史晶晶

摘 要：高中地理教學(xué)中的典型問(wèn)題是阻礙高中地理教學(xué)發(fā)展的重要因素，主要包括地理教學(xué)理念落后、教學(xué)方法傳統(tǒng)單一以及教學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制不合理三方面，創(chuàng)新教學(xué)理念、豐富教學(xué)方法以及建立科學(xué)的教學(xué)考核機(jī)制等對(duì)策，是提高高中地理教學(xué)效率的重要途徑。

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué) 典型問(wèn)題 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0143-01

高中地理教學(xué)對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要的意義，能夠幫助學(xué)生將地理知識(shí)有效運(yùn)用到生活當(dāng)中，因此，本文結(jié)合高中地理教學(xué)中存在的典型問(wèn)題提出相關(guān)解決對(duì)策，為提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)質(zhì)量提供了重要依據(jù)。

1 高中地理教學(xué)中存在的典型問(wèn)題

1.1 地理教學(xué)理念落后

地理教學(xué)理念落后是高中地理教學(xué)中存在的典型問(wèn)題之一，受我國(guó)應(yīng)試教育的影響，高中地理教學(xué)中教師完全按照教學(xué)大綱展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)中缺乏素質(zhì)教育理念，如教師盲目的追趕地理教學(xué)進(jìn)度，在教學(xué)中立足使學(xué)生掌握大綱中的主要考點(diǎn)知識(shí)，而缺乏地理教育的現(xiàn)實(shí)意義，使學(xué)生在地理知識(shí)的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象[1]。地理教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求被完全忽視，一味的追求地理分?jǐn)?shù)使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的運(yùn)用能力得不到提高，使地理教學(xué)完全失去了應(yīng)用價(jià)值，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

1.2 教學(xué)方法傳統(tǒng)單一

目前我國(guó)高中地理教學(xué)中普遍存在教學(xué)方法傳統(tǒng)、單一的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響到高中地理教學(xué)效率，教師為了應(yīng)對(duì)考試，在教學(xué)中以傳統(tǒng)的教學(xué)方法機(jī)械式向?qū)W生灌輸教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生以死記硬背的方式加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶，這種教學(xué)方式嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣，使學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新能力難以有效的發(fā)揮，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，同時(shí)由于高中地理教學(xué)方法傳統(tǒng)、單一，學(xué)生在被動(dòng)狀態(tài)下學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)嚴(yán)重缺乏民主性，學(xué)生的主體地位無(wú)法體現(xiàn)，阻礙了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，使高中地理教學(xué)效率嚴(yán)重受到影響。

1.3 教學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制不合理

目前高中地理教學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制不夠合理，教學(xué)考核評(píng)價(jià)以學(xué)生的地理考試成績(jī)作為主要標(biāo)準(zhǔn)，片面性的考核評(píng)價(jià)制度阻礙了教師創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法的產(chǎn)生，教師在不科學(xué)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制中盲目的追求成績(jī)、分?jǐn)?shù)，使地理教學(xué)陷入傳統(tǒng)、單一的僵硬局面，難以突破。因此，高中地理教學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制不足以激勵(lì)教師用嶄新的教學(xué)理念來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，違背了地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求[2]。

2 解決高中地理教學(xué)中典型問(wèn)題的對(duì)策

高中地理教學(xué)典型問(wèn)題嚴(yán)重影響到地理教學(xué)效率，因此，需要采取合理有效的教學(xué)策略，主要對(duì)策如下。

2.1 創(chuàng)新教學(xué)理念

在高中地理教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)理念是提高高中地理教學(xué)的重要前提，創(chuàng)新教學(xué)理念需要教師提高自身素質(zhì)，明確地理教育的現(xiàn)實(shí)意義，不再盲目的追求分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)高分低能的學(xué)生，而是通過(guò)有效的教學(xué)使學(xué)生能夠明確地理教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，將地理教學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中，以此加強(qiáng)學(xué)生的地理應(yīng)用能力。例如，在高中地理必修1第二章第四節(jié)《全球氣候變化》教學(xué)中，教師應(yīng)采用創(chuàng)新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中通過(guò)使學(xué)生明確全球氣候變化的因素以及全球氣候變化對(duì)地球生物生存環(huán)境產(chǎn)生的影響，以此提高學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境與全球變暖的正確認(rèn)識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生生態(tài)保護(hù)的觀念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)地理，并將地理知識(shí)有效的運(yùn)用到生活當(dāng)中。

2.2 豐富教學(xué)方法

由于以往地理教學(xué)中教師采用傳統(tǒng)單一教學(xué)方法嚴(yán)重阻礙了高中地理教學(xué)效率的提高，因此在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)注重采用豐富多元化的教學(xué)方法，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到高中地理教學(xué)當(dāng)中，提高高中地理教學(xué)效率[3]。例如，在高中地理必修1第四章第一節(jié)《營(yíng)造地表形態(tài)的力量》教學(xué)中，教師可以采用多媒體形式搜集足夠的資料，資料可以以影視作品的形式出現(xiàn)，如將一些有關(guān)地表形態(tài)變化的影視作品中的地表形態(tài)變化部分利用軟件剪輯成簡(jiǎn)短的視頻，這些簡(jiǎn)短的視頻能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)中。此外，教師還可以采用轉(zhuǎn)換角色的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂教學(xué)中使學(xué)生站在講臺(tái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解進(jìn)行闡述，此教學(xué)方法充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。豐富的教學(xué)方法有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)提高高中地理教學(xué)效率具有重要意義。

2.3 建立科學(xué)的教學(xué)考核機(jī)制

建立科學(xué)的教學(xué)考核機(jī)制能夠充分激勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)理念、豐富教學(xué)方法，以培養(yǎng)高素質(zhì)的地理人才為目的展開(kāi)教學(xué)。建立科學(xué)的教學(xué)考核機(jī)制需要打破以往以學(xué)生的成績(jī)與分?jǐn)?shù)進(jìn)行考核的模式，應(yīng)在教學(xué)中開(kāi)展考核學(xué)生地理認(rèn)知與地理應(yīng)用能力的競(jìng)賽，根據(jù)生活現(xiàn)象給學(xué)生出題目，使學(xué)生根據(jù)有意義的競(jìng)賽，充分發(fā)揮其對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)知與應(yīng)用能力，以此作為地理教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)，充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性，促使教師改變以往的教學(xué)方式，保證地理教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)高素質(zhì)的地理人才做出貢獻(xiàn)[4]。

綜上所述，高中地理教學(xué)中存在一些典型問(wèn)題嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與地理的應(yīng)用能力，使高中地理教學(xué)效率得不到提高，因此，針對(duì)這些典型問(wèn)題找出相應(yīng)的解決對(duì)策，對(duì)提高高中地理教學(xué)效率具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 高偉之.新課程理念下高中地理有效教學(xué)策略研究[J].旅游縱覽（下半月），2016（04）.

[2] 方正章.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的實(shí)施與思考[J].教育教學(xué)論壇，2016（20）.

[3] 朱箐.運(yùn)用地理比較法 實(shí)施有效高中地理教學(xué)[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2016（06）.

[4] 周華，周衛(wèi)平，楊維.搞好問(wèn)題導(dǎo)教 提高教學(xué)效率——以高中地理教學(xué)為例[J].教育教學(xué)論壇，2014（14）.