盧秋琴

摘 要：為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，教育必須創(chuàng)新。首先是教師，教育的角色和觀念的創(chuàng)新。其次是學(xué)生，激發(fā)學(xué)生求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新；靈活結(jié)合教材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維；給予學(xué)生創(chuàng)新思維表現(xiàn)的空間。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課程；創(chuàng)新能力；教學(xué)模式；活動(dòng)空間；教師角色

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）08-327-01

創(chuàng)新思維是人類(lèi)創(chuàng)造力的核心和思維的最高級(jí)形式，是人類(lèi)思維活動(dòng)中最積極、最活躍和最富有成果的一種思維形式。人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展離不開(kāi)知識(shí)的增長(zhǎng)與發(fā)展，而知識(shí)的增長(zhǎng)與發(fā)展又是創(chuàng)新思維的結(jié)果。創(chuàng)新是人類(lèi)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力和源泉。為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，教育必須創(chuàng)新。

在信息技術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，本人認(rèn)為有以下兩點(diǎn)：

一、教師教育角色和觀念必須轉(zhuǎn)變

在素質(zhì)教育發(fā)展過(guò)程中，教師職責(zé)由傳授知識(shí)轉(zhuǎn)而指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生學(xué)習(xí)由接受知識(shí)轉(zhuǎn)向素質(zhì)發(fā)展，即從死記硬背轉(zhuǎn)變?yōu)楣膭?lì)學(xué)生探索和創(chuàng)新。要讓創(chuàng)新真正走進(jìn)課堂，教師首先轉(zhuǎn)變觀念，放下居高臨下的架子，才能讓學(xué)生思維敏捷，想象力豐富，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，并樂(lè)于發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解。教育不應(yīng)該僅僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ?，它?yīng)該是發(fā)展認(rèn)知的手段。一個(gè)有創(chuàng)造性的教師不單是上好一節(jié)課，而是怎樣充分應(yīng)用各種教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)展學(xué)生的聰明才智，開(kāi)拓學(xué)生思維來(lái)獲得新的知識(shí)。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)建構(gòu)，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性為目的，逐步培養(yǎng)起學(xué)生在紛繁復(fù)雜的社會(huì)中收集處理信息、交流運(yùn)用信息的實(shí)踐能力，要以學(xué)生為中心，以任務(wù)為主線(xiàn)，以協(xié)作為手段，以教師為輔助。

二、學(xué)生創(chuàng)新思維如何培養(yǎng)

1、激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新

信息技術(shù)本身的發(fā)展就體現(xiàn)著一種創(chuàng)新意識(shí)，一開(kāi)始接觸這門(mén)課的時(shí)候，學(xué)生都有很大的好奇心，這種好奇心如果在課堂上得到有效的引導(dǎo)，必將會(huì)喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，成為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的原動(dòng)力。在課堂教學(xué)中努力營(yíng)造寬松、積極、探索創(chuàng)造性的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立“嘗試”創(chuàng)新意識(shí)，敢于參與，敢于提出，就是成功。

在教學(xué)《制作特色賀卡》一課，我要求學(xué)生每人制作一張圣誕賀卡，送給老師、父母或者親朋好友，最后評(píng)選出最佳制作者。學(xué)生們陷入了一種創(chuàng)作的自我陶醉中，充分激發(fā)了他們智慧的火花，活躍了他們的思維，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)興趣和求知愿望。

在操作的過(guò)程中，有學(xué)生大膽提出了一些問(wèn)題，如繪制橢圓和矩形時(shí)很容易，但是如何快捷的繪制出圓和正方形呢？這時(shí)我會(huì)先吊吊他們的胃口，吸引所有人的注意力，再適時(shí)告訴學(xué)生按住“Shift”鍵不松手，再點(diǎn)擊矩形框或橢圓工具，按鼠標(biāo)左鍵向右下方拖拉，即可形成圓或正方形。對(duì)于一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生先發(fā)現(xiàn)后解決，繼而掌握這個(gè)技巧比將這個(gè)技巧直接授給學(xué)生去掌握的效果要好，這就是要“授之以漁，而不是授之以魚(yú)”。

創(chuàng)作的過(guò)程中還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新的閃光點(diǎn)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。學(xué)生操作時(shí)模仿的多，創(chuàng)新的少，創(chuàng)新能力不強(qiáng)，如果能及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新是莫大的鼓勵(lì)。所以，一旦發(fā)現(xiàn)有好的作品出現(xiàn)時(shí)，我會(huì)把作品直接用“學(xué)生演示”，播放給大家看。小學(xué)生好動(dòng)、好奇，對(duì)于信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)習(xí)慣于平時(shí)的電子游戲中，喜歡各種生動(dòng)有趣的卡通人物形象，注意力不集中，容易被直觀形象、生動(dòng)活潑、形式新穎、色彩鮮艷的東西所吸引。所以，課堂上，我向?qū)W生演示用相片軟件制作出來(lái)的合成照片，讓學(xué)生感受到相片合成的樂(lè)趣，不再羨慕網(wǎng)絡(luò)的相片合成。學(xué)生嘗到了創(chuàng)作的快樂(lè)，享受到了收獲的喜悅。創(chuàng)作的熱情，一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

2、靈活結(jié)合教材，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

在課堂教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)教師要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。不同層次學(xué)生的探索和創(chuàng)新欲望不同，在教學(xué)中利用新舊知識(shí)的聯(lián)系，提出需要解決的問(wèn)題，并設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性的問(wèn)題。這些問(wèn)題應(yīng)滿(mǎn)足如下要求：一要有適當(dāng)難度；二要在教和學(xué)方面富有探索性；三要能培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如：在教學(xué)《文件與文件夾的基本操作》一節(jié)時(shí)，先讓學(xué)生掌握文件夾的創(chuàng)設(shè)和命名，然后讓學(xué)生探維索文件的轉(zhuǎn)移，學(xué)生可以依照創(chuàng)設(shè)文件夾的方法擊打右鍵，細(xì)心的學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)復(fù)制和剪切的功能，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，大膽探索。

上機(jī)操作時(shí)都會(huì)遇到這樣和那樣的問(wèn)題，由于學(xué)生多，有些問(wèn)題就不能得到及時(shí)解決。此時(shí)，可以把學(xué)生進(jìn)行分組，可以把不懂的問(wèn)題匯報(bào)給組長(zhǎng)，進(jìn)行小組討論，小組討論無(wú)法解決，再由老師親自指導(dǎo)。這種形式比教師單純的說(shuō)教，效果顯著得多。

3、給予學(xué)生創(chuàng)新思維表現(xiàn)的空間

學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)如果得不到表現(xiàn)，得不到認(rèn)同或修改的建議，那么，學(xué)生的創(chuàng)新能力就得不到提高，創(chuàng)新意識(shí)就不能強(qiáng)化，慢慢地，學(xué)生就會(huì)失去創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)。因此，教學(xué)要努力培養(yǎng)每位學(xué)生表現(xiàn)的空間，讓他們充分展示自己的動(dòng)手操作絕技，充分發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，以及他們精心構(gòu)思的作品。拓展學(xué)生的思維空間就是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不拘泥于課本，不搞簡(jiǎn)單的就事論事。學(xué)習(xí)、小組討論、社會(huì)實(shí)踐等空間，都應(yīng)成為教師備課的一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。

例如：在教學(xué)生制作賀卡時(shí)，可以讓學(xué)生把自己在生活的小想法添加進(jìn)去，讓賀卡更加有自己創(chuàng)作的特色，對(duì)每份賀卡通過(guò)多媒體的放映，讓同學(xué)共同欣賞，發(fā)現(xiàn)各自的優(yōu)點(diǎn)。圣誕來(lái)臨之際，我結(jié)合生活實(shí)際，把作業(yè)布置成每人送我一張電子賀卡。讓他們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，比一比誰(shuí)的賀卡最漂亮，這樣充分給予他們創(chuàng)作表現(xiàn)的空間。

總之，“教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃”。而學(xué)生是一個(gè)充滿(mǎn)幻想和求知欲的錦囊，你如何將里面的東西展示出來(lái)呢，就要不斷鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，勤學(xué)好問(wèn)，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在潛藏的無(wú)限創(chuàng)造力。教師要在教學(xué)過(guò)程中從更新教學(xué)觀念入手，從改革教學(xué)模式著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使他們適應(yīng)信息時(shí)代的要求。