武洪仙

摘 要： 數(shù)學(xué)是一門神奇有趣的學(xué)科，吸引著無數(shù)人為之前赴后繼，獻(xiàn)身于這門偉大的科學(xué)圣殿，而數(shù)學(xué)人才的培育應(yīng)該從幼兒時(shí)期抓起。如何在幼兒時(shí)期盡可能地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)的道路上越走越遠(yuǎn)，是教師應(yīng)該考慮并付諸實(shí)踐的。

關(guān)鍵詞： 情景教學(xué) 培養(yǎng)興趣 數(shù)學(xué)課堂

一、情景教學(xué)概述

所謂情景教學(xué)，就是以不同于死板無趣的課堂氛圍的生動(dòng)環(huán)境激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種學(xué)習(xí)方式。情景教學(xué)比較適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生從枯燥學(xué)習(xí)中解脫出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神和學(xué)以致用的能力，是能夠連接學(xué)生和老師心靈的一種新型教學(xué)方式。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中情景教學(xué)的重要性

（一）直觀生動(dòng)地展示課堂內(nèi)容

在課堂教學(xué)中，教師有時(shí)候不能夠清楚地表達(dá)課堂上所要講的內(nèi)容，往往讓學(xué)生云里霧里，不知所以然，而情景教學(xué)能夠直觀生動(dòng)地表達(dá)教師所要講述的內(nèi)容，讓學(xué)生更清楚地了解所要學(xué)習(xí)的東西。例如，在講授“桃花源記”這個(gè)典故的時(shí)候，我會(huì)先給學(xué)生講述一下桃花源是一個(gè)什么樣的地方，然后讓學(xué)生自己挑選角色，模擬“桃花源”，加深學(xué)生對(duì)桃花源的認(rèn)識(shí)和理解。一般來說，直觀生動(dòng)的動(dòng)畫易被廣大幼兒所接受，在教學(xué)的時(shí)候適當(dāng)應(yīng)用動(dòng)畫營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生融入到這樣的環(huán)境中，更有效地提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（二）有效激發(fā)學(xué)生興趣

作為比較抽象的一門學(xué)科，數(shù)學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科來說，更難以被學(xué)生接受，而要實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。常言說得好，堵不如疏，教師在日常教學(xué)中要按照學(xué)生的心理引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，一步步地把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。在課堂上，老師應(yīng)該組織一些課堂活動(dòng)，并且引導(dǎo)學(xué)生參與其中，把教學(xué)內(nèi)容融入到活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中親身收獲這些知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的探索意識(shí)及學(xué)習(xí)興趣。

三、如何在數(shù)學(xué)課堂中開展情景教學(xué)

（一）內(nèi)容上貼近生活、幫助理解

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不能一味進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的灌輸，那樣只會(huì)讓數(shù)學(xué)變得更枯燥乏味，讓本就抽象的數(shù)學(xué)更抽象，而很少有人會(huì)對(duì)純抽象的東西感興趣，所以，如何讓數(shù)學(xué)教學(xué)更吸引人的眼球，變得不再那么枯燥乏味呢？最好的辦法就是把數(shù)學(xué)和其他讓人們感興趣的東西有機(jī)結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)本身不再是一堆索然無味的數(shù)字的組合，而是現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)實(shí)在在的東西，通過這些讓學(xué)生能夠聯(lián)想到有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)，從非數(shù)學(xué)方面作為突破口，克服數(shù)學(xué)方面的難題。教師在日常教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理針對(duì)性地做出策略，創(chuàng)造貼合學(xué)生實(shí)際的數(shù)學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠很自然地融入到這種場(chǎng)景中，讓他們通過在模擬場(chǎng)景中的體驗(yàn)，從中學(xué)到一些東西，能夠自己總結(jié)與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。

（二）創(chuàng)設(shè)方式上生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，腦子里不能只有那些數(shù)字化的字符，當(dāng)我們看到數(shù)學(xué)中的符號(hào)的時(shí)候，所要想到的應(yīng)該是實(shí)際生活中的種種事物，把生活和數(shù)學(xué)結(jié)合起來，用生活解答數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該一味地給學(xué)生布置大量的課后作業(yè)，用題海戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，而是應(yīng)該給學(xué)生布置一些在家能夠獨(dú)立完成的和實(shí)際生活相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用，提高自身的數(shù)學(xué)掌控能力，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的數(shù)學(xué)情景。例如，教師讓學(xué)生在回到家后計(jì)算家庭的賬單，通過簡(jiǎn)單運(yùn)算找到劃算的搭配組合，通過自己動(dòng)手進(jìn)一步提高分析問題，解決問題，以及總結(jié)和歸納問題的能力，從而達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。從另一個(gè)方面來講，也讓學(xué)生在課后進(jìn)一步夯實(shí)了在課堂上所學(xué)到的知識(shí)。數(shù)學(xué)老師應(yīng)該注重讓學(xué)生將生活中和數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容自動(dòng)生成數(shù)學(xué)情景。這樣，學(xué)生不僅學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，還能為家庭作出力所能及的貢獻(xiàn)，真正做到一舉兩得。

（三）主動(dòng)創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情景

課堂教與學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的主陣地，而大部分知識(shí)的教授與學(xué)習(xí)都是在課堂上完成的。因此應(yīng)該注重課堂學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)。教師在教學(xué)過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)場(chǎng)景的創(chuàng)建時(shí)，要針對(duì)于不同年齡段的學(xué)生創(chuàng)建不同的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。因?yàn)椴煌挲g段的兒童對(duì)于不同場(chǎng)景的接受能力是不同的，所以應(yīng)該對(duì)癥下藥，制定有出有針對(duì)性的策略。而且，因?yàn)閷?shí)際情景中的因素是多種的，創(chuàng)建學(xué)習(xí)場(chǎng)景的時(shí)候應(yīng)該注意剔除對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展不利的因素。從另一方面來講，學(xué)習(xí)場(chǎng)景的創(chuàng)建，不一定非要教師幫助學(xué)生完成，正所謂“授之以魚，不如授之以漁”，教師要在為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)場(chǎng)景的時(shí)候培養(yǎng)他們自助創(chuàng)建學(xué)習(xí)場(chǎng)景的意識(shí)。通過這種意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生能夠自覺地為自己創(chuàng)建學(xué)習(xí)場(chǎng)景，從而進(jìn)入良性循環(huán)，進(jìn)一步提高對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，從而增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語

學(xué)生的發(fā)展離不開教師的全身心投入及付出，學(xué)生的需要就是教師的奮斗目標(biāo)。尤其是對(duì)相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中應(yīng)想盡一切辦法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步提高對(duì)數(shù)學(xué)的掌控能力。而情景創(chuàng)設(shè)則能很好地讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單化，更容易讓學(xué)生走入其中。數(shù)學(xué)是如此，其他學(xué)科是如此，在日后的生活和工作中也是如此，相信有了情景的幫助，不僅會(huì)在數(shù)學(xué)的道路上走得又穩(wěn)又遠(yuǎn)，在人生的道路上也會(huì)如此。

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