王淑英

摘 要：作文教學(xué)是語文教學(xué)的難點(diǎn)之一。當(dāng)前由于教師的教學(xué)方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生失去了寫作興趣，在寫作時(shí)往往只能瞎編亂造，無病呻吟，或者從作文書上抄襲。為了改變這一現(xiàn)狀，教師必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。該文從四方面入手對(duì)如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：觀察；模仿；興趣；鼓勵(lì)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）26-0024-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.26.014

作文教學(xué)一直都是語文教學(xué)的難點(diǎn)，教師怕教，學(xué)生怕學(xué)。究其原因，筆者認(rèn)為主要是因?yàn)榻處煵恢匾晫W(xué)生寫作興趣的激發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生喪失了寫作欲望。那么，如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？經(jīng)過長時(shí)間的思考與實(shí)踐，筆者總結(jié)了作文教學(xué)的“四部曲”：觀察生活再提高；課外閱讀模仿秀；以說促寫降難度；原創(chuàng)發(fā)表興趣來。

一、 觀察生活再提高

眾所周知，作文來源于生活，是生活的一種語言表達(dá)方式。所以，要想寫好作文，就必須要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活。在作家峻青的《海濱仲夏夜》中，有一部分是這樣描繪“海上晚霞”的：“夕陽落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海也被這霞光染成了紅色……”在這一段文字中，作者緊緊抓住了海濱夏夜的特色，找到了晚霞的顏色——橘紅色，為我們描繪了一幅優(yōu)美的海濱景色。作者以生活為素材，通過細(xì)致入微的觀察、感受和思考，把這一景色寫活了。由此可知，在作文教學(xué)中，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生、教會(huì)學(xué)生怎樣去觀察生活當(dāng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用自己的心靈去感受生活，挖掘生活中最能打動(dòng)人心的生活瞬間，用自己的筆描繪出來，讓生活成為寫作的源泉。

但在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生做不到這一點(diǎn)，往往拿起筆不知道從何入手來寫，更不知道寫什么。對(duì)此，我們可以先從簡單的事情入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活。我在作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了以下引導(dǎo)：下課了，你心里是怎樣想的？出教室后，你最想干的是什么？你又準(zhǔn)備和誰一起玩？怎樣玩？遇到矛盾怎樣解決？學(xué)生在我的誘導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)：原來這些再平常不過的事情，如果加上自己的思考過程，以及能夠由此而產(chǎn)生的“小理論”，就可以當(dāng)作自己的寫作素材，簡直是太簡單了！從這一事例可以看出，生活并不缺少故事，而是缺乏一雙會(huì)觀察的眼睛，缺乏一個(gè)用心思考的過程。

二、課外閱讀模仿秀

每一個(gè)人在學(xué)習(xí)過程中都離不開學(xué)習(xí)和模仿，模仿是學(xué)習(xí)的開端。所以，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常進(jìn)行模仿片段的訓(xùn)練非常有必要。正如古人所說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”只有多讀書，知識(shí)才能夠積累得多，寫起文章來才會(huì)是有源之水、有本之木。

模仿的資料庫，我鼓勵(lì)學(xué)生從課外資料中尋找。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于課外書籍的閱讀興趣經(jīng)常會(huì)超過課本，所以要鼓勵(lì)他們多閱讀課外有益的書籍，這不但可以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀知識(shí)面，而且讓學(xué)生積累寫作的素材。另外，學(xué)生在閱讀中也可以找到自己感興趣的模仿對(duì)象，進(jìn)行多方面的模仿。不僅可以模仿作者的語言表達(dá)風(fēng)格，比如《西游記》的語言風(fēng)格就十分獨(dú)特，還可以模仿作者的構(gòu)思技巧，比如《三國演義》環(huán)環(huán)相扣的故事情節(jié)和縝密的思維邏輯就可以進(jìn)行模仿。在廣泛的課外閱讀中，學(xué)生能記住很多內(nèi)容，潛移默化地就會(huì)受到作者的影響，包括語言、思維、風(fēng)格、觀點(diǎn)等，久而久之，就會(huì)起到增長知識(shí)，提升寫作水平的目的。實(shí)踐證明，模仿訓(xùn)練對(duì)于降低寫作難度，提升學(xué)生的寫作興趣，幫助他們掌握一定的寫作技能，是非常有幫助的，且效果十分明顯。

三、以說促寫降難度

在現(xiàn)實(shí)生活中，有一個(gè)很有意思的現(xiàn)象：能寫的往往會(huì)說；會(huì)說的不一定會(huì)寫。比如很多沒有上過學(xué)的中老年婦女雖然不知道寫作文是什么東西，但是卻可以說得頭頭是道，滔滔不絕，甚至是有理有據(jù)，深有說服力。而在班級(jí)里也經(jīng)常會(huì)有一些學(xué)生和同學(xué)說話，口若懸河，但是等到寫作時(shí)卻絞盡腦汁，無從下筆。這從側(cè)面說明一個(gè)問題：說往往比寫容易。究其原因，就是“說”這一活動(dòng)在現(xiàn)實(shí)生活中隨時(shí)、處處、時(shí)時(shí)刻刻都在實(shí)踐，是一個(gè)人生活不可能離開的的重要活動(dòng)之一。但“寫”卻是一個(gè)在一些特殊需要的時(shí)候才會(huì)進(jìn)行的活動(dòng)，并不是生活的必須，有些人即使離開了“寫”，也可以生活得很好。

所以，為了提升學(xué)生的寫作興趣，我經(jīng)常會(huì)要求學(xué)生利用自己的語言，為大家描繪自己一天當(dāng)中自認(rèn)為有意義的事情，或者一個(gè)想法也可以。這已經(jīng)在班級(jí)每天的課前十分鐘活動(dòng)中成為一個(gè)必要的環(huán)節(jié)。剛開始，可以不做什么具體的要求，隨著時(shí)間的延長，可以對(duì)學(xué)生提出更高的要求，比如語言表達(dá)不能啰嗦，要口齒清楚，有邏輯性，要有自己的想法在內(nèi)，不能記流水賬。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，收到了良好的效果。很多原來不愿意說話，不愿意和別人進(jìn)行交流的學(xué)生也紛紛加入到了“說”的隊(duì)伍中來。因?yàn)樵敢庹f，所以他們?cè)谧魑臅r(shí)的“寫”也變得簡單了很多。作文的難度降低了，學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣也越來越高漲。

四、原創(chuàng)發(fā)表興趣來

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是鼓舞學(xué)生進(jìn)行寫作的驅(qū)動(dòng)力。為了提高學(xué)生的寫作興趣，教師可以利用學(xué)生愛好表揚(yáng)和鼓勵(lì)的心理特點(diǎn)，在班級(jí)內(nèi)或者學(xué)校內(nèi)辦一個(gè)學(xué)生作品展示欄，或者可以辦一份本校的作文報(bào)紙，把學(xué)生的優(yōu)秀作品在上面刊登出來，并讓大家進(jìn)行傳閱，這不但能增強(qiáng)被刊登作文的學(xué)生的自信心，激發(fā)和培養(yǎng)他們的寫作興趣，而且易激起其他學(xué)生的好強(qiáng)心，提高全體學(xué)生的寫作興趣和作文水平。

五、結(jié)語

作文教學(xué)有一定的難度，語文教師一定要注意講究方式方法，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，以使學(xué)生感到作文不再是一件困難事情，而是一種十分有意義的表達(dá)過程，提高學(xué)生的作文水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王鐵軍.中小學(xué)教育科學(xué)研究與應(yīng)用[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2002.

[2] 顧春.中小學(xué)教育科學(xué)研究[M].北京：知識(shí)出版社，1998.

[3] 葉瀾.教育研究方法初探[M].上海：上海教育出版社，1999.

[責(zé)任編輯 房曉偉]