劉冬哲

摘 要：在初中英語(yǔ)教學(xué)中，只要能激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，就是教英語(yǔ)的好方法。英文歌曲簡(jiǎn)單、上口、活潑、愉悅，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單且蘊(yùn)涵豐富多彩的修辭手法，所以在英語(yǔ)教學(xué)過程中適當(dāng)應(yīng)用一些節(jié)奏感強(qiáng)、歡快愉悅的英文歌曲，能夠很好地輔助教師教學(xué)，使學(xué)生從另一種角度感受英語(yǔ)學(xué)科的魅力，提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

關(guān)鍵詞：英文歌曲；初中英語(yǔ)教學(xué)；積極性

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）18-0168-71

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.011

我們常說：興趣是最好的老師。英語(yǔ)學(xué)科作為一門語(yǔ)言學(xué)科，需要全方位地向?qū)W生傳遞相關(guān)知識(shí)。英文歌曲本身具有優(yōu)美的旋律，且輕重相間，流暢連貫，運(yùn)用英文歌曲來輔助教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，使教學(xué)獲得事半功倍的效果。本文就初中英語(yǔ)教學(xué)中如何運(yùn)用英文歌曲淺談幾點(diǎn)做法。

一、英文歌曲作為教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)

英文歌曲符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，它通過聲波刺激學(xué)生的中樞神經(jīng)，從而可以產(chǎn)生良好的專注情緒，學(xué)生在歌曲中不僅僅能夠產(chǎn)生情感的共鳴，也能夠在歌詞中體會(huì)歌曲的魅力。另外，英文歌曲還能激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，能把學(xué)生帶入到色彩斑斕的知識(shí)世界，拓展學(xué)生創(chuàng)新能力。英文歌曲使用方便，信手拈來，課前、課中、課后，隨時(shí)可以充分地利用。

二、英語(yǔ)歌曲教學(xué)資源在英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）詞匯訓(xùn)練

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，但是單詞記憶對(duì)于部分初中階段的學(xué)生來說往往是讓他們非常頭疼的事情，特別是沒有掌握單詞記憶技巧的學(xué)生更是視記單詞為一件苦差事，他們覺得怎么記也記不住。而通過學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲有利于學(xué)生記單詞，通過學(xué)習(xí)歌詞有助于幫助學(xué)生記憶詞匯，積累詞匯，鞏固詞匯；在學(xué)生唱英語(yǔ)歌曲的過程中通過明顯的旋律變化，既能夠增加學(xué)習(xí)的趣味性，也能夠降低學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)學(xué)生記憶英語(yǔ)的能力，還能寓教于樂。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)習(xí)效果也會(huì)顯著改善，從而達(dá)到事半功倍的良好效果。

（二）語(yǔ)音訓(xùn)練

語(yǔ)音發(fā)音學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)，如果學(xué)生掌握不好發(fā)音，會(huì)直接影響學(xué)生的聽力訓(xùn)練，所以做好語(yǔ)音教學(xué)非常關(guān)鍵。通過英文歌曲的收聽，能夠較為有效地糾正和訓(xùn)練發(fā)音，讓學(xué)生逐個(gè)地進(jìn)行模仿操練校正自己的語(yǔ)音。還可以利用節(jié)奏明快易讀易懂的歌曲來糾正發(fā)音，讓學(xué)生反復(fù)聽反復(fù)唱，周而復(fù)始達(dá)到熟練自然的語(yǔ)感為目的。但是，在教學(xué)過程中教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際來有針對(duì)性、合理地選擇英文歌曲，一定要符合教學(xué)需求、符合學(xué)生實(shí)際需求，只有這樣才能達(dá)到事倍功半的效果。

（三）聽力訓(xùn)練

聽力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要技能。英文歌曲在提高聽力能力方面有其自身的優(yōu)勢(shì)。首先，通過英文歌曲來訓(xùn)練的方法能改變以往機(jī)械枯燥的訓(xùn)練，不僅能夠使英語(yǔ)學(xué)習(xí)趣味性增強(qiáng)，也能夠很好地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思維模式，這樣對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻。在教學(xué)時(shí)，我們可以先放一首耳熟能詳、經(jīng)典的英文歌曲，讓學(xué)生先熱身，然后向?qū)W生介紹歌曲的背景。再放一遍，這一遍學(xué)生可以邊看歌詞邊跟唱，然后第三遍的時(shí)候教師可以根據(jù)自己學(xué)生的水平把歌詞中的一些單詞去掉，讓學(xué)生去填，學(xué)生聽完之后再核對(duì)，最后教師講解，給出答案。

（四）翻譯訓(xùn)練

英文歌曲形似詩(shī)歌，翻譯起來看似簡(jiǎn)單，但要譯好則不易。把枯燥的翻譯與詩(shī)歌結(jié)合起來，翻譯知識(shí)的講解會(huì)更生動(dòng)、直觀、實(shí)用。教師可以讓學(xué)生翻譯，然后進(jìn)行分析比較，讓學(xué)生理解直譯與意譯之間的區(qū)別。諸如此類的練習(xí)多了，學(xué)生的知識(shí)也慢慢豐富了，學(xué)生的翻譯能力和興趣也會(huì)不斷提高。英文歌曲能為英語(yǔ)教學(xué)提供豐富多樣的資料。但以英語(yǔ)歌曲教學(xué)并不是很容易把握的，因此，選擇恰當(dāng)?shù)挠⑽母枨鷮?duì)教學(xué)來說很重要。

（五）文化訓(xùn)練

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求“幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀”。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們需要使學(xué)生在學(xué)語(yǔ)言的過程中了解外國(guó)文化，特別是英語(yǔ)國(guó)家文化，發(fā)展他們的跨文化交際意識(shí)和能力。

利用英語(yǔ)歌曲可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)外國(guó)文化和風(fēng)俗習(xí)慣，在教唱英語(yǔ)歌曲前，我們可以先向?qū)W生分析與歌詞有關(guān)的風(fēng)土人情和其他知識(shí)。對(duì)于一個(gè)學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生來說，了解所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的文化背景是非常重要的，有利于更貼切自如地運(yùn)用該語(yǔ)言。

興趣是最好的老師，新課程改革逐步深入的今天，要求在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生們實(shí)際來設(shè)計(jì)和安排教學(xué)活動(dòng)，科學(xué)地開展英語(yǔ)教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段。所以，把英文歌曲和教學(xué)結(jié)合起來，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感，還能讓學(xué)生了解很多英語(yǔ)語(yǔ)言文化背景知識(shí)，從而拓展學(xué)生文化視野?？傊覀円嗫偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，把英文歌曲對(duì)學(xué)生的作用發(fā)揮到最大，讓英語(yǔ)歌曲像一朵鮮艷的花朵在初中英語(yǔ)課堂上綻放，吸引著學(xué)生們求知的目光，熏陶著學(xué)生們美麗的心靈。

參考文獻(xiàn)：

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