夏靜

設計意圖：

三歲前，孩子大多是與家人交往。進入幼兒園后，交往范圍明顯擴大。對于他們來說，幼兒園就是一個小社會。為了幫助孩子擴大交往空間，發(fā)展交往能力，我園一直非常注重開展大帶小活動。怎樣幫助不同年齡的孩子消除隔閡，加強熟悉，互相交往呢？我發(fā)現(xiàn)孩子們非常喜歡說悄悄話，臥室里、衛(wèi)生間里、娃娃家里、走廊上、戶外操場上……常常都會發(fā)現(xiàn)有三五成群的小腦袋擠在一起，說昆蟲、說新玩具、說好吃的、說自己發(fā)現(xiàn)的各種有趣的事……

抓住孩子們愛說悄悄話這一特點，我精心設計、制作了繪本《悄悄話》，將繪本中的動物和人物定為一大一小，從大動物和小動物說悄悄話，引出大寶貝和小寶貝說悄悄話，讓幼兒在閱讀中感受“大、小”之間說悄悄話的快樂，激發(fā)“大小伙伴”共同游戲的愿望。為完成這一愿望，設置區(qū)域性體育游戲活動場地，讓不同年齡的幼兒在完成游戲任務的過程中體驗相互關(guān)心、互幫互助、相親相愛所帶來的快樂。

活動目標：

1.知道相親相愛會給人們帶來快樂，初步理解相親相愛的含義。

2.較清楚地講述自己的看法，在共同閱讀、游戲中鍛煉交往能力。

3.積極參與混齡游戲活動，體驗哥哥、姐姐、弟弟、妹妹在一起團結(jié)友愛、和睦相處的快樂。

活動準備：

1.自制繪本《悄悄話》一本。

2.電腦、音箱、數(shù)碼相機、音樂《郊游》《單簧管波而卡》的VCD碟片（或下載其MP3文件至電腦以供播放）。

3.設置區(qū)域性體育游戲活動場地：不同高度、寬度的平衡木（練習平衡動作），不同高度的攔網(wǎng)（練習鉆的動作），不同高度、寬度的積木（練習跨的動作），攔網(wǎng)和積木的起始的地方貼有一對大小不同的腳印。

4.經(jīng)驗準備：大班和小班幼兒分班閱讀過繪本《悄悄話》。

活動過程：

一、玩游戲“捉迷藏”，消除互相之間的陌生感

玩法：幼兒按年齡大小分成兩組，先讓小班幼兒自由找地方躲藏，大班幼兒尋找，直至所有的小班幼兒被找出。然后交換，大班幼兒躲藏，小班幼兒尋找，直至所有的大班幼兒被找出。

教師：今天小禮堂里來了好多新朋友，他們呀藏了起來，我們?nèi)グ阉麄冋页鰜戆桑?/p>

二、復習繪本《悄悄話》，進一步了解繪本內(nèi)容，重點理解相親相愛的含義

1.共同閱讀圖書至第5頁，在圖書情境中自由結(jié)伴講述悄悄話。

教師：剛才我們玩了捉迷藏的游戲，大寶貝和小寶貝互相都找到了。想一想，我們讀過的哪本書里也說到了大寶貝和小寶貝的事？咱們一起來讀一讀。

教師：大寶貝和小寶貝在說什么悄悄話呢？猜一猜，可以互相說一說。

2.挖掘讀本最后一頁的教育意義，嘗試解釋相親相愛的含義。

教師：“相親相愛是什么意思？”“你有沒有相親相愛的人呢？”“你還知道哪些人相親相愛？”

教師：我也來說，我們的幼兒園就是一個大家庭，所有的老師和所有的小朋友都相親相愛地生活在一起。

3.參與區(qū)域性體育活動，體驗在自主游戲中相親相愛的快樂。

（1）在《郊游》音樂伴奏下進入?yún)^(qū)域性體育游戲場地。

教師：相親相愛真的會給人帶來快樂嗎？現(xiàn)在就讓我們大手拉小手一起去公園相親相愛、開開心心地玩吧！

（2）觀察游戲場地，講述器械的玩法，并由個別幼兒進行演示。

教師：公園到了，為什么這有一對大腳印和一對小腳??？

教師：誰能給大家介紹一下玩法？（鉆網(wǎng)、跨欄）

教師：平衡木這里怎么沒有大腳印和小腳?。侩y道小寶貝就只能在這個矮一點的平衡木上面走嗎？誰來試試？

（3）自由結(jié)伴游戲，教師用數(shù)碼相機及時捕捉幼兒共同游戲、互幫互助的畫面。

教師：看來你們都已經(jīng)會玩了，那大寶貝和小寶貝就一起去玩吧，哥哥、姐姐要照顧好弟弟、妹妹，弟弟、妹妹要向勇敢的哥哥、姐姐學習哦。

（4）播放《單簧管波而卡》的音樂，幼兒互相拍打身體做放松動作。

教師：哥哥、姐姐、弟弟、妹妹們，快到我這里來，一起放松放松。

4.觀看游戲照片，描述照片內(nèi)容，分享在自主游戲中相親相愛的感受。

教師：我們一起來看看剛才你們是怎么玩的？說說你拉著弟弟、妹妹（哥哥、姐姐）的手一起玩的時候，心里是怎么想的？

5.共同收拾整理游戲場地。

教師：今天我們相親相愛，真快樂，現(xiàn)在就讓我們一起把東西收拾整理整齊，下次再一起玩吧。

延伸活動：

抓住生活中的其他環(huán)節(jié)，如將午餐定期設計為“自助餐”，將外出參觀設計為“大帶小郊游”等，增加幼兒交往的頻率，擴大活動范圍。

活動反思：

此次大帶小活動是以繪本《悄悄話》作為載體，也可視作為繪本的拓展活動之一。整個繪本的內(nèi)涵在于情感的表達，孩子們在活動中不僅對讀本的內(nèi)涵有了更進一步的理解，而且從書本到游戲再到生活，他們積極運用語言自由交往、主動交往、快樂交往。

整個活動氛圍輕松，逐層遞進，讓孩子們在由知到行的過程中產(chǎn)生了積極愉悅的情感體驗，大班的哥哥姐姐會注意關(guān)心照顧小班的弟弟妹妹，小班的弟弟妹妹也消除了緊張感，和哥哥姐姐一起表達自己的看法，盡情地游戲。

附：讀本內(nèi)容

封面：《悄悄話》，書名用紅色心形紙片遮蓋，念書名時將紙片掀起）；

第1頁：大鳥和小鳥在樹枝上說悄悄話。（悄悄話的內(nèi)容為“大鳥，大鳥，我喜歡你；小鳥，小鳥，我喜歡你。）

第2頁：大熊和小熊在樹洞里說悄悄話。（悄悄話的內(nèi)容為“大熊，大熊，我喜歡你；小熊，小熊，我喜歡你。）

第3頁：大兔子和小兔子在草地上說悄悄話。（悄悄話的內(nèi)容為“大兔子，大兔子，我喜歡你；小兔子，小兔子，我喜歡你。）

第4頁：大魚和小魚在河水里說悄悄話。（悄悄話的內(nèi)容為“大魚，大魚，我喜歡你；小魚，小魚，我喜歡你。）

第5頁：大寶貝和小寶貝在哪兒說悄悄話呢？

封底：嘿嘿，相親相愛真快樂！