邵麗

【摘要】有效教學是圍繞如何使用恰當?shù)慕虒W策略以提高教學效率。針對高職學生英語學習現(xiàn)狀，以物業(yè)管理專業(yè)英語教學為例，探討高職英語教學中的有效教學方法。首先根據(jù)職場需求來設置教學目標，以實際案例預設職場情景，通過多樣化的教學手段來培養(yǎng)高職學生學習英語的興趣，促進并深化高職英語的有效教學。

【關鍵詞】高職英語 有效教學 實例教學

隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，我國很多地區(qū)、很多行業(yè)都涌入了大量的外籍人士，特別是在加入WTO十幾年后，中國和國外的許多行業(yè)都有了較多的融合。同時，隨著我國經(jīng)濟實力的增加，勞務輸出也增多明顯，英語在各個行當?shù)睦寐室苍絹碓礁?。掌握一門外語，特別是英語，對于高職學生職業(yè)規(guī)劃顯得非常重要。但是在國內，對某些特定行業(yè)的英語專業(yè)人才的培養(yǎng)還存在嚴重不足。

高職學生一般僅有一年半或者一年的學習英語時間，利用這段時間進行專業(yè)英語的培訓尤為重要。傳統(tǒng)的枯燥的教學方式，顯然不再適合普遍90后甚至00后的高職學生，也不適應互聯(lián)網(wǎng)時代的需求。如何培養(yǎng)高職學生的英語實際應用能力以及提高他們的學習熱情便成為當下職業(yè)英語教學中急需解決的問題。本文以物業(yè)管理專業(yè)為例，討論了高職英語教學特別是專業(yè)英語的教學問題。

一、高職學生英語學習現(xiàn)狀

我國高職院校學生英語水平相對普遍較低，造成這個現(xiàn)象的原因有許多種，首先是我國的教育制度問題，國內高職院校的生源基本是未能考入本科院校的高中學生，他們的英語基礎較差；其次，學生認為工作和生活中很難遇到需要英語的場合，所以他們對英語的學習熱情不高。再次，學校對高職英語課的重視不夠，原因是學校也認為未來學生就業(yè)時對英語的利用率不高，不如提高學生的其它方面的能力培養(yǎng)；最后，英語教學的單調化不能使學生有良好的學習興趣。不同的地區(qū)、不同類型的職業(yè)院校也有其它方面的一些因素影響高職英語的教學工作。

英語教學的對象主要是大一和大二的學生。大一學生剛進入大學，他們不了解社會對技術人才在英語上的要求，認為只要學好專業(yè)課，就能找到滿意的工作，高職院校的教學環(huán)節(jié)也往往對看重實踐課程，而輕視對英語課程的教學。這也就降低了學生學習英語的熱情。面對這一現(xiàn)狀，英語教師既要按照傳統(tǒng)教學大綱完成知識傳導，幫助學生順利完成學業(yè)，又要培養(yǎng)學生的學習興趣，并引導和培養(yǎng)學生英語學習習慣，使其走上社會崗位前掌握一定的英語使用技能。

二、職場需求

物業(yè)管理屬于服務類產(chǎn)業(yè)，其中一個非常重要的服務項目是就服務內容與業(yè)主溝通交流，交流方式一方面是公文類比如通知、信函等，另外一方面是語言交流，當然，也可能包括其它方面的交流方式?，F(xiàn)在一些高檔小區(qū)的外籍人士也越來越多，與外籍人士進行簡單的日常交流也相對比較重要，這個過程中有可能涉及對外事務，用語要謹慎，要做到言辭達意，不能出現(xiàn)歧義等，如果物業(yè)工作人員能做到這一點，可大大增強服務意識，對職位提升有良好的促進作用。

三、學以致用的有效教學手段

1.以未來工作場境為主導的課堂教學。英語課程的課堂教學往往不能引起學生的學習興趣，究其原因，課堂教學往往較為死板，學生在被動地接受學習內容，填鴨式教學當然不能使學生有明確的學習目標。輕松愉快的學習氛圍會降低學習過程中的壓迫感，學生在不知不覺中學到知識。這其中，教師，課堂的組織者，就有比較重要的作用。

首先，課堂教學要明確教學目標，圍繞未來工作場景來設置教學目標；這樣學生就有一個相對的真實經(jīng)驗的情景，學生才能對對話活動本身感興趣。選定工作場景以后，在這個情景內產(chǎn)生一個真實的問題，學生需要進行用所學的知識來解決問題，把相應的專業(yè)詞匯和常用句型就自然而然的聯(lián)系起來。教師的作用是提供知識資料等的幫助，并和學生一起對此進行歸納和反思。

其次，加強訓練，學生可單人專業(yè)演講（比如會議的），小組工作環(huán)境角色扮演等多種形式的教學手段。

最后，老師對課堂教學進行總結，梳理關鍵英語詞匯和語法的用法，多鼓勵學生練習。

2.多媒體教學。多媒體技術在教學中發(fā)展為教師提供了以往所不能想象的方便。通過多媒體，可以使學生了解一些先進物業(yè)英語的使用場景和經(jīng)驗。這些不僅為學生提供了聽力材料，更對學生產(chǎn)生視覺沖擊，為部分學生對英語學習產(chǎn)生的麻木感受減壓。同時，多媒體教學也使在傳統(tǒng)課堂中不能開展的環(huán)節(jié)得以展示，并能進行深層次的剖析。

角色扮演、配音及換內容配音、甚至英語配音游戲視頻等，只要能提高學生英語學習的參與度，都可以進行嘗試，同時也能增加隨堂的互動性和趣味性，對提高高職學習的實際語言表達和交流能力起到了良好的推進作用。不但能提高學生的課堂參與度，而且還能激發(fā)學生學習英語的興趣。

3.現(xiàn)代網(wǎng)絡對英語教學的作用。90后高職學生朝氣蓬勃，喜歡網(wǎng)絡及游戲等新鮮的事物，老師對此不宜全面否定，反而可以利用這一網(wǎng)絡工具加深和學生的交流。

總之英語學習，特別是高職英語學習目前還存在許多問題，一方面，要引導學生樹立英語不僅僅是一門考試，是成功必備的工具，還是職場晉升的利器，也是融入我們生活的文化知識。另一方面，英語教師要多思考，多學習培訓，多使用有效教學手段，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高英語教學效果。

參考文獻：

[1]楊詠梅.職業(yè)素質導向下高職英語教學研究[J].黃河水利職業(yè)技術學院學報.2016（1）.