馬亮

【摘 要】隨著經(jīng)濟進入新常態(tài)，職業(yè)教育越來越受到人們的重視，職業(yè)學校的教師也感受到肩上擔子的沉重。本文主要談?wù)勑〗M合作在職業(yè)學校物理學科教學中的運用，目的是提高職業(yè)學校物理學學科的教學效率。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學校 物理教學 小組合作

隨著國家經(jīng)濟進入新常態(tài)，普通高校畢業(yè)生就業(yè)越來越困難，然而職業(yè)教育的學生卻受到企業(yè)的歡迎，呈現(xiàn)供不應(yīng)求的態(tài)勢，這為職業(yè)教育的發(fā)展帶來了良機。越來越多的職業(yè)學校教師紛紛加入科研的行列，從各個層面探討如何提高職業(yè)教育教學的水平。本文主要是把小組合作的理念引入職業(yè)中學物理學科的教學中，目的是提高物理教學效率。

一、職業(yè)學校物理教學中運用小組合作的必要性

在職業(yè)學校物理課堂上，如果只有教師詳細的講授，沒有實驗室的操作，這種物理課堂是不成功的。然而在實際的物理課堂上，有些物理教師出于省事的考慮，還是采用教師講解為主、學生練習為輔的傳統(tǒng)教學模式。這種教學形式短期內(nèi)能夠提高學生的物理考試成績，確保物理課堂的順利進行，易于教師掌握課堂進度，但是這種教學模式顯然是不符合新課程教學要求的，不能夠很好地實現(xiàn)職業(yè)學校物理教學目標，更不利于提高職業(yè)學校學生的操作能力。

將小組合作融入職業(yè)學校的物理課堂是職業(yè)學校物理學科的內(nèi)在要求。小組合作教學模式能夠發(fā)揮職業(yè)學校學生的積極性，提高他們的動手能力，進一步鞏固所學知識，還能夠培養(yǎng)他們之間的團結(jié)協(xié)作意識，提高他們的人際交往能力。

二、職業(yè)學校物理小組合作教學的可行性

經(jīng)過九年義務(wù)教育階段的學習，學生對物理學科的性質(zhì)有了初步的了解，對于物理實驗過程中需要注意的事項也較為熟悉，懂得了物理實踐的重要性。另外，經(jīng)過多年的學習，他們也懂得了團結(jié)協(xié)作的重要性，明白了很多事情光靠一個人是無法完成的道理。所有這些知識的儲備是開展職業(yè)學校物理小組合作的前提條件。

三、職業(yè)學校物理課堂進行小組合作教學的艱難性

盡管條件成熟，但是在職業(yè)學校課堂上實行小組合作教學還是件不容易的事，需要物理教師付出更多的努力，做好合作前的指導工作不可或缺，合作過程中的提醒工作也必不可少。

首先，物理教師需要改變陳舊的教學觀念。不少的職業(yè)學校物理教師認為，物理知識對于很多職業(yè)學校的學生來說非常陌生，在這種情況下，最好的授課方式就是盡可能地講解，尤其對于那些基礎(chǔ)較差的學生，更應(yīng)如此，認為學生基礎(chǔ)較差，合作起來也只是浪費時間，還不如花時間多背誦和記憶。另外，對于實驗教學，學生只是按照順序來到實驗室機械地完成相應(yīng)的步驟，實驗教學流于形式，學生并不能真實地感受實驗過程，也不能獲得物理知識的價值。

其次，物理教師要對教學過程進行充分的備課。要順利開展小組合作教學，教師要對教材、教學工具、教學過內(nèi)容進行充分準備，并制定相應(yīng)的應(yīng)急方案。在小組合作過程中，物理教師需要掌控好整個進程，保證教學有序進行。

再次，教師要對小組合作主體進行充分的了解。雖然職業(yè)學生的知識水平、認識水平有了很大的提高，但是教師應(yīng)對每個學生的性格特點、興趣愛好、心理特征進行深入地了解，不能只熟悉幾個比較突出的學生。

四、職業(yè)學校物理課堂小組合作教學過程分析

（一）小組組員要分工合理，全力以赴

一個好的團隊需要有不同的角色組織在一起，要有爭強好勝的，要有認真負責的，要有沉著冷靜的，各種角色相互搭配、取長補短，這個團隊才有戰(zhàn)斗力。教師在了解了學生各自特征的情況下，再對他們進行合理的分組，以保證小組合作能正常運轉(zhuǎn)。

（二）要把握住小組合作的時機

小組合作是現(xiàn)代社會重要的學習工作模式，用在學習上，小組合作能夠激發(fā)學生的學習熱情，提高教學效率。但是教師要選擇合適的時機進行小組合作教學，不能濫用。

1.對物理重點、難點知識進行小組合作教學

物理課程是與日常生活緊密聯(lián)系的一門學科，有些內(nèi)容生動有趣，淺顯易懂，也有些內(nèi)容枯燥乏味，難以理解。生動有趣的內(nèi)容就不需要進行小組合作，那些抽象的部分就可以采用小組合作的形式進行教學。如果單純進行講解，學生難以接受，教師就可以采取分組討論的方式進行教學，化難為易、化繁為簡。

2.在實驗室做實驗時采取小組合作

在物理教學中，做實驗是必不可少的環(huán)節(jié)，是鞏固課堂知識的重要手段，是激發(fā)學習熱情的有力武器。通過做實驗，學生可以感受物理世界的魅力。教師在實驗室中開展小組合作教學，教學效果就會有明顯的提升。合作內(nèi)容包括：實驗前的知識點小組討論；實驗中的小組分析討論；實驗后的小組總結(jié)討論。

3.知識歸納總結(jié)時組織小組合作

總結(jié)是教學的重要步驟，物理知識總結(jié)可以由物理教師單獨完成，這就不需要學生動太多的腦筋；也可以由學生自己來完成，因為職業(yè)學校的學生難以獨自完成這項艱巨的任務(wù)，所以教師可以采用小組合作的形式進行，讓學生在小組合作中查漏補缺、取長補短，完成對知識點的總結(jié)。

（三）小組合作后的討論總結(jié)

無論是學習重難點知識的小組合作，還是在實驗室操作的小組合作，合作后的總結(jié)提升是極其重要的。物理教師在進行小組合作教學時，這個步驟不可或缺的。

總之，在職業(yè)學校的物理課堂上，教師在充分備課、充分了解學生的基礎(chǔ)上，選擇合適時機，采取小組合作的教學模式，培養(yǎng)職業(yè)學生的團結(jié)合作意識，培養(yǎng)他們的主動交流能力，是職業(yè)學校教學的重要形式，也是主要目標。