倪玉飛

【內(nèi)容摘要】在英語課程的教學(xué)中，教師不僅要加強(qiáng)和學(xué)生間的互動(dòng)交流，多傾聽學(xué)生的想法、感受、學(xué)習(xí)心得乃至學(xué)習(xí)障礙等也很有必要。這是實(shí)現(xiàn)師生間深層次交流的基礎(chǔ)，這也能夠幫助教師更真實(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師要將傾聽策略更深入的滲透到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，要多觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、傾聽學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法。這樣才能夠給教師的教學(xué)方向帶來指引，并且能夠?yàn)榱己玫恼n堂教學(xué)氛圍的營造提供很有效的推動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】高中英語 教學(xué) 傾聽策略

傾聽策略本質(zhì)上來說是一種更為深入的師生間的交流與互動(dòng)方式，教師在和學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)不僅要關(guān)注于學(xué)生的語言表達(dá)，也要透過有效的傾聽了解學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的問題與障礙。這些從傾聽中獲取的信息會(huì)幫助教師更有針對(duì)性的組織后續(xù)的教學(xué)過程，并且能夠在教學(xué)提問、教學(xué)組織與設(shè)計(jì)上目標(biāo)都更為明確，進(jìn)而從整體層面提升英語課堂的教學(xué)實(shí)效。

一、消除師生間的心理隔閡

傾聽教學(xué)策略的滲透能夠起到很多實(shí)際的教學(xué)效用，首先，它能夠消除師生間的心理隔閡，讓教師和學(xué)生間的距離更近，這是營造輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的一個(gè)基礎(chǔ)。教師在和學(xué)生進(jìn)行溝通交流時(shí)不僅要在語言上拉近和學(xué)生間的距離，教師也要認(rèn)真聽學(xué)生的意見與感受，并且及時(shí)作出相應(yīng)的反應(yīng)。同時(shí)，教師還可以以一些合適的肢體語言以及眼神的交流作為和學(xué)生溝通的方式，這些都會(huì)極大的拉近師生間的距離，消除師生間的心理隔閡，并且會(huì)非常有助于輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍的良好營造。

比如，在Sporting events這部分的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以首先以提問的方式拉近與學(xué)生的距離。教師的問題可以設(shè)計(jì)為：How many sporting events do you know？ Please discuss with your desk mate and list what you know！教師通過提問的方式可以激發(fā)學(xué)生的積極性，在這一過程中教師應(yīng)該與學(xué)生保持眼神交流，使學(xué)生感受到教師的關(guān)注和重視。教師可以在提出問題后仔細(xì)傾聽學(xué)生間的交流，從學(xué)生間的互動(dòng)中來獲取相應(yīng)的信息，為后續(xù)的知識(shí)教學(xué)提供參照。傾聽策略的應(yīng)用在拉近師生間的心理距離，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于教師的信任感上能夠起到非常顯著的效果，教師多聽也會(huì)為自己的教學(xué)設(shè)計(jì)帶來非常有價(jià)值的引導(dǎo)與輔助。

二、提升學(xué)生教學(xué)參與的主動(dòng)性

傾聽策略的使用對(duì)于提升學(xué)生教學(xué)參與的主動(dòng)性也能夠起到十分顯著的效果，這一點(diǎn)也是其優(yōu)越性的一種體現(xiàn)。教師可以在教學(xué)展開的過程中以問題為引導(dǎo)，透過學(xué)生的回答來慢慢實(shí)現(xiàn)問題設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變，以傾聽的內(nèi)容為指導(dǎo)來設(shè)置一些更為開放性的問題，這樣的提問會(huì)讓學(xué)生的參與熱情更加濃厚，學(xué)生的思維也會(huì)立刻活躍起來，大家會(huì)更充分的融入到教學(xué)主題中。這便是讓課堂教學(xué)逐漸深入的一個(gè)有效引導(dǎo)過程，這也是傾聽教學(xué)策略的實(shí)際效用的一種體現(xiàn)。

在Continuous learning這部分的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)層層深入的問題來活躍學(xué)生的思維，透過對(duì)于學(xué)生想法與感受的傾聽來慢慢提出更為深入的問題。教師可以在充分了解學(xué)生的一些感受后設(shè)計(jì)更具開放性的教學(xué)提問，比如Why do you think that the British English is different from the American English？這樣的提問方式會(huì)大大拓寬學(xué)生的思維，通過這樣的引導(dǎo)方式，學(xué)生會(huì)對(duì)于本文即將探討的內(nèi)容有更充分的獲知，這樣才能夠?yàn)楹罄m(xù)知識(shí)教學(xué)的有效展開提供良好鋪墊。

三、有效進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

傾聽教學(xué)策略在實(shí)踐時(shí)教師同樣要注重對(duì)于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，教師在聽到學(xué)生的各種回答與表述后要及時(shí)給與學(xué)生相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)，這樣才能夠構(gòu)成一個(gè)完整的師生互動(dòng)交流的環(huán)節(jié)，也能夠提升學(xué)生對(duì)于課堂參與的主動(dòng)性。教師在聽完學(xué)生的回答或者是學(xué)生對(duì)于一些問題的思考與感受后，要結(jié)合具體內(nèi)容給予學(xué)生一些有效的教學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)和激勵(lì)為主，并且應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生思維的更加活躍。這樣才能夠充分體現(xiàn)傾聽教學(xué)的效用。

在Colors這部分的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以這樣發(fā)問：Have you ever seen rainbow？在學(xué)生回答Yes之后，教師可以繼續(xù)問學(xué)生What do you know about it？ Can you please describe it for us？這兩個(gè)問題讓學(xué)生的思維立刻活躍起來，學(xué)生也紛紛談起了自己的各種經(jīng)歷。之后，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的回答情況做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，教師要在仔細(xì)傾聽學(xué)生表述的基礎(chǔ)上給予學(xué)生中肯且積極的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生對(duì)于課堂參與的熱情才會(huì)更加濃厚，這也是對(duì)于學(xué)生回答問題的一種鼓勵(lì)，會(huì)讓學(xué)生今后回答教師的提問更加積極主動(dòng)。

結(jié)語

傾聽教學(xué)策略是一種非常人性化的教學(xué)方式，在構(gòu)建融洽的師生關(guān)系上，提升學(xué)生的教學(xué)參與熱情上都能夠發(fā)揮顯著效果。教師要善于在高中英語課堂的教學(xué)實(shí)踐中充分融入傾聽教學(xué)的策略，這將會(huì)促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，并且能夠讓學(xué)生的思維在課堂上更加積極活躍。

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（作者單位：江蘇省濱海縣八灘中學(xué)）