李素軍

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，廣大教師也更加深入地學(xué)習(xí)和了解了新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念，并且嘗試在自己的教學(xué)工作中滲透新課程理念。然而到目前為止，只有少部分學(xué)校的課堂教學(xué)發(fā)生了較大的變化，能夠把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為開展課堂教學(xué)的宗旨，注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、積極的情感態(tài)度，每一位教師都在想盡辦法提高課堂教學(xué)效率。具體到初中化學(xué)的教學(xué)工作中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，要更快更好地踐行新課程改革理念，教師必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。從初中化學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，我們的教學(xué)工作還有很多問題需要教師去認(rèn)真研究和思考，文章將就其中存在的問題進(jìn)行歸納和分析，并且提出改進(jìn)的相關(guān)措施，以供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；問題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）26-0173-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.26.112

通過對(duì)新課程改革理念的不斷學(xué)習(xí)和研究，越來越多的教師意識(shí)到學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體地位，也努力想在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生掌握多樣化的學(xué)習(xí)方式、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是具體到我們的初中化學(xué)教學(xué)工作中，還是存在著很多的問題，這是課程改革道路上必然要面對(duì)的。要想提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，我們必須正視這些問題，并且想方設(shè)法解決這些問題。本文從化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題入手，談?wù)勅绾胃倪M(jìn)教學(xué)工作，以求取得新課程改革的成功。

一、 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在的問題及原因

（一）在目前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多教師還是過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握

在教學(xué)過程中，往往是嚴(yán)格要求學(xué)生死記硬背，而忽略了學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的動(dòng)手操作能力。另外，教師和學(xué)生即使是認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，也還是不夠全面，他們只重視實(shí)驗(yàn)的結(jié)果而忽略了探索的過程，這樣的課堂教學(xué)是有悖于素質(zhì)教育中關(guān)于學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)態(tài)度和方法的培養(yǎng)的相關(guān)理念的。所以，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（二）學(xué)生能力培養(yǎng)受限于化學(xué)教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的導(dǎo)向性

現(xiàn)行的初中化學(xué)教材和教學(xué)資料上有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的題目中客觀題目較多，這些題目的設(shè)計(jì)主要是要求學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)需要的儀器名稱、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果等，這些需要標(biāo)準(zhǔn)答案的題目往往限制了學(xué)生的思維，使學(xué)生畏首畏尾，不敢越雷池一步。因此，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生敢于動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的活躍思維，多設(shè)置一些探索性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)題目。

（三）教師對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教研氛圍不夠

在平時(shí)的化學(xué)教學(xué)工作中，教師把更多的精力放在了對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練和解題能力的提高上，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究不夠深入，在學(xué)校組織的聽評(píng)課活動(dòng)中，也很少有教師愿意講授實(shí)驗(yàn)課。就是在日常的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，教師也往往不會(huì)深入去分析學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中容易出現(xiàn)問題的原因，更沒有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ浅１∪酢?/p>

（四）在實(shí)驗(yàn)過程中不注重訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能

化學(xué)學(xué)科設(shè)置在初中三年級(jí)，為了能夠有更多的時(shí)間做好復(fù)習(xí)工作，化學(xué)教師往往急于趕教學(xué)進(jìn)度，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師往往主要通過演示實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很少有鍛煉的機(jī)會(huì)，所以學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作的能力始終無法得到真正的提高。

（五）在實(shí)驗(yàn)過程中不注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

為了更快地完成教學(xué)任務(wù)，教師習(xí)慣于直接向?qū)W生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不會(huì)給予學(xué)生足夠的時(shí)間來認(rèn)真觀察整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，通過自己的眼睛來比較實(shí)驗(yàn)前后發(fā)生的變化，因而導(dǎo)致學(xué)生無法通過表面發(fā)生的化學(xué)現(xiàn)象來掩蓋其中的內(nèi)涵，學(xué)生的理解普遍存在片面性，甚至存在一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。

二、 改革初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

通過對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的分析可以發(fā)現(xiàn)，造成初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)問題的原因是多方面的。要想使這樣的現(xiàn)狀有一個(gè)根本的轉(zhuǎn)變，教師必須深入研究和分析產(chǎn)生這些問題的根本原因，探索行之有效的整改措施，消除實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不利因素，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的健康發(fā)展。我們可以從以下幾點(diǎn)入手：

（一）實(shí)施探究性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

通過教學(xué)實(shí)踐可知，教師只有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠自覺主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，才能使學(xué)生真正掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，將這些化學(xué)知識(shí)為自己所用。探究性學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使他們?cè)谧灾?、合作、探究的過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并且通過教師的引導(dǎo)和其他同學(xué)的幫助，最終解決尋找到解決問題的途徑和方法。這樣的教學(xué)方式比起傳統(tǒng)的直接灌輸要好得多。

（二）探究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步都離不開創(chuàng)造。要使我們的學(xué)生能夠在步入社會(huì)后，盡快適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，我們就必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。這也是當(dāng)今時(shí)代素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。探究性學(xué)習(xí)把課堂上更多的時(shí)間和空間交到了學(xué)生手中，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，通過在實(shí)驗(yàn)中的認(rèn)認(rèn)真觀察、細(xì)致推理和假設(shè)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用

新課程改革理念確立了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。但是，教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用同樣重要。如果沒有教師的適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生同樣無法實(shí)現(xiàn)提高學(xué)習(xí)效率的目的。教師的主導(dǎo)作用可以從這幾點(diǎn)體現(xiàn)：

1.設(shè)計(jì)探究性學(xué)習(xí)計(jì)劃。備課過程中，教師要制定明確的探究性學(xué)習(xí)目標(biāo)，既要讓學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和探究能力。對(duì)于各項(xiàng)探究活動(dòng)的開展，要做到心中有數(shù)。

2.做好課堂教學(xué)組織工作。合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，將演示、學(xué)生操作、討論交流、展示成果的時(shí)間合理分配，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際及時(shí)調(diào)整。

3.適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生探究過程。當(dāng)學(xué)生在探究過程中遇到問題時(shí)，教師要適時(shí)施以援手，將學(xué)生引回到正確的思路上來，并抓住一切機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)技能。

總之，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，確定學(xué)生的主體地位，解決實(shí)驗(yàn)過程中存在的各種問題，讓學(xué)生成為化學(xué)學(xué)習(xí)的主人，最大限度地發(fā)揮主觀能力性。

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[責(zé)任編輯 齊真]