教學(xué)，一些不能在實驗室進行的試驗，教師完全可以通過視頻播放來吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)學(xué)生們對實驗探究的好奇心，在此過程中需要把握好對多媒體工具的利用程度，保證在輕松自由的氛圍中控制好課堂的節(jié)奏，引導(dǎo)課堂教學(xué)的進程。

在初中階段，物理老師在教學(xué)過程中主要就是著眼于讓初中生們在學(xué)習(xí)用物理知識去解決現(xiàn)實生活遇到的問題，從而不斷的去分析我們當(dāng)前的社會生活，不斷探索未知的問題。這樣做不僅可以增加學(xué)生們的見識，而且還可以使得人們更加熱愛自己存在的世界。通過初中物理探究學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計與應(yīng)用，學(xué)生可以自主的進行實驗、交流，提高初中生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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