陳冬

摘 要：隨著新課程改革的逐步深入，基礎(chǔ)教育中對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求也逐步提高。教師應(yīng)該不斷提升自我教學(xué)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用多種教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識并且提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)新能力 創(chuàng)新思維

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）09-0221-01

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一大搖籃。那么小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？我們可以將以下幾點(diǎn)作為參考：

1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新熱情

很多數(shù)學(xué)任課教師在教學(xué)中都發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)規(guī)律：在學(xué)校里數(shù)學(xué)成績好的小學(xué)生往往都對數(shù)學(xué)存在著很大的興趣。興趣是他們的第一導(dǎo)師，激勵(lì)他們在數(shù)學(xué)領(lǐng)域不斷嘗試與創(chuàng)新，鼓勵(lì)他們將所學(xué)到的知識積極地運(yùn)用到實(shí)際生活問題的解決上。每一個(gè)小的成功和成就都會使他們感到非常開心，推動(dòng)著他們不斷前進(jìn)。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”學(xué)生只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才有學(xué)習(xí)的熱情，在課堂中集中注意力聽老師講課，并且調(diào)動(dòng)大腦思考教師提出的問題從而有新的發(fā)現(xiàn)和成果。所以我們在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中要注意將學(xué)生放在教學(xué)的主體位置上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新。

舉個(gè)例子，我們在教學(xué)人教版小學(xué)一年級上冊《分類》章節(jié)時(shí)，因?yàn)橐荒昙墝W(xué)生年紀(jì)小懂得少，所以我們可以拋開生硬的課本分類方法，鼓勵(lì)學(xué)生自己將班級同學(xué)根據(jù)不同點(diǎn)進(jìn)行一定的分類，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，這樣一來，學(xué)生們積極地參與到課堂教學(xué)中。在教學(xué)中，他們有的說：“可以按照個(gè)子高和個(gè)子矮來分”；也有的學(xué)生說：“可以按照男女同學(xué)來分”；還有的同學(xué)說：“可以按照年齡來劃分”；甚至有的提出：“可以按照大家穿得衣服的顏色來分”等等。在教師的積極引導(dǎo)下，學(xué)生打開思路，從不同點(diǎn)提出了許多種不同的分類方法，有一些方法是出乎教師意料的。把枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識融入到學(xué)生的實(shí)際生活中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生想象力，起到舉一反三的效果。

2 建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的教學(xué)氛圍

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。良好的的課堂學(xué)習(xí)氛圍提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生得以放松， 從而充分發(fā)揮自己的才智和創(chuàng)造力想象力。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)努力克服舊的教學(xué)模式，去建立一種和諧、平等和友善的師生關(guān)系，營造一份寬松、活潑和愉悅的課堂氛圍。良好的師生關(guān)系使使師生間的關(guān)系更加親密。小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，處于兒童時(shí)期，自然而然存在各種類似于三心二意這樣的問題，教師要用溫和平等的態(tài)度去對待學(xué)生，像朋友一樣給與學(xué)生關(guān)懷和愛護(hù)，在問題上循循善誘，幫助學(xué)生解決問題，而不是對學(xué)生隨意加以訓(xùn)斥和懲罰。合格的教師要學(xué)會觀察學(xué)生的情感變化，并給予學(xué)生關(guān)懷和愛護(hù)，保護(hù)他們茁壯成長。試想，當(dāng)學(xué)生小心翼翼的向老師請教問題的時(shí)候，老師能用親切溫柔的目光注視著學(xué)生并且鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，為學(xué)生解疑答惑，這樣必然增進(jìn)師生之間的關(guān)系，加深彼此的了解和認(rèn)識。師生關(guān)系和諧了，學(xué)習(xí)氛圍也自然比較輕松活躍。這種氛圍中，學(xué)生的想象力得以發(fā)散，多種想法自然而然的碰撞在一起，從而引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛質(zhì)。其次，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重創(chuàng)造學(xué)生交流合作的機(jī)會，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下，敢于發(fā)表自己的見解以及不同的意見，學(xué)生各抒己見，互相幫助，取長補(bǔ)短，取得更佳的成果。

3 充分利用教學(xué)用具，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維

我們都知道因?yàn)樾W(xué)生認(rèn)知水平低下、數(shù)學(xué)知識復(fù)雜等問題使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)面對的問題種類更多。為了使得小學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)知識，學(xué)會數(shù)學(xué)計(jì)算方法，我們要在課堂教學(xué)中充分利用教學(xué)用具，使數(shù)學(xué)知識抽象化為具體，枯燥變?yōu)樯鷦?dòng)。從學(xué)生熟悉和感興趣的事物出發(fā)，遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際需求，不僅可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)使他們對知識的理解和掌握程度更深，學(xué)會把知識運(yùn)用到實(shí)際問題解決上。教育學(xué)家陶行知曾說過：“人生有兩寶，知識和大腦”。充分利用教學(xué)用具，讓學(xué)生在課堂上自己動(dòng)手做一做，擺一擺，畫一畫，打開思路，取得創(chuàng)新性的成果。

例如：在教學(xué)生認(rèn)知物體上面，我們可以在課堂上面讓學(xué)生玩一玩“拼積木”的游戲，讓學(xué)生自己動(dòng)手，發(fā)揮自己的想象力，拼出自己喜愛的東西。在教學(xué)生簡單算術(shù)的時(shí)候，我們可以通過彩色小棒子的擺列和去留，使學(xué)生對所教知識的理解和印象更加深刻。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

4 指導(dǎo)學(xué)生善于提出問題

學(xué)習(xí)貴在有疑問。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更為重要?！庇纱丝梢姡膭?lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出問題對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生敢于打破常規(guī)，質(zhì)疑權(quán)威的意識并且勇于提出自己的問題，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生多角度、多層次的思考問題，看到問題的多面性。舉個(gè)例子。在學(xué)習(xí)減法的時(shí)候，可以先給學(xué)生展示一些物品的價(jià)格，例如本子、鉛筆、削筆刀等，然后引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行比較，看看他們能提出什么樣的問題，例如“本子和鉛筆哪個(gè)貴？”“本子比削筆刀貴多少？”“你有五塊錢，買了一只鉛筆還剩多少？”等等。使學(xué)生在課堂活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性，同時(shí)因?yàn)檫@些問題是學(xué)生自己提出來的，他們也就更能積極地思考和解答問題。例如，在學(xué)習(xí)“圖形的認(rèn)識”的時(shí)候，我們可以先通過PPT給學(xué)生展示一些美麗的幾何圖案，然后給學(xué)生拋出這樣的問題：“這些圖案是由什么圖形構(gòu)成的？”“我們能用這些圖形拼成什么圖案呢？”以提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

5 結(jié)語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力并不是一朝一夕就能完成的，我們需要持之以恒的做好每節(jié)課的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，關(guān)懷愛護(hù)學(xué)生發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，使學(xué)生在輕松地氛圍下積極自主的發(fā)揮自身想象力，不斷創(chuàng)新，取得更高的成果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉書科.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].內(nèi)江師范學(xué)院校報(bào).

[2] 郭建生.加強(qiáng)對中小學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].北京教育，1999年第5期.

[3] 賈太珍，江啟秀.關(guān)于創(chuàng)新教學(xué)的理性思考[J].教育探索，2001年第1期.