董文超

摘 要：一輪又一輪新課程改革的推進(jìn)將我們的教育事業(yè)帶進(jìn)了一個(gè)全新的時(shí)代。如何改革初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握、數(shù)學(xué)能力的提高和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)成為每一個(gè)工作在數(shù)學(xué)教學(xué)第一線的教師需要深入思考和探究的重要課題。要構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師必須對(duì)自己的學(xué)生有一個(gè)全面正確的認(rèn)識(shí)，充分了解學(xué)生的心理特征；然后不斷學(xué)習(xí)，努力運(yùn)用各種行之有效的教學(xué)方法與策略?xún)?yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程。另外，教師還要注重課堂提問(wèn)的有效性等?？傊?，教師要通過(guò)充分調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的各種積極因素，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)課堂；心理特征；課堂提問(wèn)；有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）26-0184-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.26.119

新課程改革的不斷推進(jìn)使我國(guó)的教育事業(yè)跨入了一個(gè)新的時(shí)代，教育教學(xué)理念的更新與發(fā)展要求我們的課堂教學(xué)模式也要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和變化。教師要摒除傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師講、學(xué)生聽(tīng)的那種以被動(dòng)接受知識(shí)為主的形式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀藶楸荆詫W(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的自主、合作、探究式的教學(xué)新模式。要成功實(shí)施素質(zhì)教育，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，教師必須深入全面地了解自己的學(xué)生，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂提問(wèn)的有效性，充分調(diào)動(dòng)起初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，努力構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂。

一、初中學(xué)生的心理特征與高效課堂教學(xué)之間的相互聯(lián)系

無(wú)數(shù)的教學(xué)實(shí)踐證明：要想取得良好的學(xué)習(xí)效果，只靠智力活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要提高課堂教學(xué)效率，既要充分發(fā)揮學(xué)生的智力因素，又要充分利用學(xué)生的非智力因素。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中總是會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：一些頭腦靈活的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)卻總是不理想，究其原因，他們上課時(shí)注意力總是不夠集中，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高，一遇到困難就馬上退縮，因此學(xué)習(xí)效果不夠理想。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)充分表明，在教學(xué)過(guò)程中只重視知識(shí)的傳授和學(xué)生智力發(fā)展是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，想方設(shè)法根據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生建立一個(gè)積極有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，使每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能被充分激發(fā)，使他們的學(xué)習(xí)能力得到不同程度的發(fā)展。

如何激活學(xué)生在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中潛在的積極心理因素，是所有教師都要深入思考和研究的問(wèn)題，做好這方面的工作，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意以下兩點(diǎn)：第一，教學(xué)內(nèi)容要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。抽象、空洞的數(shù)學(xué)理論知識(shí)往往是初中學(xué)生非常排斥的，更別說(shuō)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要深入研究教材，充分挖掘教材中的現(xiàn)實(shí)意義，將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)學(xué)生已經(jīng)具備的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握深?yuàn)W、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，能起到事半功倍的教學(xué)效果。第二，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境。初中階段的學(xué)生往往是憑自己的主觀感受來(lái)引導(dǎo)自己學(xué)習(xí)，他們往往傾向于關(guān)注那些新奇有趣、富于變化的事物，而數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程大部分都是平鋪直敘、波瀾不驚的，這樣的教學(xué)過(guò)程很容易使學(xué)生感到枯燥無(wú)味。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有探索意味的教學(xué)情境，設(shè)置一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的指引，使學(xué)生的心理始終處于一種高度期待、積極探索的狀態(tài)中，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。并且通過(guò)一系列問(wèn)題的指引，讓學(xué)生由淺入深，一步步走入數(shù)學(xué)知識(shí)的廣闊天地中，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、 根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程

在學(xué)校教育中，學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要還是依靠課堂教學(xué)。如何提高課堂教學(xué)的有效性受到社會(huì)各界和教育界同仁的廣泛關(guān)注和研究。開(kāi)放性的數(shù)學(xué)課堂是近些年提出的一種全新的課堂教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的應(yīng)用使學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更為靈活，學(xué)習(xí)的內(nèi)容更為豐富，學(xué)到的知識(shí)綜合性更強(qiáng)，這正是我們的新課程改革所提倡的。開(kāi)放性的課堂教學(xué)有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高，生動(dòng)開(kāi)放的教學(xué)氛圍使學(xué)生的眼界更為開(kāi)闊，它為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入了新的活力。同時(shí)，也給每一位初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)和課堂管理提出了更高的要求。下面是我對(duì)如何優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程管理的幾點(diǎn)看法。

（一）教師要做好課前準(zhǔn)備工作

對(duì)于課堂教學(xué)過(guò)程中可能用到的數(shù)學(xué)方法、其中包含的數(shù)學(xué)思想以及可能會(huì)遇到的問(wèn)題，教師都要有一定的假設(shè)和預(yù)見(jiàn)性，并做好全面準(zhǔn)確的預(yù)案。這就需要教師深入研究教材，多角度地認(rèn)識(shí)、了解教學(xué)內(nèi)容，分析學(xué)生的思維發(fā)展水平和學(xué)習(xí)能力，預(yù)設(shè)多種可能會(huì)發(fā)生的異常情況等。

（二）對(duì)于課堂教學(xué)中出現(xiàn)的意外情況，要始終在教師的掌控之中

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生在探究交流的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)無(wú)法意料的問(wèn)題，教師要及時(shí)想出恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)措施，不能拖延，更不能視而不見(jiàn)。這些問(wèn)題主要包括學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的不同見(jiàn)解、教師在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或者遺漏、學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的不良表現(xiàn)等。

（三）教師要準(zhǔn)確把握教學(xué)進(jìn)度和課堂容量

這既是教學(xué)任務(wù)的基本要求，又是優(yōu)化課堂教學(xué)管理所必需的條件。如果教學(xué)進(jìn)度過(guò)于緩慢，長(zhǎng)時(shí)間停留在一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題上，極易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。如果教學(xué)進(jìn)度過(guò)快，學(xué)習(xí)能力偏低的學(xué)生可能無(wú)法跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，從而出現(xiàn)知識(shí)的遺漏或者注意力不集中等現(xiàn)象。

三、教師要注重?cái)?shù)學(xué)課堂提問(wèn)的有效性

提問(wèn)是課堂教學(xué)過(guò)程中最常用的一種教學(xué)方式，也是師生之間在課堂上進(jìn)行交流溝通的最主要的方式之一。要想在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中取得良好的教學(xué)效果，教師就要不斷學(xué)習(xí)和研究，努力提高課堂提問(wèn)的有效性。在課堂提問(wèn)時(shí)教師要注意以下幾點(diǎn)：提問(wèn)要能夠使學(xué)生保持集中的注意力；設(shè)計(jì)的問(wèn)題要能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考與探究；教師要能夠根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程。

總之，要實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)高效課堂，教師就要真正踏下心來(lái)認(rèn)真研究數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)新課程改革的先進(jìn)理念，深入了解學(xué)生，掌握學(xué)生的心理特征，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂提問(wèn)的技巧，有效提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 管穎.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，優(yōu)化課堂教學(xué)——淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)策略[J].學(xué)園：教育科研，2012（20）.

[責(zé)任編輯 齊真]