王薇

摘 要：微時代下的微課程，作為一種新型的教學(xué)資源，是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的新趨勢，是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，在教學(xué)中起到了極其重要的作用。分析了微課程的教學(xué)特點，并結(jié)合專業(yè)教學(xué)過程中微課程的應(yīng)用，研究了微課程在高職市場營銷教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：微課程；職業(yè)教育；市場營銷；作用

信息化時代下教育界的新生事物——微課程，正在成為一種新型的教學(xué)模式，給教學(xué)帶來了許多變化，讓教學(xué)變得更加有效。

一、微課程的教學(xué)特點

1.微課程短小精悍，主題突出

每個微課在很短的時間內(nèi)，一般不超過十分鐘，就一個知識點進(jìn)行針對性的講解。相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，微課程內(nèi)容精簡而具體，來源于教學(xué)具體實踐中的具體問題，反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)或者教學(xué)主題，是師生個性化教學(xué)資源的精品。

2.微課程實現(xiàn)多樣化傳播，使用方便

微課程具有視頻教學(xué)的特征，操作簡單，容量微小，容易通過網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、微信、微博等途徑進(jìn)行傳播，師生可以流暢地觀摩學(xué)習(xí)。

3.微課程類型多，吸引力強(qiáng)

可以根據(jù)教學(xué)方法的不同設(shè)計出不同類型的微課程，比如講授類、案例類、問答類、測試類、啟發(fā)類等等，將知識點運(yùn)用小故事、配有音樂動畫文字圖像等形式呈現(xiàn)出來，又因為微課程時間短，在播放中可以隨時暫停，能更好地抓住學(xué)生的認(rèn)知特點和視覺駐留規(guī)律，吸引學(xué)生注意，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，使得教學(xué)更加有效。

二、高等職業(yè)教育市場營銷課程使用“微課程”的作用

1.微課程教學(xué)目標(biāo)更加具體，突出主題教學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)的時候有明確而具體的目標(biāo)，就有明確的學(xué)習(xí)方向還能更好地檢驗學(xué)習(xí)效果。每個微課程都是劃分好知識點，圍繞知識點設(shè)計主題教學(xué)，每個主題教學(xué)的目標(biāo)都應(yīng)是具體而微的，明確學(xué)生知道什么，如何去運(yùn)用，運(yùn)用到什么程度，采用何種方式進(jìn)行測量。這樣使得教學(xué)目標(biāo)更加清晰，主題突出。例如，在“消費(fèi)者購買行為心理因素分析”這一節(jié)課上，我們將這一課題中四個主要的心理因素“馬斯洛的需求層次理論、知覺、學(xué)習(xí)、信念態(tài)度”劃分為四個主題，圍繞這四個主題劃分成四個微課程，主題突出，讓學(xué)生更明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果更好。

2.微課程能有效地輔助教學(xué)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

微課程可以根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)實現(xiàn)很好的導(dǎo)學(xué)作用。例如在“市場營銷競爭戰(zhàn)略”分析講解中，放一段與競爭戰(zhàn)略有關(guān)的視頻，介紹背景知識，能迅速使學(xué)生安靜下來，很快進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)中。例如，微課程“馬斯洛需求理論”，運(yùn)用“西游記主人翁五個角色的性格特征”形象地介紹了五個需求特征，微課程的展示引用了電視劇中的視頻，知識點融入熟悉的畫面中，很好地吸引了學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的興趣，解決了傳統(tǒng)教學(xué)方法費(fèi)時費(fèi)力而又無法展示的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生留下了深刻的印象，可以達(dá)到很好的教學(xué)效果。微課程還可以用在課后，幫助學(xué)生梳理知識，復(fù)習(xí)，鞏固難疑點、重點、易錯點等，還能很好地達(dá)到擴(kuò)展、遷移應(yīng)用、承上啟下知識點的功能。

3.微課程能夠更好地提高學(xué)生的能力

在微課程中設(shè)計一些能夠促使學(xué)生深度學(xué)習(xí)的短小精悍的“微問題”能夠有效地促進(jìn)學(xué)生深層思考，及時檢驗學(xué)習(xí)效果，提高理論聯(lián)系實際解決問題的能力。在市場營銷微課程設(shè)計時，注意對學(xué)生的引導(dǎo)和點撥，不斷滲透市場營銷思想方法，深入發(fā)掘?qū)W生源源不竭的潛能，提高市場營銷學(xué)習(xí)的有效性。微課程可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)無處不在，使課上的正式學(xué)習(xí)與課外的非正式學(xué)習(xí)有機(jī)統(tǒng)一，讓學(xué)生更好更全面的學(xué)習(xí)。

三、市場營銷微課程設(shè)計的策略與思路

1.微課程設(shè)計的策略

在市場營銷基礎(chǔ)微課程資源建設(shè)的過程中，我們運(yùn)用了多種策略，例如“定價目標(biāo)”微課程設(shè)計中，我們應(yīng)用了反向思維型的策略，抓住不同定價目標(biāo)實現(xiàn)的結(jié)果來分析定價目標(biāo)，從知識點的側(cè)面來講解；而在“消費(fèi)者購買行為過程”微課程中，我們用記錄采訪一個消費(fèi)者購物的過程將該知識點串起來，這運(yùn)用了故事型的策略，知識點是鮮花，故事成了枝條和綠葉?？傊?，微課程建設(shè)前最好給出策略定位，當(dāng)然，每種策略形式并不是單一的，而是相互關(guān)聯(lián)的，而無論采用哪種策略，都應(yīng)該簡潔明了、通俗易懂，讓學(xué)生實現(xiàn)快樂有效的學(xué)習(xí)。

2.微課程設(shè)計的思路

（1）科學(xué)選題，根據(jù)課題設(shè)計微課程類型

科學(xué)選題是成功制作微課程的前提與成績，也是設(shè)計微課程的首要環(huán)節(jié)和起點。在對市場營銷基礎(chǔ)這門課程設(shè)計制作微課程時，我們幾個專業(yè)教師根據(jù)多年的教學(xué)實踐，選擇學(xué)生理解上困難的、練習(xí)出錯率高的知識點作為微課程設(shè)計的課題，并且根據(jù)知識點以及教師和學(xué)生使用微課程的目的不同制作成不同類型的微課程。

例如，在設(shè)計“促銷策劃方案評價”這一微課程時，目的主要給教師與學(xué)生提供觀摩研討、改進(jìn)方案而制作的微課程，需貼近知識的課堂環(huán)境，因此采用了以錄制師生互動的課堂實錄式的微課程。而在設(shè)計“市場挑戰(zhàn)者競爭戰(zhàn)略”微課程時，目的是為了激活學(xué)生資助學(xué)習(xí)而制作的，因此采用了錄制PPT演示操作內(nèi)容和教師的講解結(jié)合的錄屏式微課程類型。

另外，在制作市場營銷基礎(chǔ)微課程資源時，我們還就給學(xué)生學(xué)習(xí)使用的資源包與給教師借鑒使用的資源包進(jìn)行了區(qū)別對待。發(fā)到班級郵箱、QQ群、微信平臺等供學(xué)生在家學(xué)習(xí)的微課程，為學(xué)生更集中精力學(xué)習(xí)關(guān)鍵知識點，減少無光資源給學(xué)生帶來困擾，只提供了微視頻、微課件和微練習(xí)。而傳到學(xué)校網(wǎng)站供老師們研討借鑒的微課程，除了有微視頻、微課件和微練習(xí)，還包含微教案、微學(xué)案、微反思和微點評等一應(yīng)俱全的資源包，令教師在使用過程中得心應(yīng)手、受益匪淺。

（2）構(gòu)建精煉完整的教學(xué)過程

在市場營銷基礎(chǔ)微課程資源建設(shè)上，我們對各個微課程的教學(xué)過程基本設(shè)計思路是按照理論到時間、變難為易的原則，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、自我測試、總結(jié)提煉的一般教學(xué)設(shè)計依次構(gòu)建出進(jìn)入課題、理論剖析、方法指導(dǎo)、實戰(zhàn)演練、升華小結(jié)五個環(huán)節(jié)。每個微課程都有一條線索，突出重點內(nèi)容，支持分析的內(nèi)容必須做到精簡、準(zhǔn)備充分，做到巧妙啟發(fā)、積極引導(dǎo)，實現(xiàn)在較短的時間內(nèi)完成微課程的教學(xué)任務(wù)。

另外，為了在較短的時間將知識點化難為易，變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到好的教學(xué)效果，微課程呈現(xiàn)的方式最好能夠直觀有趣。例如“消費(fèi)者購買過程”，以真實的消費(fèi)者購買過程的錄像為主線，融知識點在其中，強(qiáng)化了學(xué)生的記憶。還有，嵌入一些用Flash等軟件制作的動畫輔助也能起到一目了然、牢固掌握的效果。

（3）答題測試與小結(jié)的收尾設(shè)計

在市場營銷基礎(chǔ)微課程資源建設(shè)中，幾乎每個微課程后都設(shè)計了經(jīng)典的問題或者引導(dǎo)學(xué)習(xí)將理論與實踐相結(jié)合的思考分析，幫助學(xué)生形成答題思路，從而提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

小結(jié)也很重要，是知識點的歸納，但微課程的小結(jié)要短而精，設(shè)計小結(jié)時一定要做到科學(xué)、快捷，這樣才能發(fā)揮其畫龍點睛、減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，加深學(xué)習(xí)印象的正面效應(yīng)。例如，在設(shè)計“市場競爭者競爭策略”的小結(jié)中，我們將市場中不同競爭地位所有競爭者策略制作成框架圖，針對不同市場競爭者的策略制作成不同的微課程，小結(jié)時都會采用這個框架圖，只是在對應(yīng)的位置上突出，每個微課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生再次加深學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時還能形成一個知識體系。

參考文獻(xiàn)：

單從凱，王麗.微課程的開發(fā)與應(yīng)用[J].中國遠(yuǎn)程教育，2013（12）.

編輯 薄躍華