肖福生

摘 要：政治是一門(mén)比較重要的學(xué)科，政治課程的開(kāi)設(shè)貫穿于學(xué)生求學(xué)生涯的整個(gè)過(guò)程，其重要性不言而喻。隨著新課改的實(shí)施，為培養(yǎng)出更加符合社會(huì)發(fā)展需求的新型學(xué)子，我們的教育教學(xué)策略必然要發(fā)生一定程度地調(diào)整和更新。在本文中，筆者將主要與大家一同探究關(guān)于初中政治課程教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：新課改；初中政治；課程教學(xué)；師生關(guān)系；措施

初中階段，政治作為一門(mén)重要的人文社會(huì)學(xué)科，在我們的教學(xué)中發(fā)揮重要的作用，學(xué)習(xí)政治可以更好地幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生在人生的各個(gè)階段，少走彎路。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體系下，政治教學(xué)取得了比較好的教學(xué)業(yè)績(jī)，這是值得肯定的地方，然而，隨著新課改的逐步推行，各地區(qū)的政治教學(xué)也在隨著發(fā)生相應(yīng)的調(diào)整，為了使得政治教學(xué)始終保持領(lǐng)先，為學(xué)生提供最適合的政治教學(xué)引導(dǎo)，在政治教學(xué)中，我們就需要對(duì)自身的教學(xué)不斷地進(jìn)行調(diào)整和更新，以便于使其更好地滿足于當(dāng)下人才培養(yǎng)的相關(guān)需求，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供最有效的幫助。

在當(dāng)下的政治教學(xué)環(huán)境下，我們面臨著調(diào)整政治教學(xué)方式的抉擇，那么，在著手具體解決這個(gè)問(wèn)題之前，我們需要弄清楚的一個(gè)問(wèn)題是，到底什么樣的教學(xué)方法才是最適合學(xué)生的教學(xué)形式，我們又該如何想方設(shè)法為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)呢？解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵，就在于教師要與學(xué)生之間建立密切的聯(lián)系，唯有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和性格特征等諸多方面的情況有所了解的前提下，我們的政治教學(xué)才能更順利而有效地開(kāi)展下去。那么，具體來(lái)講，我們的政治教學(xué)應(yīng)當(dāng)從哪些方面做出改動(dòng)，來(lái)迎合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)特征呢？接下來(lái)，筆者將主要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及最近幾年對(duì)新課改的相關(guān)了解，淺談以下幾種比較有效的教學(xué)具體形式，以期對(duì)大家的政治教學(xué)有所啟發(fā)和幫助。

首先，加強(qiáng)師生之間的相互了解和溝通，與學(xué)生家長(zhǎng)及其班主任等建立長(zhǎng)效聯(lián)系，共同努力為學(xué)生的政治學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。師生之間的關(guān)系是否和諧，是否友善，直接關(guān)系到學(xué)生是否能夠在課堂教學(xué)中給予教師足夠多的支持和信任，關(guān)系到學(xué)生在課堂教學(xué)具體過(guò)程中的表現(xiàn)。因而，作為教師而言，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的重要性，努力加強(qiáng)與學(xué)生之間友好師生關(guān)系的建構(gòu)。此外，我們還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)及其學(xué)生班主任之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生各方面的情況進(jìn)行比較清晰而全面地了解，在這樣的基礎(chǔ)上，我們的教學(xué)工作才能開(kāi)展得更加順利，才能更有針對(duì)性地為學(xué)生提供最貼心而周到的教學(xué)“服務(wù)”。這是我們能夠在新課改下開(kāi)展好初中政治教學(xué)工作，需要邁出的最基本的一步，也是最為關(guān)鍵的一步。

其次，營(yíng)造開(kāi)放且自由的班級(jí)教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生搭建自由言論、表達(dá)自我的有效平臺(tái)。應(yīng)試教學(xué)與素質(zhì)教育教學(xué)的不同之處，就在于如何培養(yǎng)學(xué)生這個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題，應(yīng)試教育中，我們的課堂教學(xué)環(huán)境以嚴(yán)肅和安靜為主，因?yàn)?，唯有在這樣的環(huán)境下，教師才能平穩(wěn)地、不費(fèi)心地講滿整堂課，無(wú)需為課堂紀(jì)律耗費(fèi)時(shí)間，學(xué)生們?cè)谟洃浀倪^(guò)程中，也會(huì)更加順暢無(wú)阻礙。然而，新的形勢(shì)需要新的規(guī)章，需要新的策略得以支撐。面對(duì)新課改，為了更好地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人實(shí)踐能力和思維創(chuàng)新能力，我們需要為學(xué)生營(yíng)造的是一個(gè)比較開(kāi)放且自由的教學(xué)氛圍，因?yàn)槲ㄓ羞@樣的教學(xué)氛圍，我們的學(xué)生才能更好地開(kāi)展交流，更加活躍地參與到課堂教學(xué)的氛圍中去，自由而平等地與教師和同學(xué)之間展開(kāi)對(duì)話交流，才能更加平和地放下緊張的情緒，輕松地投入到學(xué)習(xí)中，繼而更有效地提升學(xué)習(xí)能力，提高個(gè)人素質(zhì)。

再次，改變傳統(tǒng)單向式教學(xué)模式，貫徹實(shí)施師生互動(dòng)模式教學(xué)新形式，加強(qiáng)師生之間的課堂有效互動(dòng)，給學(xué)生制造更多發(fā)表言論和表達(dá)自我主張的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，不僅僅是政治課程的教學(xué)，其他各項(xiàng)課程的教學(xué)也同樣如此。單向式的教學(xué)模式，在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，一直倍受親睞和關(guān)注，教師在教學(xué)中一直是主角，教師的個(gè)人宣講，已經(jīng)成為傳統(tǒng)教學(xué)中的一個(gè)固定模式，而學(xué)生在課堂上幾乎沒(méi)有發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)和可能。因此我們教學(xué)的目標(biāo)，是努力幫學(xué)生在考試中取得高分，把學(xué)生培養(yǎng)成考試型高手，是我們傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)基本的目標(biāo)之一。對(duì)此，很多教師在課堂上幾乎恨不得把所有的時(shí)間講滿，把該講的知識(shí)講全，這在當(dāng)初的教學(xué)中確實(shí)效果明顯，這一點(diǎn)我們無(wú)可厚非。但是，隨著新課改的實(shí)施，我們的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)及時(shí)地調(diào)整思路，及時(shí)跟進(jìn)教育的規(guī)章制度，跟進(jìn)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的培養(yǎng)需求，唯有如此，我們的教學(xué)才能始終位居前列，成為成功的典型。

在教學(xué)中，我們需要做到的就是要努力地調(diào)整自身的教學(xué)思路，改變單向的教學(xué)模式，給學(xué)生更多發(fā)揮自我、鍛煉自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更多地發(fā)出自己的“聲音”，我們?cè)诮虒W(xué)中要及時(shí)地對(duì)學(xué)生予以指導(dǎo)和牽引，改變以往直接進(jìn)行固定答案教學(xué)和固定思維引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

最后，豐富課堂教學(xué)新形式，改變教師課堂主講的形式，將更多的課堂時(shí)間交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，也是當(dāng)下開(kāi)展政治課堂教學(xué)的一種新模式。在以往的教學(xué)中，教師作為課堂教學(xué)中的主導(dǎo)者，在課堂教學(xué)中享有絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生在課堂教學(xué)中的位置，大多就是記筆記、安心聽(tīng)課，師生之間的互動(dòng)很少。隨著新課改的逐步推行，我們的人才培養(yǎng)機(jī)制已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，作為教師而言，如果不對(duì)自身的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行適度地調(diào)整和更新，也就不能再適應(yīng)教育新形勢(shì)的需求。

因此，為了更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的引導(dǎo)和幫助，作為教師，我們一定要注重豐富課堂教學(xué)形式，活躍課堂教學(xué)氛圍，最大可能的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使其積極地參與到課堂教學(xué)的具體環(huán)境中來(lái)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。為此，我們可以采取課堂知識(shí)競(jìng)答、主題辯論賽、課堂教學(xué)內(nèi)容試講等具體的課堂教學(xué)活動(dòng)，盡可能地發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性地位，減少教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接干涉，將課堂教學(xué)具體過(guò)程更多的交到學(xué)生手中，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和參與的過(guò)程中，盡可能地學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，從而提升自學(xué)能力，掌握真正的學(xué)習(xí)技能。

新形勢(shì)下，促進(jìn)政治課程教學(xué)的方式和方法有很多，筆者以上所講的僅是冰山一角。在接下來(lái)的政治教學(xué)中，我們要進(jìn)行地教學(xué)探索還有很多，要克服的困難也將不計(jì)其數(shù)，只有我們齊心協(xié)力，共同進(jìn)退，加強(qiáng)師生彼此間的相互交流和溝通，相信在不遠(yuǎn)的將來(lái)，我們的政治教學(xué)一定會(huì)前途光明，前景廣闊。