于江仁

摘 要：幽默是一門藝術(shù)，同時也是教學(xué)中的一種輔助手段，能使課堂氣氛更活躍，能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能優(yōu)化師生關(guān)系，能提升學(xué)生修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幽默；數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)質(zhì)量；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G420；G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）11-0053-01

著名教育學(xué)家思維特洛夫說過：教育家最重要的助手就是幽默。在面對學(xué)生的時候，一位富有幽默感的教師更加受學(xué)生喜愛，其教學(xué)質(zhì)量也就更高。一些初中生在面對數(shù)學(xué)這一比較枯燥、抽象的學(xué)科時，往往先失去興趣，再感到學(xué)習(xí)困難，最后徹底放棄這門學(xué)科，這樣的情緒很不利于課堂教學(xué)效果的提升。

一、幽默使課堂氣氛更活躍

傳統(tǒng)課堂教學(xué)一直采取的是“以教師講述為主，學(xué)生被動聽講”的模式，這種“滿堂灌”的模式，使得本身就枯燥的學(xué)科更加乏味，學(xué)生在課堂上屢屢出現(xiàn)開小差，打瞌睡的現(xiàn)象。教師對學(xué)生不在狀態(tài)的情況，往往會感到失望，憤怒，甚至?xí)?zé)罰學(xué)生。教師這種作法很可能會觸發(fā)學(xué)生的逆反心理，使得他們對數(shù)學(xué)更加反感，更加不用心學(xué)習(xí)，從而形成惡性循環(huán)。如何打破這樣的惡性循環(huán)？幽默就是一味良藥。教師在課堂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合數(shù)學(xué)知識，使用幽默的語言進(jìn)行教學(xué)，引得學(xué)生發(fā)笑。正如贊可夫所說：好的課堂教學(xué)，必須有幽默，有笑聲。學(xué)生們笑了，必然會集中注意力，減少心不在焉，打瞌睡的現(xiàn)象。以蘇教版“正數(shù)與負(fù)數(shù)”教學(xué)為例，老師可以這樣說：“有一天兩個人去買衣服，一個人花了300元，另一個人呢花了200元，剛巧，他們都沒有帶錢，于是老板就讓他們賒個賬，那現(xiàn)在他們誰更有錢呢？”一個人是-300元，另一個人是-200元，非得矮子里面挑高個兒。這樣的故事往往引得學(xué)生捧腹大笑，笑完之后可以啟發(fā)學(xué)生思考，在歡快的氣氛中學(xué)習(xí)，既可以提高學(xué)習(xí)效率，又可以加深對知識的理解。

二、幽默能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)不好知識，往往是因?yàn)樗麄儗@方面沒有興趣。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)就成為教師的一項(xiàng)重任。德國學(xué)者海因茲指出，用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)刂赋龈菀鬃屓私邮堋W(xué)生在學(xué)習(xí)中往往會產(chǎn)生倦怠的情緒，這個時候，如果教師不停地指出學(xué)習(xí)的重要性，數(shù)學(xué)的重要性，往往會不起任何作用，不如使用幽默藝術(shù)，讓學(xué)生重新燃起對學(xué)習(xí)的熱愛。例如，在蘇教版“平面直角坐標(biāo)系”一章的教學(xué)中，教師可以把坐標(biāo)軸比喻成一把利刃，能刺破數(shù)學(xué)這個敵人的胸膛，這樣的說法不僅能起到娛樂作用，還能激起學(xué)生想要打倒數(shù)學(xué)這個大敵的信念，同時把老師從“敵人”的位置拉到了“戰(zhàn)友”的位置，使師生關(guān)系更加和諧，一舉多得。

三、幽默能優(yōu)化師生關(guān)系

師生關(guān)系往往容易不和諧，初中生大多處于青春期，他們沖動，有自己的主張，但觀點(diǎn)往往過于片面，為人處事的方式也不夠成熟，這就需要教師的包容與教導(dǎo)。由于師生關(guān)系不和諧，也導(dǎo)致課堂矛盾頻發(fā)，甚至?xí)霈F(xiàn)在課堂上學(xué)生與老師頂撞、爭吵的現(xiàn)象。嚴(yán)重影響了正常的教學(xué)進(jìn)度與效率，也影響了教師與學(xué)生雙方的授課情緒與學(xué)習(xí)情緒。幽默是師生關(guān)系的潤滑劑，輕松愉快的課堂氛圍不是一蹴而就的。教師在課堂上要想受到學(xué)生的歡迎，就要在平時相處時，注意拉近與學(xué)生的距離，加強(qiáng)與學(xué)生的互動，切不可擺出高高在上的姿態(tài)。一個幽默且親近的老師自然比老學(xué)者更加受學(xué)生歡迎，一位受歡迎的老師，其課堂效率自然會提高。

四、幽默使錯誤更易于改正

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會犯錯，而教師必然要指出學(xué)生的錯誤，然而對于青春期的初中生來說，批評的方式方法顯得尤為重要。過于直接的批評很容易打擊到學(xué)生的自尊心和自信心，讓學(xué)生感到自己在同學(xué)面前丟臉，從而導(dǎo)致情緒低落，根本不會去想自己哪里錯了。幽默的批評方式讓學(xué)生更易于接受和改正錯誤。例如，在蘇教版“正數(shù)與負(fù)數(shù)”這個例子中，-300與-200哪個數(shù)字更大，既可以翻譯成欠了300塊和欠了200塊哪個更富有，學(xué)生如果答錯了，教師可以在課堂上說：“以后大家沒錢了，就去欠債好了，越欠越富有?！边@樣詼諧的說話，既可以一針見血地指出問題，也不會顯得刻薄，使學(xué)生易于接受錯誤和改正錯誤。

五、幽默能提升學(xué)生修養(yǎng)

真正的幽默不是來自于情緒，更多地來自于理智，它不是輕視，是關(guān)愛。教師在使用幽默這個武器的時候，要注意“諷而不苛，刺而不毒”，要志趣高雅，不能流于低俗。幽默只是一種手段，它是為了提高課堂效率而存在，絕不能嘩眾取寵，喧賓奪主。倘若學(xué)生在笑過之后，還是沒有從中學(xué)習(xí)到知識，幽默就失去了它本身的意義。教師要通過幽默的藝術(shù)，啟發(fā)學(xué)生的思考，使是非曲直涇渭分明，使學(xué)生從對知識的深入到人生的感悟，對生活態(tài)度的探討。美國心理學(xué)家特魯說過：幽默是一種最有趣、最有感染力、最具普遍意義的傳遞藝術(shù)。將積極向上的幽默態(tài)度滲透在日常教學(xué)中，潛移默化地影響學(xué)生的人生態(tài)度，提高學(xué)生的人生修養(yǎng)。

六、結(jié)束語

幽默是一門藝術(shù)，同時也是教學(xué)中的一種輔助手段，它使得學(xué)習(xí)不再枯燥，使得師生關(guān)系更加和諧，同時也提高了課堂教學(xué)效率。因此，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提升自身的素養(yǎng)，根據(jù)課堂氣氛，靈活地使用幽默藝術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈軍英.數(shù)學(xué)教學(xué)因幽默而靈動[J].小學(xué)教學(xué)研究，2011（10）.

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