郭飛月

摘 要：班級(jí)的管理直接關(guān)系到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量， 速發(fā)展的信息化時(shí)代，需要班主任工作也必須不斷充實(shí)、創(chuàng)新。班主任工作是千頭萬緒、紛繁復(fù)雜的，而班級(jí)管理又是每一位班主任的重要工作。營造良好班風(fēng)，增強(qiáng)班集體的凝聚力；尊重、熱愛學(xué)生，建立和諧融洽的師生關(guān)系；建立務(wù)實(shí)能干的班委，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理，是做好班級(jí)管理不可缺少的環(huán)節(jié)。一個(gè)班主任是教育這片海洋中的一粒粟，但只要有愛心和責(zé)任心，即使是小小的一粟也能開花結(jié)果。我愿繼續(xù)做這樣的滄海一粟，以自己的微薄之力作一份貢獻(xiàn)班級(jí)是學(xué)校教育的基本單位。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班級(jí)管理

一個(gè)班主任是教育這片海洋中的一粒粟，但只要有愛心和責(zé)任心，即使是小小的一粟也能開花結(jié)果。在小學(xué)班主任這方百花爭妍的教育領(lǐng)地，班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教學(xué)及各種教育活動(dòng)的得力助手，在學(xué)校教育工作中具有重要作用。我深深體會(huì)到，只有對(duì)學(xué)生充滿愛，充滿信任，才能做好班主任工作。在長期的工作中我不斷總結(jié)分析班主任工作的經(jīng)驗(yàn)和方法，不斷的作出新的改進(jìn)。下面是我在小學(xué)班級(jí)管理上的幾點(diǎn)做法：

一、培養(yǎng)一個(gè)良好的班干部隊(duì)伍

班主任作為一個(gè)班級(jí)的管理者，要做好學(xué)生各方面工作、單憑一個(gè)班主任是絕對(duì)做不好的，班主任要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)人、善于管人，放心用人。所以， 班級(jí)管理工作的開展離不開班干部的配合，一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用，對(duì)一個(gè)班集體的班風(fēng)有很大作用， 教師的責(zé)任感在建設(shè)優(yōu)秀班風(fēng)的過程中顯得更為重要，班主任是優(yōu)秀班風(fēng)建設(shè)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)的中心和靈魂，而應(yīng)形成以班團(tuán)干部為中心的學(xué)生骨干力量。班干部的人選確定之后，應(yīng)該重視做好培養(yǎng)的工作。應(yīng)該把工作方法教給他們，對(duì)他們的培養(yǎng)要體現(xiàn)一個(gè)“由扶到放”的過程。針對(duì)每個(gè)班干部的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足之處，分工明確，責(zé)任到位，幫助他們揚(yáng)長避短，不斷提高他們在同學(xué)中的威信就能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主管理班級(jí)的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到"管放結(jié)合"。

班主任是優(yōu)秀班風(fēng)建設(shè)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)的中心和靈魂，而應(yīng)形成以班團(tuán)干部為中心的學(xué)生骨干力量。班委在班級(jí)中超到核心骨干的作用，他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者。班級(jí)的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強(qiáng)有力的班委會(huì)和團(tuán)支部，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢做好學(xué)生工作，也是衡量班主任工作水平的標(biāo)志之一。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級(jí)工作的新路子。班主任要從工作內(nèi)容，工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與學(xué)生的關(guān)系。同時(shí)在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，使他們真正成為班級(jí)建設(shè)的排頭兵。同時(shí)，對(duì)表現(xiàn)突出，工作、組織能力超群的干部，要積極向?qū)W生會(huì)、校團(tuán)委會(huì)推薦，讓他們發(fā)展自己的才能，為學(xué)校做好學(xué)生工作發(fā)揮更大的作用。不能愛才不薦、大才小用。

二、放下架子，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生

現(xiàn)代的家庭，對(duì)孩子過分的溺愛，過分遷就，使孩子從小就有自以為是的心理，他們?nèi)莶涣藢?duì)他們的責(zé)備。所以對(duì)他們只是一味的嚴(yán)厲批評(píng)，不但收不到預(yù)期的目的，反而使他們的叛逆心理加強(qiáng)。與學(xué)生剛開始接觸時(shí)，大家都比較陌生。在管理上就必須把握好力度。一開始松，之后在去加強(qiáng)管制則難以服眾，學(xué)生會(huì)因此產(chǎn)生反感；若一開始較嚴(yán)，在學(xué)生心中的第一印象則大打折扣，影響自己的親和力。所以必須中和一下，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，去感受學(xué)生的困惑與煩惱，分擔(dān)學(xué)生的憂與愁。俗話說“得人心者得天下”，要讓學(xué)生配合管理工作就必須讓其心服。沒有師生關(guān)系的和諧，學(xué)生不可能展現(xiàn)他們的心靈。帶著魅力，揣著了解，捧著愛心讓學(xué)生成為你的朋友，親近他們，真誠地關(guān)心他們，用感人的事例和深刻的道理教育他們，入情入理才能入心，使他們聽得進(jìn)，記得住，想得深，改得快。這樣才會(huì)形成和諧師生關(guān)系，才能給學(xué)生以正確的導(dǎo)向，才會(huì)得到學(xué)生的尊重和信賴。

我覺得班主任要充滿關(guān)愛地看待每一位學(xué)生，從關(guān)愛與理解出發(fā)，用自己的一言一行影響每一位學(xué)生，不能抱著與學(xué)生斗的心理，要有個(gè)健康的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，班主任不能過分自尊，要適時(shí)放下架子，要以平等心對(duì)待學(xué)生，要走近學(xué)生的心靈，與學(xué)生交朋友，要能將心比心，站在學(xué)生的角度看問題。班主任要與學(xué)生建立一個(gè)良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)我們敢說，敢于表達(dá)出自己的真實(shí)感受。

三、了解學(xué)生

班級(jí)管理應(yīng)該從了解學(xué)生開始。全面了解學(xué)生，是班主任開展班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)對(duì)于剛接任的班級(jí)，尤其重要。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，全面了解學(xué)生，是班主任開展班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)，對(duì)于剛接任的班級(jí)，尤其重要。班主任在全面了解學(xué)生時(shí)，要慎防出現(xiàn)片面，盡量避免各種不良效應(yīng)所產(chǎn)生的負(fù)面影響，力求做到客觀，深入。只有多方面了解學(xué)生才能做到因勢利導(dǎo)，有的放矢。了解學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為教師的第一個(gè)教學(xué)任務(wù)。我們也許會(huì)聽到老師們常常這樣感慨“教不了”“真難教”等，是??！他們說的也并無道理，現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，都是家中的“小皇帝與小公主”，在家說一不二，以自我為中心，毫無章法可言！對(duì)于這些人如果不嚴(yán)管，那么試問課堂上他還能挺你講課嗎？你講你的，他們做他們的事，這樣的課堂還會(huì)有效率嗎？

全面了解學(xué)生，還應(yīng)該包括初步了解每位學(xué)生家庭的各種境況，以及家長對(duì)子女的期望值。班主任了解學(xué)生的過程，是影響學(xué)生、教育學(xué)生的過程，必須以尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，選擇合理、適時(shí)的了解方法，與學(xué)生建立深厚的、良好的師生情感關(guān)系，否則就會(huì)導(dǎo)致與學(xué)生關(guān)系的緊張、淡化，最終將很難了解到學(xué)生的真實(shí)情況，更談不上教育好學(xué)生。在教育學(xué)生的過程中，作為班主任，不能忽略各個(gè)家庭及其教育環(huán)境、家長作風(fēng)，對(duì)班級(jí)學(xué)生的行為習(xí)慣、品質(zhì)的形成所起著潛移默化的作用。一個(gè)好班主任首先要熱愛孩子，要感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為一名好學(xué)生，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘自己也曾是個(gè)孩子。一個(gè)愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。

四、家校相連，構(gòu)建和諧班級(jí)

家庭、學(xué)校教育相結(jié)合是形成教育合力，而家長、學(xué)生、班主任的三方平等互動(dòng)是重要一環(huán)，是提高教育整體效益的需要。學(xué)校的大門在向青少年學(xué)生敞開的同時(shí)，也應(yīng)向廣大家長敞開，家庭教育與學(xué)校教育必須實(shí)現(xiàn)溝通與協(xié)調(diào)。一個(gè)好的班級(jí)體，還應(yīng)該和家庭教育有著不可分的關(guān)系。學(xué)生的發(fā)展是學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育共同影響的結(jié)果，三者有相結(jié)合，相輔相成才能產(chǎn)生事半功倍的效果。假如家庭和學(xué)校教育得不到溝通和協(xié)調(diào)，它將對(duì)兒童的正常發(fā)展和健康成長帶來不利影響。由此可見，成功的教育是家庭教育和學(xué)校教育和諧一致的教育。

家訪是做好班主任工作的重要途徑。班主任要與家長密切聯(lián)系，小學(xué)班主任是溝通學(xué)校教育和家庭教育的橋梁，通過家訪和開家長會(huì)，班主任就能及時(shí)了解學(xué)生在家的生活、學(xué)習(xí)情況。家長和班主任的交流溝通多了，就能及時(shí)解決學(xué)生的思想困惑，糾正其不良行為。有些父母比較專制，對(duì)子女要么就打，要么就罵一旦孩子做錯(cuò)事，或厲聲責(zé)罵，或棍棒相加，造成孩子的逆反心理，最后與家長之間的隔閡越來越深。使孩子產(chǎn)生個(gè)性偏激的報(bào)復(fù)心理，家長簡單粗暴的管教子女的方式是造成青少年心理異常的一個(gè)重要因素。他們就會(huì)上課不認(rèn)真，不完成家庭作業(yè)，甚至不回家，逃學(xué)。通過家訪和開家長會(huì)，班主任就能及時(shí)了解學(xué)生在家的生活、學(xué)習(xí)情況。家長和班主任的交流溝通多了，就能及時(shí)解決學(xué)生的思想困惑，糾正其不良行為。同時(shí)也讓家長明白不能忽視孩子的思想教育、明白在給孩子創(chuàng)造了優(yōu)越的物質(zhì)條件的前后，千不要忽略了對(duì)孩子的思想教育，家長是孩子的第一任教師，家庭教育又是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。由此可見，成功的教育是家庭教育和學(xué)校教育和諧一致的教育。

總之，一個(gè)班集體，同學(xué)、老師、班級(jí)這三者需要在循序漸進(jìn)的磨合與增進(jìn)中得到發(fā)展。老師是同學(xué)與班級(jí)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者。雖然小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，在實(shí)踐中不斷完善自己，我相信班主任的工作將是一件樂事。班主任應(yīng)該“捧著一顆心”來做學(xué)生信賴和愛戴的人，要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格；多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，多一些理解，少一些指責(zé)，多一些寬容，少一些歧視；學(xué)生出現(xiàn)問題要及時(shí)溝通，及時(shí)交流，做好心理疏導(dǎo)工作；引導(dǎo)同學(xué)形成相互尊重、相互信任、相互支持、相互幫助、相互包容的團(tuán)結(jié)合作精神。我堅(jiān)信，“一份耕耘，就有一份收獲”。當(dāng)我看到自己帶的班級(jí)朝氣蓬勃，秩序井然地向前發(fā)展時(shí)，當(dāng)我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成時(shí)，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗，在愛的教育管理下，我相信，我和孩子們共同度過的小學(xué)時(shí)光，會(huì)給孩子們留下美好的回憶。

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