楊建軍

【摘 要】本文主要通過介紹公益動畫短片工作坊的概念以及教學的目的、訓練方法、成果評價四部分內容，對其教學模式進行了探索與研究，以便對從事相關教育的人員或愛好者提供相應參考。

【關鍵詞】工作坊；教學目的；教學訓練方法；教學成果評價

中圖分類號：G40 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）04-0182-02

一、公益動畫短片工作坊概述

工作坊（workshop）是當前越來越流行的一種提升自我能力的學習模式。一般來說，工作坊是由一名在某一專業(yè)或某個領域中富有經(jīng)驗的導師為核心，8-20名左右的成員組成的小團隊，在該導師的引導之下，通過實踐活動、課堂討論、相互講評等多種方式相結合，共同探討某一課題或某一話題。與傳統(tǒng)的教育方式有所不同，工作坊一般具備以下一些鮮明的特點：

（一）探討的課題或話題往往更具有針對性和專業(yè)性以及時尚性。大多數(shù)時候，都會涉及到相關領域的前沿話題，具有一定的前瞻性，甚至很多具有突破性的思想與理論都是在工作坊這種模式下的討論中產生的。

（二）組織形式與傳統(tǒng)教學相比更加靈活?？梢栽谀硞€小的教室里，也可以在某個人的家里，也可以在相對正規(guī)的會議室里面，更可以在旅游景點，也就是說它的場所可以是任何空間，不受任何限制。另外，工作坊的學時也比較靈活，它不拘泥于傳統(tǒng)教育固定的學習時間，在任何時間段都可以進行，時間的長短也比較靈活，會隨著課題或專項研究的具體情況而靈活分配。

（三）費用相對比較低廉。很多時候，一個簡單的的工作坊僅僅只需要參加者支付相應餐費與場地租費即可。

公益動畫短片工作坊主要是以研究與制作公益動畫短片為主要任務而組建的工作坊，采用靈活的授課方式，以學生自主研究與制作為主，導師引導為輔進行授課的一種新模式，充分發(fā)揮學生的主動性與積極性，針對不同學生的特點，采用不同的學習方式，以達到不同層次的提升，使學生的人文理念與整體綜合素質得到升華，最終實現(xiàn)教學質量的最佳效果。

二、公益動畫短片工作坊教學的目的

為了開展“中國夢”主題宣傳教育，開創(chuàng)公益動畫短片工作坊，主要以記錄時代發(fā)展、表現(xiàn)人文視覺藝術、傳遞時代價值的“中國夢”為主題。采用以三維動畫制作為主其他多種制作方式相結合的方式，做好“中國夢”公益動畫短片的相關工作，表現(xiàn)中國當下經(jīng)濟、政治、社會、文化、生態(tài)等諸多領域的建設成就，展示溫暖相助、無私奉獻、真誠守望、和諧家園、簡單幸福等積極向上的主題。以解決問題、達成共識為目標，讓不同年級、不同專業(yè)的學生能夠有效參與，群策群力，解決實際難題，為掌握專業(yè)知識引領未來打下堅實的基礎，要充分考慮每個學生的自身特點，運用多種方法，促進知識與技能的獲得以及對學生人文理念與積極心態(tài)的改善。

通過實踐訓練，培養(yǎng)學生采用不同表現(xiàn)形式進行敘事的能力，通過多種手段的運用，開拓學生的獨立創(chuàng)意思維，啟發(fā)學生運用新形態(tài)的敘事手段進行綜合表現(xiàn)。通過調研和實踐，培養(yǎng)學生對于動畫作品多種綜合因素的運用能力，啟發(fā)學生通過調研尋找更多適合該類短片表現(xiàn)的場所與空間，以及該類短片的最大市場化與效益化，為今后產品研發(fā)與進入市場尋找可能性。

三、公益動畫短片工作坊教學訓練方法

第一階段：調研與策劃。

1.科普階段：介紹公益短片基本特點和公益短片的制作流程，討論該類短片優(yōu)劣以及未來的發(fā)展趨勢。講解多種制作方式的結合技巧（這部分內容以學生自己研究和自我提高為主，導師講解與引導為輔）。布置作業(yè)要求學生對公益短片的市場以及發(fā)展進行綜合調研，自己給出發(fā)展方向及創(chuàng)新方式展望，形成PPT，并要求學生準備宣講內容。

2.學生宣講階段：學生根據(jù)自己調研成果進行宣講，整合各種意見，提出自己的見解，找出關注話題與立意創(chuàng)意點，根據(jù)不同創(chuàng)意點以及相互關聯(lián)度建立各個小組。分組進一步討論，老師點評、學生互評，最終形成初步輪廓，布置作業(yè)要求學生以組為單位根據(jù)調研結果作出相應策劃方案，以及形成劇本，做成PPT，準備下一輪宣講。

3.劇本形成階段：根據(jù)上一階段修改的內容進行宣講，互評劇本創(chuàng)作是否合理，是否具有新意，是否有市場與社會價值。導師點評，小組互評。布置作業(yè)要求學生根據(jù)互評意見，進一步修改劇本。最終確定劇本，制作PPT。

第二階段：公益動畫短片制作。

1.前期制作階段：通過小組進行詳細的制作計劃宣講，通過小組展示新的創(chuàng)意，形成新的策劃方案，并寫出新的劇本，進行人物與場景美術設定，繪制分鏡頭臺本。

2.中期制作階段：主要為三維制作或結合二維或結合拍攝均可。三維場景搭建、三維角色創(chuàng)建、模型UV展開和材質貼圖指定、動作設計與調節(jié)、短片視覺效果表現(xiàn)、攝影機和燈光搭建、全局綁定和動畫制作、角色運動細節(jié)表現(xiàn)、渲染設定及各通道素材輸出。

3.后期制作階段：主要運用非線性編輯軟件Edius創(chuàng)作，該階段非常關鍵，主要包括以下幾個方面：導入素材，整理并排列素材，制作字幕，加入特效，聲音及效果的導入。

4.公益動畫短片測評階段：主要有實驗室可觀測量技術、心理實驗法以及問卷調查法，每種方法可以單獨使用，也可組合使用，要根據(jù)具體情況而定。該階段不是可有可無，而是公益動畫短片制作不可缺少的重要的一個環(huán)節(jié)。其主要作用是為以后改進公益動畫短片的編制工作以及提高電視公益動畫短片的質量提供一個行之有效的參照作用。布置作業(yè)要求學生形成成片，集體進行后期包裝，展示與展演。并要求各組總結成果，形成PPT，并就公益短片市場以及發(fā)展趨勢上交調研報告。

四、公益動畫短片工作坊教學成果評價

（一）作品形式要求：1.30秒公益動畫短片制作，由學生經(jīng)過分析調研自行決定選題。要求主題積極向上，能夠反映正能量，有一定市場價值或社會影響力。2.公益動畫短片市場以及發(fā)展趨勢調研報告，每人一份，要求不少于2500字。3.過程管理要求PPT每人一份，包括整個工作坊學習過程、調研過程（有資料支撐）、每一階段的成果展示以及內容總結，自發(fā)性結論取得，要求圖文并茂。并將以上全部內容打印成冊，并對該冊進行藝術設計，包含封面與冊子內部版式以及色彩的設計，視頻作品刻制成光盤，并對光盤進行包裝設計。

（二）考核標準：滿分100分，過程管理30%，作品呈現(xiàn)40%，調研報告及PPT30%。其中，作品分數(shù)由學生和老師共同給出，各占50%。

（三）作品評價標準：1.主題是否明確，是否具有正能量，把握視角是否新意。2.角色是否具有鮮明的個性，敘事是否流暢。3.制作整體水準是否達到可投放公共媒體平臺播出的標準。4.作品表現(xiàn)形式是否新穎獨特，是否有市場價值或社會價值。5.包裝是否具有藝術效果。