洪筱雨
摘 要:學(xué)生社團(tuán)建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分。如何有效開展中學(xué)生社團(tuán)建設(shè)、如何實(shí)現(xiàn)社團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展,進(jìn)一步發(fā)揮中學(xué)社團(tuán)的功效、促進(jìn)中學(xué)生的身心發(fā)展,值得思考。
關(guān)鍵詞:社團(tuán)建設(shè) 中學(xué)生
中圖分類號:G635 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:C 文章編號:1672-1578(2016)09-0121-02
校園學(xué)生社團(tuán)在中學(xué)已經(jīng)成為校園文化的亮麗風(fēng)景線。社團(tuán)活動(dòng)對青少年身心全面發(fā)展有著重要的意義。青少年在課余生活中適時(shí)、適當(dāng)參與社團(tuán)活動(dòng),不僅能夠鍛煉中學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力,成就團(tuán)隊(duì)合作意識,更能夠培養(yǎng)青少年的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新意識。
1 中學(xué)校園學(xué)生社團(tuán)簡介
中學(xué)校園學(xué)生社團(tuán)是青年中學(xué)生以相同或相近的興趣、愛好等為基礎(chǔ),在自愿的前提下,在學(xué)校團(tuán)委等相關(guān)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)和監(jiān)督中,以自我教育、自我管理、自我發(fā)展為目的組建起來的非正式組織。中學(xué)校園學(xué)生社團(tuán)具有參與廣泛、內(nèi)容豐富、形式多樣等特點(diǎn),是中學(xué)校園文化建設(shè)的重要組成部分。
廈門外國語學(xué)校創(chuàng)意社是面向廈門外國語學(xué)校學(xué)生的一個(gè)非正式、非盈利的學(xué)生組織。作為廈門外國語學(xué)校連續(xù)十年獲得校園十佳社團(tuán)的老牌社團(tuán)之一,創(chuàng)意社一直致力于舉辦具有創(chuàng)意性、參與廣泛的特色學(xué)生活動(dòng)。例如,輕質(zhì)粘土制作大賽、星光許愿瓶制作、跳蚤市場等。除此之外,該社團(tuán)還承擔(dān)了廈門外國語學(xué)校學(xué)生社團(tuán)的對外交流活動(dòng),不僅負(fù)責(zé)接待來訪交流的各姊妹學(xué)校的學(xué)生社團(tuán),還代表廈門外國語學(xué)校外出參加其他姊妹學(xué)校舉辦的中學(xué)生社團(tuán)交流分享會(huì),分享社團(tuán)建設(shè)管理的經(jīng)驗(yàn)。廈門外國語學(xué)校創(chuàng)意社在廈門市中學(xué)社團(tuán)聯(lián)盟乃至福建省中學(xué)社團(tuán)群體中已經(jīng)小有名氣。
2 社團(tuán)建設(shè)面臨的問題
2.1 學(xué)校,對社團(tuán)管理制度的缺失
從現(xiàn)實(shí)的中學(xué)社團(tuán)發(fā)展情況來看,許多新的中學(xué)社團(tuán)在成立之初,轟轟烈烈,社團(tuán)全體成員的參與積極性極高。但在熱情過后,由于沒有社團(tuán)長遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃,社團(tuán)活動(dòng)開展的形式趨于形式化、單一化,甚至社團(tuán)成員和活動(dòng)開展次數(shù)都在慢慢萎縮,尤其是當(dāng)某些社團(tuán)負(fù)責(zé)人畢業(yè)之后,社團(tuán)活動(dòng)便后繼無人、社團(tuán)名存實(shí)亡,有的甚至最后消失了。
以廈門外國語學(xué)校創(chuàng)意社為例,從表面上看,目前創(chuàng)意社的活動(dòng)仍舊辦得紅火熱鬧,但是創(chuàng)意社內(nèi)部還是存在著一些問題,如社團(tuán)骨干學(xué)生干部斷層、社團(tuán)干部職責(zé)不清,甚至出現(xiàn)社員渙散的現(xiàn)象,有的社員們好像并不在意社團(tuán)活動(dòng),有時(shí)候開例會(huì)人都到不齊,社團(tuán)學(xué)生干部的工作不夠扎實(shí),部分社員沒有積極性和參與感。
究其原因,首先在于學(xué)校社團(tuán)管理制度的缺失。許多學(xué)校為了體現(xiàn)學(xué)生的自主性,不對中學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行任何形式的管理,只是將社團(tuán)做簡單的備案,很大程度上,社團(tuán)由學(xué)生自主管理,校方?jīng)]有進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)范管理。再好的學(xué)生社團(tuán),沒有健全的制度保障,在運(yùn)營一段時(shí)間之后,也會(huì)出現(xiàn)機(jī)構(gòu)、組織和人員的渙散,喪失凝聚力和影響力。
2.2 社團(tuán),完善自我管理的缺失
由于中學(xué)生受年齡、心理、閱歷、課業(yè)負(fù)擔(dān)等的限制,自我認(rèn)識和自我管理能力的發(fā)展有限,還不足以規(guī)范社團(tuán)的管理,再加上缺乏必要的指導(dǎo)和引領(lǐng),中學(xué)社團(tuán)在運(yùn)行過程中,在自身管理過程中,就容易產(chǎn)生問題,不能像大學(xué)生社團(tuán)那樣規(guī)范有序。
從廈門外國語學(xué)校創(chuàng)意社來看,問題主要表現(xiàn)在:一是缺乏規(guī)范性,社團(tuán)自我管理章程不完善、不系統(tǒng)、不具體,活動(dòng)單純靠成員的一腔熱情運(yùn)行,導(dǎo)致社團(tuán)活動(dòng)的規(guī)劃缺乏系統(tǒng)性,大大降低了活動(dòng)的效果;二是在社團(tuán)的運(yùn)營過程中,內(nèi)部管理不完善,分工不明確,評價(jià)機(jī)制缺乏,導(dǎo)致社團(tuán)內(nèi)部凝聚力不夠,各個(gè)部門之間的工作脫節(jié),社團(tuán)活動(dòng)的宣傳、吸引力不足;三是社團(tuán)成員不穩(wěn)定,由于進(jìn)入社團(tuán)的門檻較低,沒有規(guī)范的審核和約束,離開也很隨意,導(dǎo)致人員的流動(dòng)性較大。以上種種原因,影響了中學(xué)校園學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的正常開展,阻礙了學(xué)生社團(tuán)的健康持續(xù)發(fā)展。
2.3 人才,干部梯隊(duì)培養(yǎng)意識缺失
在中學(xué)社團(tuán)中,社團(tuán)干部梯隊(duì)的培養(yǎng)意識缺乏,也是影響社團(tuán)發(fā)展的一個(gè)重要原因。在對學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人的采訪中,部分社長有提到,社團(tuán)存在換屆時(shí)候人選缺乏、主要干部斷層等情況?,F(xiàn)任的社團(tuán)負(fù)責(zé)人由于學(xué)業(yè)壓力較大,不能有效地管理時(shí)間,忙于社團(tuán)事務(wù)的安排,對培養(yǎng)社團(tuán)負(fù)責(zé)人計(jì)劃的進(jìn)展關(guān)注不夠,導(dǎo)致未來的社團(tuán)負(fù)責(zé)人可能無法全面鏈接社團(tuán)運(yùn)營,甚至履行社團(tuán)負(fù)責(zé)人職責(zé),在換屆之后可能影響社團(tuán)的運(yùn)營和活動(dòng)的成效。究其原因,是學(xué)生自主運(yùn)行的社團(tuán)缺乏干部的梯隊(duì)培養(yǎng)意識。
3 社團(tuán)建設(shè)新思路的探索
3.1 以創(chuàng)意贏得支持,打造精品社團(tuán)
創(chuàng)意社,顧名思義是以創(chuàng)意活動(dòng)為靈魂,其主要宗旨是舉辦創(chuàng)意活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,豐富住宿學(xué)生的校園生活。因此,創(chuàng)意社應(yīng)當(dāng)明確自身定位,以創(chuàng)新創(chuàng)意為核心,通過創(chuàng)意策劃、創(chuàng)意活動(dòng)等,贏得學(xué)校廣大學(xué)生和校方指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的支持。
就中學(xué)校園來說,學(xué)校是社團(tuán)最大的支持和保障方,無論是社團(tuán)的管理制度制定,社團(tuán)的長遠(yuǎn)建設(shè)等,都需要有校方的支持,社團(tuán)才能長遠(yuǎn)發(fā)展。社團(tuán)應(yīng)爭取能夠通過學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等部門,組織社團(tuán)干部的培訓(xùn)、交流和指導(dǎo),并由學(xué)校指派指導(dǎo)老師,指導(dǎo)社團(tuán)工作。同時(shí),如果條件允許的話,還應(yīng)當(dāng)盡量爭取學(xué)校提供場地、基礎(chǔ)設(shè)施甚至經(jīng)費(fèi)支持。
3.2 職權(quán)細(xì)化,提高社團(tuán)自我管理能力
中學(xué)生的自我管理能力是需要慢慢培養(yǎng)的,需要從每一次的活動(dòng)當(dāng)中鍛煉、總結(jié)、傳承。社團(tuán)的組織者可以在借鑒前任社團(tuán)負(fù)責(zé)人工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,進(jìn)一步完善社團(tuán)內(nèi)部的自我管理機(jī)制,從社團(tuán)的宗旨、社團(tuán)的人員分工、社團(tuán)的工作職責(zé)、社團(tuán)的活動(dòng)計(jì)劃、社團(tuán)的人才培養(yǎng)等方面入手,逐條具體規(guī)定,是社團(tuán)的整體運(yùn)行更完善,從而保障社團(tuán)的持續(xù)發(fā)展。
具體到每一次活動(dòng)當(dāng)中,則應(yīng)該從活動(dòng)內(nèi)容的確定、形式、組織、分工、預(yù)期效果到總結(jié)等環(huán)節(jié),制定詳細(xì)的計(jì)劃并進(jìn)行可行性分析,以保障活動(dòng)的順利開展。例如,廈門外國語學(xué)校創(chuàng)意社每年都會(huì)舉辦的圣誕節(jié)慶?;顒?dòng)。在活動(dòng)籌備階段,創(chuàng)意社應(yīng)該先召開籌備會(huì),針對活動(dòng)的時(shí)間、活動(dòng)的項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)的籌集、所需物品的準(zhǔn)備、活動(dòng)的方式和內(nèi)容、宣傳方式、應(yīng)對緊急情況的方案等,制定詳細(xì)而具體的方案,并按照小組分工,各小組要把工作安排到每一個(gè)社員身上,做到分工明確、人人有責(zé)。在活動(dòng)結(jié)束后,社團(tuán)組織者應(yīng)當(dāng)做好活動(dòng)之后的經(jīng)驗(yàn)總計(jì)和活動(dòng)效果分析,給予每一位社員反饋和評價(jià),讓每一個(gè)人了解自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)。
3.3 “1+1”培養(yǎng)模式,保障社團(tuán)骨干梯隊(duì)建設(shè)
中學(xué)生,尤其是高中生,課業(yè)壓力較大,課余時(shí)間較少,為保證學(xué)生社團(tuán)干部銜接無斷層,社團(tuán)得以順利傳承,學(xué)生社團(tuán)可采取梯隊(duì)培養(yǎng)模式。即:當(dāng)現(xiàn)在的人才正在發(fā)揮作用時(shí),未雨綢繆地培養(yǎng)該批人才的接班人,做好人才儲(chǔ)備,當(dāng)這批人才變動(dòng)后可及時(shí)補(bǔ)充和頂替,而這批接班人的未來接班人也同時(shí)在進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉,這樣就形成了水平不同的人才,仿佛梯子上有高有低一樣,形象稱為梯隊(duì)。
學(xué)生社團(tuán)的干部梯隊(duì)該如何培養(yǎng)呢?以本屆廈門外國語學(xué)校創(chuàng)意社為例,首先,在社團(tuán)納新時(shí),要有目標(biāo)、有計(jì)劃的納新,吸納社員應(yīng)該以社團(tuán)的宗旨為導(dǎo)向,吸納社團(tuán)需要的人才,比如創(chuàng)意社的宣傳部,就應(yīng)該要求社員具備一定的特長,比如繪畫、設(shè)計(jì)等;其次,要在納新之后,健全社團(tuán)干事的管理和考核機(jī)制,對社團(tuán)社員的表現(xiàn)進(jìn)行考核,從而提高社團(tuán)成員的積極性,對考核優(yōu)秀的社團(tuán)成員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),讓他們感受到自我成長的成就感;同時(shí),在考核當(dāng)中,發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)下屆接班人,有針對性地為他們提供平臺,提條件壓擔(dān)子,著重培養(yǎng)。在社團(tuán)的干事中,通過培養(yǎng)和考核,選拔優(yōu)秀者成為下一屆社團(tuán)的主要干部,下一屆社團(tuán)主要干部上任后,由進(jìn)行新一輪的社團(tuán)納新。如此往復(fù),一屆一屆,老部長或社長把經(jīng)驗(yàn)傳給干事,猶如“梯子”一般,一屆一屆往下傳。社團(tuán)便得以可持續(xù)發(fā)展,成為學(xué)生鍛煉組織能力、協(xié)調(diào)能力的良好載體。其中,社團(tuán)干事的選拔和篩選是基礎(chǔ),社長人選的引導(dǎo)和培養(yǎng)是關(guān)鍵。在這樣“1+1”(1年社團(tuán)干事,1年部長或社長)的培養(yǎng)模式下,每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣,就能保障社團(tuán)持續(xù)健康發(fā)展。
在中學(xué)校園里,學(xué)生社團(tuán)以學(xué)生的自我管理為主,因此,青少年通過參與社團(tuán)活動(dòng),能夠增強(qiáng)自身的自我管理和自我約束能力,養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣,從而不斷提升個(gè)人素質(zhì)。
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