徐萃

【摘 要】化學(xué)科學(xué)的不斷進(jìn)步就是不斷創(chuàng)新的結(jié)果，因此，這門學(xué)科在創(chuàng)新能力的教育價(jià)值上很突出。在本文中，筆者就如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力總結(jié)了幾點(diǎn)策略，希望為未來化學(xué)教學(xué)活動(dòng)改進(jìn)提供一些參考的思路。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力；學(xué)習(xí)主體

任何學(xué)科都是在創(chuàng)新中產(chǎn)生并隨著創(chuàng)新的繼續(xù)而不斷茁壯成長，可以說，創(chuàng)新是一門學(xué)科得以延續(xù)的血液。然而，當(dāng)前的應(yīng)試教育模式對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)卻顯得十分乏力，導(dǎo)致眾多學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力匱乏，嚴(yán)重影響素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如何才能解決這個(gè)問題呢？作為一名高中化學(xué)教師，結(jié)合自身的教學(xué)工作談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

一、調(diào)整教師心態(tài)，營造創(chuàng)新氛圍

美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能導(dǎo)致心理自由，也才能導(dǎo)致學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性?！苯虒W(xué)環(huán)境的優(yōu)劣，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望。在傳統(tǒng)教育的教學(xué)模式中，易出現(xiàn)“教師一言堂”的問題，而一旦課堂教學(xué)形成了這樣一種風(fēng)格，學(xué)生的話語權(quán)就會(huì)逐漸被剝奪，學(xué)生會(huì)也會(huì)漸漸喪失創(chuàng)新的意識(shí)和能力。因此，筆者認(rèn)為，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，一定要重塑教師的心態(tài)，不僅做好知識(shí)的傳播者，還應(yīng)努力建立平等、民主、友愛的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的課堂氛圍。在開放教學(xué)環(huán)境，將課堂還給學(xué)生，將自主還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)化學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，發(fā)表獨(dú)立見解，敢于與教師爭論，與同伴爭論，營造一種積極、向上、自然、和諧的創(chuàng)新氛圍。

二、重視觀察力的培養(yǎng)

觀察是人類感受和認(rèn)識(shí)外部世界的第一步，就創(chuàng)新能力而言，它往往與觀察力是成正比關(guān)系的。由化學(xué)發(fā)展史我們可以發(fā)現(xiàn)，化學(xué)科學(xué)的每一次創(chuàng)新往往都來源于化學(xué)家們孜孜不倦、細(xì)致入微的觀察行為。要想提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以從觀察抓起。一方面，教師要傳授給學(xué)生科學(xué)的觀察方法，在課堂中對學(xué)生進(jìn)行有目的的觀察訓(xùn)練。注意觀察實(shí)驗(yàn)裝置、使用的藥品顏色、實(shí)驗(yàn)的操作注意點(diǎn)等等。另一方面，教師還要利用好演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生觀察力的培養(yǎng)。只要觀察力提升了，創(chuàng)新能力自然會(huì)得到相應(yīng)的提升。例如在講鐵的性質(zhì)時(shí)我們探討了鐵和稀硝酸的反應(yīng)。我將實(shí)驗(yàn)做了改良。事先在一支滴管中放了一根鐵絲，然后吸入一定量的稀硝酸，立即將其插入帶有橡皮塞（塞上有空，可插入滴管）的大試管中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)裝置的特點(diǎn)，反應(yīng)中試管液面的變化，試管中氣體顏色的變化，并由現(xiàn)象提出質(zhì)疑①試管中的液面為什么會(huì)下降？②為什么當(dāng)液面全部下降后有紅棕色氣體產(chǎn)生？③為什么溶液變?yōu)樽攸S色？④為什么一定要把塞子塞緊？⑤嘗試寫出鐵和稀硝酸的化學(xué)反應(yīng)方程式，讓讓學(xué)生從觀察到的現(xiàn)象思考反應(yīng)實(shí)質(zhì)通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的總結(jié)，對所設(shè)計(jì)的問題討論、探究，使得學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的觀察與思維活動(dòng)緊密聯(lián)系起來，真正達(dá)到由生動(dòng)到具體到形象思維的升華。

三、注重動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)

常言道：實(shí)踐出真知。在現(xiàn)行的化學(xué)教學(xué)體制下，大多數(shù)的教學(xué)方式都是學(xué)生從教師那里直接獲取經(jīng)過加工總結(jié)的“二手知識(shí)”，學(xué)生普遍缺乏動(dòng)手實(shí)踐獲得“一手知識(shí)”的機(jī)會(huì)，這樣的模式所導(dǎo)致的一個(gè)直接的后果就是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的缺失。所以，在化學(xué)教學(xué)中，教師要盡可能給學(xué)生創(chuàng)造一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，例如，可利用好演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，教師為學(xué)生做好示范，努力培養(yǎng)學(xué)生合作探究動(dòng)手能力。如在講Fe2+與Fe3+的相互轉(zhuǎn)化時(shí)，F(xiàn)e2+如何變成Fe3+呢？如何根據(jù)實(shí)驗(yàn)桌上所給的試劑來設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明你的觀點(diǎn)呢？（我給學(xué)生準(zhǔn)備了FeCl3、FeCl2、氯水、鐵粉、KSCN以及幾支試管），引導(dǎo)學(xué)生從化合價(jià)角度去思考，學(xué)生根據(jù)氧化還原知識(shí)得出從Fe2+變成Fe3+需要加氧化劑，桌上的常見的氧化劑是氯水，于是有的同學(xué)就先動(dòng)手做了在FeCl2中加了氯水，并且告訴大家他們的發(fā)現(xiàn)是溶液的顏色從淺綠色變?yōu)辄S色。我又提示如何看到顏色變化更明顯呢？學(xué)生馬上就回答加KSCN，我追問什么時(shí)候加呢？是在加氯水前還是后，想清楚后把你更好的方案提出并給其他同學(xué)演示一下。后由一位同學(xué)給同學(xué)講解并演示了實(shí)驗(yàn)，同學(xué)在下面指出操作過程中是否有不完善的地方。原本僅僅是個(gè)常規(guī)的實(shí)驗(yàn)，卻在動(dòng)手中使得整個(gè)實(shí)驗(yàn)變成了學(xué)生一起創(chuàng)新的活動(dòng)。試想一下，如果沒有教師提供實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)，又怎么會(huì)激發(fā)起學(xué)生那么多的想法呢？由此可見，重視實(shí)踐活動(dòng)也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一個(gè)科學(xué)思路。

四、積極開展課下活動(dòng)

由于課堂時(shí)間有限，很多時(shí)候，光是完成教學(xué)任務(wù)就已經(jīng)顯得時(shí)間不足了，如果教師想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，一定要把課堂拓展到教室之外，只要這樣才能給學(xué)生創(chuàng)新能力的形成提供充足的時(shí)間和空間。如教師鼓勵(lì)學(xué)生在課下組建一個(gè)臨時(shí)的實(shí)驗(yàn)興趣小組，將課堂上沒能實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)思路自己動(dòng)手操作一遍，也可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課后自己動(dòng)手找實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)，如自制的水果電池等等，而創(chuàng)新就會(huì)在各種意想不到的實(shí)驗(yàn)探究中逐漸成長壯大起來。

總之，創(chuàng)新是很多能力和素質(zhì)形成的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)不可跨越的任務(wù)，并且由于創(chuàng)新的實(shí)踐操作充滿新鮮感和趣味性，因此，它對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)作用也頗為明顯。由此可見，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力對學(xué)生發(fā)展和成長意義重大，作為教師，我們不僅要正視這種作用，更要在化學(xué)教學(xué)中以科學(xué)的策略和手段對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新力的培養(yǎng)，這樣才能更好的發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的創(chuàng)新教學(xué)優(yōu)勢，更好地促成學(xué)生的健康成長。

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