朱光芬

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)為英語(yǔ)課堂教學(xué)提供了新的發(fā)展方向，把英語(yǔ)教育從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中帶入了高效的陣容?，F(xiàn)代信息技術(shù)的多媒體給英語(yǔ)課堂教學(xué)注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高課堂教學(xué)效率起到了一定的作用。本文試從信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)的整合問(wèn)題出發(fā)，展開(kāi)探討。首先從理論上對(duì)信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)整合作出分析，并結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐和我校英語(yǔ)課程現(xiàn)實(shí)狀況，對(duì)如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課程的整合進(jìn)行嘗試，然后對(duì)初中英語(yǔ)教師如何適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)要求進(jìn)行探析，寄望對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)起到一定的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；信息技術(shù)；課堂教學(xué)；整合應(yīng)用

經(jīng)濟(jì)的全球化帶動(dòng)了社會(huì)生活的信息化，英語(yǔ)作為一種交際工具和信息載體之一，越來(lái)越受到人們的重視，重要性不斷提高，已成為人類(lèi)生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。我國(guó)《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年修訂版）》中指出：英語(yǔ)課程應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需求，積極開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道，英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容和健康并豐富的課程資源；要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。由此可見(jiàn)，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用信息技術(shù)是推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)改革的重要途徑之一，是推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)不斷發(fā)展的必經(jīng)之路。

一、正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)的整合

信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合，就是把不斷進(jìn)步的信息技術(shù)當(dāng)成學(xué)習(xí)的工具，在英語(yǔ)課程的教與學(xué)中有機(jī)的融合，以便更好的教與學(xué)。具體地說(shuō)，就是在課堂教學(xué)中，將信息技術(shù)、資源、方法、與英語(yǔ)課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、資源及實(shí)施有機(jī)整合，共同完成教學(xué)任務(wù)的新型教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)整合，原來(lái)的學(xué)科會(huì)有嶄新的面貌，二者廣泛整合，信息技術(shù)不是強(qiáng)加和附帶的，它將是與英語(yǔ)教學(xué)緊密結(jié)合不可或缺的一部分，是英語(yǔ)教學(xué)提高質(zhì)量的重要有機(jī)要素。北師大的何克抗教授提出：在先進(jìn)的教育思想理論的指導(dǎo)下，尤其是“主導(dǎo)——主體”教學(xué)理論指導(dǎo)下，把計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)工具、情感激勵(lì)工具與豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)?？梢?jiàn)，二者的整合是一種新的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，從核心上體現(xiàn)的是教學(xué)思想的改革，它對(duì)教師、學(xué)生、課堂教學(xué)都是挑戰(zhàn)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)的媒體平臺(tái)，為英語(yǔ)教學(xué)提供多媒體支持

運(yùn)用多媒體，可以把一些散于各課的基礎(chǔ)知識(shí)形成系統(tǒng)揭示給學(xué)生，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，大大擴(kuò)充了信息的傳遞量。尤其是對(duì)不同層次的學(xué)生，可以視自己不同的需求獲得認(rèn)知的滿足。在總結(jié)課上，利用電教手段，可以化零為整，把文章結(jié)構(gòu)、各部分的關(guān)系集中在多媒體投影上揭示給學(xué)生，形成整體認(rèn)知。

三、運(yùn)用信息技術(shù)將網(wǎng)絡(luò)與英語(yǔ)教學(xué)整合，提供培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的資源庫(kù)

現(xiàn)代信息技術(shù)的突出優(yōu)勢(shì)是網(wǎng)絡(luò)，充分利用網(wǎng)絡(luò)，我們可以方便快捷地獲得學(xué)習(xí)所需的各方面的知識(shí)，也可以為英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)提供廣泛的信息源，化靜為動(dòng)、化抽象為形象、化遠(yuǎn)為近、化過(guò)去為現(xiàn)在，使課程的學(xué)習(xí)融聲音、圖像、文字、視頻、動(dòng)畫(huà)等于一體，極大地刺激學(xué)生的各種感官，提高學(xué)習(xí)效率。多媒體技術(shù)對(duì)文本、圖形、靜止圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻等信息具有集成處理的能力，使教學(xué)手段趨于全方位、多層次，創(chuàng)造一個(gè)更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的開(kāi)放的探索式的學(xué)習(xí)環(huán)境。它能加速學(xué)生的感知過(guò)程，促進(jìn)認(rèn)識(shí)深化，加深理解，增強(qiáng)記憶，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

四、運(yùn)用信息技術(shù)整合活化英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，化解理解難度

在“任務(wù)型”教學(xué)中，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式使用英語(yǔ)完成任務(wù)。其教學(xué)基本特征是“課堂教學(xué)交際化，交際教學(xué)活動(dòng)化，活動(dòng)教學(xué)任務(wù)化，任務(wù)教學(xué)真實(shí)化，課外作業(yè)項(xiàng)目化，評(píng)價(jià)方式過(guò)程化”。以信息技術(shù)為支撐的多媒體教學(xué)與“任務(wù)型”教學(xué)的整合是極為方便的。信息技術(shù)可以為“任務(wù)情境”或“問(wèn)題情境”的創(chuàng)設(shè)掃清障礙，為學(xué)生提供一個(gè)完整、真實(shí)的問(wèn)題背景，以此為支撐啟動(dòng)教學(xué)，滿足學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，減少知識(shí)與解決問(wèn)題之間的差距；同時(shí)支撐物的表征、視覺(jué)本質(zhì)又促進(jìn)了學(xué)習(xí)共同體中成員間的互動(dòng)、交流，即合作學(xué)習(xí)，驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。合理地應(yīng)用信息技術(shù)于英語(yǔ)教學(xué)，還有利于將設(shè)計(jì)的問(wèn)題具體化，還原知識(shí)的背景，恢復(fù)其原來(lái)的生動(dòng)性、豐富性，從而便于學(xué)生掌握知識(shí)、激發(fā)想象，化解課堂教學(xué)解點(diǎn)。

五、運(yùn)用信息技術(shù)整合英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)，改革英語(yǔ)教學(xué)模式

教師將信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)整合，可以設(shè)計(jì)自己需要的課件、其他多媒體素材和多媒體教案，以及將自己的講授提綱編制在一起形成完整的教學(xué)方案，我們只需會(huì)設(shè)計(jì)使用現(xiàn)成的課件和其他多媒體素材即可。比如針對(duì)一篇課文，選擇什么樣的課件，在教學(xué)中什么時(shí)候應(yīng)用等問(wèn)題。課件的最大來(lái)源是從網(wǎng)絡(luò)上搜集，目前在網(wǎng)絡(luò)上，一些經(jīng)典的課文的課件內(nèi)容相當(dāng)豐富，形式多樣，我們只需合理選用，揚(yáng)長(zhǎng)避短，想方設(shè)法使它切實(shí)有效地服務(wù)于我們的教學(xué)當(dāng)中。

網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)不僅具有各種媒體信息處理和人機(jī)交互功能，而且實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息的傳遞和多媒體信息資源的共享，形成了一種理想的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。我們一方面可利用它來(lái)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的或模擬的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生更多地參與語(yǔ)言實(shí)踐；另一方面可利用網(wǎng)上資源，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息、運(yùn)用信息、傳遞信息的能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。我們要以課內(nèi)英語(yǔ)教材為中心，抓住某一結(jié)合點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些課前、課后運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行資料搜集、網(wǎng)上閱讀與交流等發(fā)散性、拓展性的實(shí)踐活動(dòng)，以求把網(wǎng)絡(luò)上的英語(yǔ)資源充實(shí)到現(xiàn)行英語(yǔ)教材中，使英語(yǔ)教材豐滿起來(lái)、完善起來(lái)，把小小的英語(yǔ)教材拓展到無(wú)限廣大，把薄薄的英語(yǔ)教材充實(shí)得厚厚的，使其更富于立體化、多元化，更富于時(shí)代性、針對(duì)性、實(shí)效性。多媒體強(qiáng)烈的圖像、音響和文字效果，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，使自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生的樂(lè)趣和需要。

總之，信息技術(shù)與英語(yǔ)教育互相交互、互相整合的一體化，是英語(yǔ)教育現(xiàn)代化的必然趨勢(shì)，其進(jìn)程必然隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及在英語(yǔ)教育中的廣泛運(yùn)用而日益加快，展現(xiàn)其特具的魅力，把英語(yǔ)教育帶入一個(gè)劃時(shí)代的世紀(jì)，讓學(xué)生獲得真實(shí)的語(yǔ)言，獲得啟迪智慧、滋補(bǔ)精神的營(yíng)養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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