殷登秀

摘 要：學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ嵌喾矫娴?，如果教師從學(xué)生的觀察力著手，多角度培養(yǎng)學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)生就會(huì)逐漸形成一套比較科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，有助于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：生物實(shí)驗(yàn)；中學(xué)生；觀察能力

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）09-314-01

生物是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，生物學(xué)科要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，必然離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，其中觀察能力又是整個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕A(chǔ)。因此，在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師必須科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。然而，教師怎樣才能教育和培養(yǎng)學(xué)生具有全面的、正確的、深入了解事物本質(zhì)特征的觀察能力呢？

一、確定觀察的目的

目的性是觀察力的最顯著的特點(diǎn)，對(duì)一個(gè)事物進(jìn)行觀察時(shí)，要明確觀察什么，怎樣觀察，達(dá)到什么目的，做到有的放矢，這樣才能把觀察的注意力集中到事物的主要方面，以抓住其本質(zhì)特征。在觀察前，教師必須預(yù)先要讓學(xué)生知道要觀察什么，這個(gè)標(biāo)本或切片要觀察的結(jié)構(gòu)是什么，要看到什么現(xiàn)象，不然學(xué)生觀察就會(huì)只看熱鬧，使要看的、觀察的沒(méi)有看到。這樣觀察目的不明確，觀察時(shí)往往單憑興趣出發(fā)，只愿意觀察他們喜歡觀察的對(duì)象，而將觀察目的棄置一邊，不能完成教學(xué)目的。

二、讓學(xué)生掌握科學(xué)的觀察方法

觀察能力的提高，有賴于正確的觀察方法，教會(huì)學(xué)生用正確的方法進(jìn)行觀察，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力是很必要的。教師要指導(dǎo)學(xué)生全面進(jìn)行觀察，抓住事物的各方面及其發(fā)展變化的全過(guò)程，這樣才能全方位認(rèn)識(shí)事物。例如，在學(xué)生自己動(dòng)手培養(yǎng)黃豆幼根并觀察幼根和根毛的過(guò)程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察幼根在不同生長(zhǎng)時(shí)期形態(tài)的變化并進(jìn)行肉眼觀察和放大鏡觀察的對(duì)比。使學(xué)生在動(dòng)態(tài)變化的全面觀察中體會(huì)根的生長(zhǎng)過(guò)程、根吸水的部位以及根尖適于吸水的特點(diǎn)。教師還可鼓勵(lì)學(xué)生用顯微鏡觀察根毛的位置和根尖的結(jié)構(gòu)，結(jié)合根尖結(jié)構(gòu)掛圖，認(rèn)識(shí)和掌握根冠、生長(zhǎng)點(diǎn)、伸長(zhǎng)區(qū)及根毛區(qū)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而進(jìn)一步理解根的生長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中還要充分利用新教材設(shè)計(jì)的“觀察與思考”“資料分析”“技能訓(xùn)練”等科學(xué)探究活動(dòng)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。比如“通過(guò)觀察找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)”“觀察葉脈”等。通過(guò)對(duì)比觀察使學(xué)生從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的東西，從相似的事物中找出差異，以及從差異中找出共同點(diǎn)。

三、開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源

積極開(kāi)發(fā)和有效利用課程資源是生物新課程實(shí)施的重要保障，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物課程改革的重要環(huán)節(jié)，也是落實(shí)課程目標(biāo)，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。首先，針對(duì)教材內(nèi)容補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)行初中生物教材中有許多知識(shí)內(nèi)容由于沒(méi)有適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)感到困難，設(shè)計(jì)補(bǔ)充一些實(shí)驗(yàn)可降低難度，加深學(xué)生對(duì)某些知識(shí)的理解。其次，針對(duì)疑難實(shí)驗(yàn)加以改進(jìn)。例如：對(duì)某些生物實(shí)驗(yàn)條件不易控制，或存在某種干擾而無(wú)法演示，實(shí)驗(yàn)效果不佳，實(shí)驗(yàn)所需時(shí)間太長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)時(shí)動(dòng)態(tài)變化太快或太慢無(wú)法及時(shí)看到實(shí)驗(yàn)過(guò)程，可以通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程的模擬，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)分析。另外，重視小實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)。生物教學(xué)中有許多課外小實(shí)驗(yàn)、小制作，如果教師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生主動(dòng)去做會(huì)獲得意想不到的效果；這些課外小實(shí)驗(yàn)、小制作既具有器材簡(jiǎn)單易得、現(xiàn)象明顯、節(jié)約、安全等優(yōu)點(diǎn)，又具有良好的教學(xué)功能和教學(xué)效果，是當(dāng)今實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要方向。

四、加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與信息技術(shù)整合

現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用給生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)了深刻的變革，生物教師應(yīng)創(chuàng)造條件，加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與信息技術(shù)的整合。首先，重視將信息技術(shù)應(yīng)用到生物實(shí)驗(yàn)室，加快生物實(shí)驗(yàn)軟件和實(shí)驗(yàn)教學(xué)多媒體課件的開(kāi)發(fā)。多媒體課件具有表現(xiàn)力強(qiáng)、交互性好、信息量大等優(yōu)點(diǎn)，有利于創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景，模擬那些復(fù)雜或不安全的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究興趣。其次，要抓好生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)。教師應(yīng)當(dāng)積極參與本校校園網(wǎng)的建設(shè)，不斷補(bǔ)充生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究最新成果的有關(guān)信息，豐富校園網(wǎng)上的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)下的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

五、形成良好的觀察習(xí)慣

1、觀察前要做好有關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備。實(shí)踐證明，觀察前對(duì)有關(guān)知識(shí)準(zhǔn)備得越充分，對(duì)觀察的對(duì)象的感知就越精確，收獲也越大。如在《觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)》一節(jié)試驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)前要求用浸滿水的棉花包住小魚(yú)的鰓蓋，確保小魚(yú)的呼吸。但是發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對(duì)魚(yú)類的生理功能不懂，以為棉花是固定小魚(yú)軀體的作用，反而包住了軀干部分，小魚(yú)因呼吸得不到保障，拼命掙扎，反而為觀察尾鰭的血液流動(dòng)帶來(lái)了困難。

2、要熟悉實(shí)驗(yàn)基本操作技術(shù)，確保觀察效果。如在《顯微鏡的使用》一節(jié)中，取鏡時(shí)左托右握，放置桌面略偏左，兩只眼睛同時(shí)睜開(kāi)觀察（目的是使眼睛不疲勞，又便于繪圖），準(zhǔn)確對(duì)光，調(diào)鏡頭等；還有切片、裝片的制作等等其他基本的操作技術(shù)都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真訓(xùn)練，熟悉操作。操作不正確，再好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果也觀察不到。

3、觀察要與思維結(jié)合，深入分析。有些學(xué)生在觀察過(guò)程中，只求表面，不識(shí)本質(zhì)，不會(huì)把觀察到的現(xiàn)象與已有的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，也不會(huì)對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行去粗存精的獨(dú)立思考。因此，教師要善于因勢(shì)利導(dǎo)，提出一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題，編好順序，使學(xué)生的思維步步深入，找出事物的本質(zhì)。

六、改進(jìn)評(píng)價(jià)體系

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必須改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。過(guò)去評(píng)價(jià)體系過(guò)分強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化、評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)方法單一、評(píng)價(jià)重心失衡，這嚴(yán)重背離現(xiàn)代生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)，不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，成為制約實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的瓶頸。因此，建立多元化的評(píng)價(jià)體系有利于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革取得突破性的發(fā)展。

七、要掌握與觀察有關(guān)的基本技能

對(duì)生物現(xiàn)象的觀察僅使用感官是不夠的，往往要借助于各種觀察用具和技能。如，動(dòng)植物細(xì)胞、組織及微生物等一些微小的結(jié)構(gòu)，必須要用顯微鏡或放大鏡才能看見(jiàn)，觀察時(shí)還要將標(biāo)本做成裝片（或切片）。若要使觀察的結(jié)構(gòu)清晰可辨，則要將標(biāo)本染色。有些標(biāo)本需要長(zhǎng)期觀察，則要制成蠟葉標(biāo)本或者浸制標(biāo)本。觀察動(dòng)物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)首先要進(jìn)行解剖。因此，在進(jìn)行觀察前，一定要使學(xué)生掌握各種觀察工具的使用和技能運(yùn)用，這對(duì)學(xué)生順利地進(jìn)行觀察及培養(yǎng)觀察能力是很重要的。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該讓他們做到：一要懂得用具的用途和性能，二要掌握規(guī)范操作，三要愛(ài)護(hù)各種觀察工具。