黃曉初

摘 要：為了滿足現(xiàn)階段高中地理課堂的教學(xué)需要，進(jìn)行地理導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)化是必要的，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方式的改變，進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，保證學(xué)生的能力培養(yǎng)，這是一個循序漸進(jìn)的過程。

關(guān)鍵詞： 高中地理；導(dǎo)學(xué)案；有效性

一、高中地理導(dǎo)學(xué)案的基本應(yīng)用原則

（1）新課程改革需要保證學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加有興趣的學(xué)習(xí)，積極的進(jìn)行課堂探究學(xué)習(xí)，這就需要教師進(jìn)行學(xué)生的主體作用的發(fā)揮，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性及其創(chuàng)造性的發(fā)揮，這就需要進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的應(yīng)用，以導(dǎo)學(xué)案為載體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，保證自主探究的優(yōu)化，讓學(xué)生進(jìn)行自身問題的發(fā)現(xiàn)、解決，進(jìn)行知識體系的主動構(gòu)建，從而適應(yīng)新課改的工作要求。

為了達(dá)到上述目標(biāo)，教師需要進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)體系的健全，遵循主體性的原則，教師要導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)過程中，要尊重學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一種積極的學(xué)習(xí)環(huán)境、范圍，讓學(xué)生更加積極的參與學(xué)習(xí)活動，保證其主體作用的發(fā)揮，教師要相信學(xué)生，給予學(xué)生一定的時間，保證學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的處理，保證學(xué)生主動進(jìn)行自身知識體系的建設(shè)。讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考、自主探究、努力實(shí)踐、合作交流，讓學(xué)生做好知識的總結(jié)、歸納、概括等工作，保證學(xué)生的自我發(fā)展，保證其知識體系的構(gòu)建。

（2）這也需要教師遵循教學(xué)多樣性的原則，要針對自己學(xué)校的學(xué)生情況進(jìn)行學(xué)案形式的優(yōu)化，保證教學(xué)形式的多樣性，保證教學(xué)內(nèi)容的豐富性，可以進(jìn)行新授課模式的應(yīng)用，進(jìn)行復(fù)習(xí)課模式，習(xí)題訓(xùn)練課模式等的應(yīng)用，這也需要教師做好學(xué)案的編寫準(zhǔn)備工作，針對學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行分析，保證當(dāng)下生物教學(xué)學(xué)案的針對性及其實(shí)用性。

（3）教師要注重探究性原則的應(yīng)用，保證學(xué)生的自主探究能力的培養(yǎng)，做好問題的設(shè)置工作，保證其積極性及其啟發(fā)性，讓學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)合作探究，引導(dǎo)學(xué)生從已有生活經(jīng)驗(yàn)及其知識背景出發(fā)進(jìn)行自身學(xué)習(xí)思維的激發(fā)，激發(fā)其求知欲望，從而進(jìn)行學(xué)生的地理思維能力及其解決能力的培養(yǎng)，保證學(xué)生探究積極性及其主動性的提升。

二、高中地理導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用體系的健全

（1）這就需要教師做好地理導(dǎo)學(xué)案的編制工作，教師需要進(jìn)行教材的認(rèn)真研究，做好教學(xué)大綱、考試大綱、教學(xué)理念、教學(xué)問題等的研究，教師可以進(jìn)行集體備課形式的應(yīng)用，做好備課研究工作，做好修改審定工作，進(jìn)行現(xiàn)有學(xué)案設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，進(jìn)行新課程理念的應(yīng)用，保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的良好導(dǎo)入，保證基礎(chǔ)知識的梳理教學(xué)，保證教學(xué)重難點(diǎn)的突破，積極做好習(xí)題擴(kuò)展及其訓(xùn)練工作。

在這個過程中，地理教師要引導(dǎo)好學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如進(jìn)行雙基內(nèi)容、面向高考、突出重難點(diǎn)等方向的目標(biāo)樹立，在學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定過程中，需要考慮到學(xué)情、校情、師情等，保證其準(zhǔn)確性、全面性，保證學(xué)生對于主干知識的把握，保證發(fā)展能力的強(qiáng)調(diào)，保證學(xué)生創(chuàng)新能力、圖文轉(zhuǎn)換能力等的培養(yǎng)，保證學(xué)生進(jìn)行深層次的分析問題，保證其理論及其聯(lián)系實(shí)踐能力的提升，保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及其合作探究學(xué)習(xí)的強(qiáng)化，教師要進(jìn)行教學(xué)方案的優(yōu)化及其更新。

（2）在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中，教師要明確到導(dǎo)議的重要性，教師需要做好引領(lǐng)思維、積極思考、共同探索、歸納總結(jié)等的工作，保證導(dǎo)學(xué)案教學(xué)體系的健全，實(shí)現(xiàn)其內(nèi)部各個環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)，這需要進(jìn)行以學(xué)生為主體的教學(xué)方案應(yīng)用，圍繞學(xué)案設(shè)計(jì)工作進(jìn)行教學(xué)，教師可以進(jìn)行討論法、啟發(fā)式等的應(yīng)用，保證師生、媒體、生與生等之間的交流互動，保證重點(diǎn)問題的解決，保證疑難問題、共性問題等的解決。教師也要允許學(xué)生進(jìn)行自由提問，要以學(xué)生為教學(xué)主體，進(jìn)行學(xué)生的智慧的發(fā)揮，保證其積極主動學(xué)習(xí)狀態(tài)的保持。

在這個環(huán)節(jié)中，教師需要做好學(xué)生的分組工作，要讓每個小組成員圍繞自身目標(biāo)進(jìn)行相互配合，做好相關(guān)的探究工作，進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，保證教師點(diǎn)撥疑點(diǎn)的減少，保證課堂教學(xué)效率的提升。這就需要實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練擴(kuò)展、鞏固提升等的開展，引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)情況 檢驗(yàn)工作。

在新課學(xué)習(xí)過程中，教師可以圍繞學(xué)生進(jìn)行多種題型的布置，做好分層設(shè)題，按照分層要求，做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，進(jìn)行必做題及其選做題的設(shè)計(jì)，保證訓(xùn)練題的良好設(shè)計(jì)，進(jìn)行重難點(diǎn)的提出，保證其有效性、針對性等的提升，保證其練習(xí)題的高質(zhì)量，保證學(xué)生練習(xí)質(zhì)量的提升。在重點(diǎn)知識教學(xué)中，教師要做好多角度的習(xí)題選編訓(xùn)練工作，針對那些經(jīng)典題，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練。

（3）在高中生物課堂教學(xué)中，教師要進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)作用的發(fā)揮，保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，做好導(dǎo)學(xué)案的問題解決，在這個過程中，師生之間需要進(jìn)行良好的互動，進(jìn)行地理問題的良好解決，這需要進(jìn)行讀圖方法等的歸納及其總結(jié)，保證學(xué)生的獨(dú)立探究、獨(dú)立思考等習(xí)慣的培養(yǎng)。做好學(xué)生的知識學(xué)習(xí)的查缺補(bǔ)漏工作，進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的利用，保證知識結(jié)構(gòu)體系的完善，要進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案、教材、課件等關(guān)系的處理，保證循序漸進(jìn)教學(xué)模式的開展。

在上課完畢，教師要進(jìn)行教學(xué)方法的反思，進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，進(jìn)行知識點(diǎn)的訓(xùn)練難易程度的控制，做好相關(guān)的知識分析及其總結(jié)工作，進(jìn)行該堂課教學(xué)問題的反思，反思的重難點(diǎn)是如何更好的提升教學(xué)效益，如何進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)，從而幫助教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的及時總結(jié)，進(jìn)行教學(xué)不足的改善，保證導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的更加科學(xué)化、合理化。以先進(jìn)的理念為指導(dǎo)，教師引路，學(xué)生走路，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過自主學(xué)習(xí)獨(dú)立獲取知識，培養(yǎng)能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生樂學(xué)、師生互動、高效教學(xué)這一目標(biāo)。

通過對地理導(dǎo)學(xué)案體系的健全，更有利于提升高中地理的課堂教學(xué)效益，這需要引起相關(guān)教師的重視，實(shí)現(xiàn)師生之間的良好互動，明確到師生各自的角色，相互學(xué)習(xí)，相互吸取經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。

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