陳冬暖

摘 要：隨著高中地理教學(xué)改革進(jìn)程的不斷加快，傳統(tǒng)地理教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足高中生的需求。而影視資源以其靈活性、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)逐漸被應(yīng)用到高中地理教學(xué)活動(dòng)中。本文主要探討了影視資源在高中地理教學(xué)中具體的應(yīng)用措施，以期提升高中地理教學(xué)質(zhì)量與水平。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入；課堂教學(xué)；課后練習(xí)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）18-0168-159

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.030

在高中地理教學(xué)中運(yùn)用影視資源是現(xiàn)階段高中地理教學(xué)的創(chuàng)新之舉。此舉有利于調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力和想象力。地理教師在運(yùn)用影視資源的過(guò)程中需要充分考慮高中生的理解、接受能力，并利用課堂導(dǎo)入、課堂教學(xué)和課后練習(xí)等環(huán)節(jié)發(fā)揮影視資源的作用，運(yùn)用影視資源激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的熱情，提高高中生的綜合能力。

一、在課堂導(dǎo)入中運(yùn)用影視資源

課堂導(dǎo)入是高中地理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，地理教學(xué)需要有一個(gè)良好的開(kāi)端，以便為之后的課堂教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。在課堂導(dǎo)入中運(yùn)用影視資源需要地理教師選擇合適的教學(xué)素材，使影視素材具有合理性和趣味性，在吸引高中生注意的同時(shí)，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣和熱情。同時(shí)，教師選擇的影視資源需要建立在教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，不能單單以提高學(xué)生興趣為重點(diǎn)，而是要綜合考慮高中地理教學(xué)的目標(biāo)和要求。當(dāng)然，選擇的影視資源還需要貼合高中生的實(shí)際生活，讓學(xué)生體會(huì)到生活化地理知識(shí)的魅力。在課堂導(dǎo)入中，教師還可以指導(dǎo)高中生選擇適合自己的影視資源。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而高中生早已形成了自己獨(dú)特的思維習(xí)慣，在認(rèn)識(shí)、感受事物中有自己的理解方式。因此，教師賦予學(xué)生選擇影視資源的權(quán)利無(wú)疑是尊重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。高中生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)選擇與課本知識(shí)相關(guān)的影視資源可以加深對(duì)課本知識(shí)的理解，并鍛煉自己思考和動(dòng)手的能力。

通過(guò)多種形式的課堂導(dǎo)入，可以調(diào)動(dòng)高中生回答問(wèn)題和主動(dòng)探究問(wèn)題的積極性，并營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生在相對(duì)愉悅的教學(xué)環(huán)境中會(huì)逐漸建立信心，增添學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以此提高學(xué)習(xí)效率。作為高中地理教師需要懂得借鑒，懂得彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的缺陷，在課余時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)搜集相關(guān)優(yōu)秀教學(xué)視頻，從中汲取信息，提升教學(xué)水平。

二、在課堂教學(xué)中利用影視資源

地理知識(shí)具有復(fù)雜性和抽象性，教師如果單純地按照課本上的知識(shí)進(jìn)行講解，既不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能讓高中生完全理解和掌握本堂課所講的知識(shí)。為了提高高中地理課堂的教學(xué)效率，地理教師需要把知識(shí)化抽象為具體、化復(fù)雜為形象。而影視資源的運(yùn)用正好解決了現(xiàn)階段地理教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題。在課堂教學(xué)過(guò)程中利用影視資源改變了傳統(tǒng)地理課堂教學(xué)的方式，人性化和多元化更為突出，有利于課堂教學(xué)效率的提高。教師利用影視資源進(jìn)行課堂教學(xué)需要側(cè)重培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)的能力，指導(dǎo)學(xué)生在觀看影視資源時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、大膽質(zhì)疑，并通過(guò)自己的方式找到問(wèn)題的答案。同時(shí)，教師還需要合理掌控“引導(dǎo)”與“探索”的比例，多給予學(xué)生探索的機(jī)會(huì)和權(quán)利，讓學(xué)生在探索中提升自己解決問(wèn)題的能力。在賦予學(xué)生權(quán)利的同時(shí)降低教師指導(dǎo)的比重，只是在學(xué)生遇到困難時(shí)提供應(yīng)有的幫助，做到既不放任自流，讓學(xué)生肆意地想象和實(shí)踐，也不能手把手地教學(xué)，扼殺高中生的主觀能動(dòng)性。

例如，教師在講解三圈環(huán)流與氣壓帶、風(fēng)帶的形成過(guò)程中，需要分階段、分情況教學(xué)。利用立體三圈環(huán)流視頻教材，讓學(xué)生了解掌握赤道高空向北分流的空氣最終的運(yùn)動(dòng)方向，并了解在各個(gè)緯度形成的氣壓帶，以及形成氣壓帶的原因。在根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇影視資源時(shí)應(yīng)注意影視資源與課本內(nèi)容的契合度，多選擇一些趣味性、娛樂(lè)性較強(qiáng)的資源，用形象生動(dòng)的視頻加深學(xué)生對(duì)三圈環(huán)流知識(shí)的印象。傳統(tǒng)的視頻資源的說(shuō)教性較強(qiáng)，講說(shuō)人僵硬的語(yǔ)調(diào)和呆板的畫(huà)風(fēng)成為降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一大原因。因此，教師在選擇資源時(shí)需要避免這一情況的發(fā)生，站在學(xué)生的角度選擇符合學(xué)生心理的視頻資源。

通過(guò)視頻教學(xué)可以化抽象的知識(shí)為具體，并加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的印象。在觀看視頻之后，教師還需要讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，通過(guò)討論使學(xué)生更準(zhǔn)確地記憶氣壓帶、風(fēng)帶的分布圖，并加以運(yùn)用。這種利用影視資源進(jìn)行教學(xué)的形式可以培養(yǎng)高中生的合作探究能力，讓高中生在興趣的基礎(chǔ)上主動(dòng)投入地理學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

三、在課后練習(xí)中應(yīng)用影視資源

課后練習(xí)過(guò)程是高中地理教學(xué)的重要組成部分之一。課后練習(xí)一般是為強(qiáng)化學(xué)生理論知識(shí)服務(wù)的。但是高中生面臨著升入高中的壓力，布置課后練習(xí)或者課后作業(yè)雖然強(qiáng)化了高中生的理論知識(shí)，但是卻加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，如何在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率是現(xiàn)階段地理教師需要思考的問(wèn)題。影視資源教學(xué)方法以較強(qiáng)的趣味性和實(shí)用性受到了地理教師的歡迎，在高中生課后練習(xí)過(guò)程中應(yīng)用影視資源，可以緩解高中生的學(xué)習(xí)壓力，教師選擇一些較為輕松的影視資源可以放松學(xué)生，讓學(xué)生在獲得觀看快樂(lè)的同時(shí)掌握趣味性的地理知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。教師將影視資源與學(xué)生的課后作業(yè)相結(jié)合可以減少學(xué)生的作業(yè)量，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

當(dāng)然，為了提升影視資源在高中生課后作業(yè)的利用效率，地理教師還應(yīng)該在班級(jí)建立監(jiān)督與評(píng)價(jià)機(jī)制，及時(shí)掌握學(xué)生尋找資源、觀看視頻的進(jìn)度，對(duì)學(xué)生觀看之后的心得體會(huì)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。將相對(duì)“無(wú)形”的作業(yè)變?yōu)椤坝行巍薄４偈箤W(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中真正夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提升自身技能。除此之外，教師在為學(xué)生布置課后作業(yè)時(shí)可以讓高中生自主選擇影視資源，根據(jù)自己的喜好選擇適合自己的影視資源，賦予學(xué)生自主選擇權(quán)，尊重學(xué)生的選擇。這樣不但能調(diào)動(dòng)高中生選擇、觀看的興趣，還能讓學(xué)生感到被尊重的喜悅，使高中生將地理學(xué)習(xí)和完成課后作業(yè)等作為一項(xiàng)提升能力、獲取知識(shí)的活動(dòng)，從意識(shí)上接受并主動(dòng)配合教師的教學(xué)工作。在此基礎(chǔ)上提高高中生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的效率，提升高中地理教學(xué)質(zhì)量與水平。

綜上所述，在高中地理教學(xué)的過(guò)程中融入影視資源是現(xiàn)階段地理教學(xué)的創(chuàng)新之舉。教師利用影視資源可以向?qū)W生呈現(xiàn)較為立體、形象的知識(shí)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)地理知識(shí)當(dāng)作一種樂(lè)趣而不是負(fù)擔(dān)。相信在不久的將來(lái)，影視資源教學(xué)會(huì)成為一種普遍并且高效率的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張修鍛.淺析影視資源在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)教學(xué)參

考，2015（10）.

[2] 張冬梅.關(guān)于高中地理教學(xué)影視資源的利用[J].課程教育研究：

教師教學(xué)，2014（1）.