劉海燕

摘 要：早讀課是學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須的環(huán)節(jié)，是要從一開(kāi)始就應(yīng)該和必須形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果從一開(kāi)始就能有目的、有計(jì)劃、有原則并且能夠堅(jiān)持下來(lái)的話，筆者認(rèn)為在教師的指導(dǎo)、監(jiān)督和學(xué)生的自學(xué)堅(jiān)持下，激活初中英語(yǔ)早讀課是可以行的通的。

關(guān)鍵詞：高效早讀

英語(yǔ)屬于一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，交流是其最終目的，因此大多數(shù)初中學(xué)校都開(kāi)設(shè)了早讀。為什么要選擇在清晨開(kāi)設(shè)呢？朗讀是一個(gè)將局面文字通過(guò)的方式，用眼、腦、口、耳協(xié)同活動(dòng)的過(guò)程。我縣大多數(shù)學(xué)校也在早上正式上課前開(kāi)設(shè)了三十分鐘左右的早讀課。

但是經(jīng)過(guò)認(rèn)真仔細(xì)的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在好多學(xué)生的早讀課效率并不高，甚至非常之低。就這些突出問(wèn)題，筆者淺談以下幾個(gè)方面，以期對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行透徹分析，從而達(dá)到激活學(xué)生早讀課的目的。

通過(guò)調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)早讀課在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性和突出學(xué)生的主體地位方面起到了一定的作用。但是，沒(méi)有完全突出它的目的和作用，沒(méi)有最大程度地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。根據(jù)新課程改革與自己的工作實(shí)踐，筆者就早讀課的幾點(diǎn)思考，談一下自己的體會(huì)與方法。

首先，問(wèn)題根源所在。

當(dāng)前，我們的英語(yǔ)早讀課存在著以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

第一，教師缺乏適度引導(dǎo)。短短的三十分鐘的早讀，聽(tīng)似書(shū)聲朗朗，實(shí)際上有很多學(xué)生沒(méi)有用心去讀，而是在“小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”。

第二，形式與內(nèi)容單一。所謂形式單一，最明顯的就是早讀課只見(jiàn)學(xué)生蒙頭讀，甚至還有學(xué)生一個(gè)星期都是這種形式的早讀。而內(nèi)容單一就更容易見(jiàn)到了，筆者在調(diào)查了一個(gè)星期后就發(fā)現(xiàn)幾乎各班都有三分之一的學(xué)生一個(gè)星期的英語(yǔ)早讀課桌上擺放的就只是一本教材，基本沒(méi)換過(guò)。

而以上這些現(xiàn)象產(chǎn)生的結(jié)果就是：學(xué)生失去了興趣，聲音也逐漸減弱了。

為讓晨讀真正讀出成效，讀出成績(jī)，就要從下面三個(gè)方面進(jìn)行對(duì)癥下藥。

首先，師生都要明白為什么要讀？

作為目前最重要的交際工具之一，英語(yǔ)已經(jīng)被越來(lái)越多的人所青睞，然而在我們國(guó)家英語(yǔ)學(xué)習(xí)最大的一個(gè)特點(diǎn)就是“高分”與“低分”英語(yǔ)現(xiàn)象—筆試的分?jǐn)?shù)很高，聽(tīng)力和口試或者說(shuō)口語(yǔ)交際能力很差。這也就是說(shuō)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的口語(yǔ)依然不夠重視，尤其不注重對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練。因此學(xué)校安排每周一定次數(shù)（一般為三節(jié)）的英語(yǔ)早讀課，讓學(xué)生在老師的監(jiān)督指導(dǎo)下進(jìn)行30分鐘的英語(yǔ)早讀課是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的客觀需要。

其次，每次讀什么？

早讀課不僅可以背誦單詞、課文、語(yǔ)法基礎(chǔ)，而且還能閱讀一些與課程相關(guān)的課外報(bào)刊，雜志或書(shū)籍。這樣不僅可以達(dá)到預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)鞏固的目的，還能拓寬知識(shí)面，豐富閱讀材料，從而達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)—在實(shí)際生活中去應(yīng)用所學(xué)語(yǔ)言。

最后，每次怎么讀？

這是至關(guān)重要的。筆者認(rèn)為任何事都有章可循的，要激活英語(yǔ)早讀課，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行改善與提高。

第一，一定要發(fā)揮教師的指導(dǎo)與監(jiān)督作用。沒(méi)有老師的明確適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生就無(wú)法有目標(biāo)，有計(jì)劃的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)是激活早讀課的所有方法的前提。

第二，要注意讀的方法。首先，可以利用領(lǐng)讀的方法讓朗讀能力差的學(xué)生領(lǐng)讀，邊讀邊點(diǎn)撥，從而提高學(xué)生的自信心與閱讀水平。其次，可以在領(lǐng)讀一至兩周后進(jìn)行小測(cè)試，開(kāi)展朗讀比賽。

第三，要有自主性。對(duì)于這一點(diǎn)就要求學(xué)生在完成了基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記后，根據(jù)自己的水平來(lái)進(jìn)行一些自主性的閱讀活動(dòng)，從而拓寬知識(shí)面，擴(kuò)大詞匯量。

第四，要有合作性。這就可以要求學(xué)生在早讀課上建立學(xué)習(xí)小組，對(duì)于提高性的對(duì)話練習(xí)或是相互監(jiān)督的學(xué)習(xí)任務(wù)，就可以由小組一起完成。

第五，要持之以恒。教師要鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的早讀習(xí)慣。最好是在節(jié)假日也能堅(jiān)持，將閱讀，背誦培養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，早讀課是學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須的環(huán)節(jié)，是要從一開(kāi)始就應(yīng)該和必須形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果從一開(kāi)始就能有目的、有計(jì)劃、有原則并且能夠堅(jiān)持下來(lái)的話，筆者認(rèn)為在教師的指導(dǎo)、監(jiān)督和學(xué)生的自學(xué)堅(jiān)持下，激活初中英語(yǔ)早讀課是可以行的通的。