田志偉

摘 要：在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，利用科學(xué)方法進(jìn)行物理教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展是大有裨益的，一方面能夠?yàn)閷W(xué)生理清物理概念，打下扎實(shí)基礎(chǔ)，有助于學(xué)生充分地了解并熟練運(yùn)用物理知識；另一方面，科學(xué)方法中的探究精神和思辨方法，也能推動(dòng)學(xué)生發(fā)展自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力，形成良好的思維模式。本文將從科學(xué)方法教育理論、在物理知識的教學(xué)中滲透方法教育、提高教師課程設(shè)計(jì)水平三個(gè)方面論述中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)方法教育的研究。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 科學(xué)方法

一、科學(xué)方法教育理論

科學(xué)教育一直是基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，包含科學(xué)方法、科學(xué)精神和科學(xué)知識。而科學(xué)方法，是指研究自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的一般規(guī)律。在中學(xué)物理教學(xué)中，科學(xué)方法教育的內(nèi)容，第一是物理學(xué)的知識內(nèi)容教育，第二是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的拓展。

物理教學(xué)既應(yīng)該讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，更應(yīng)該促使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，獲得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力。物理教師通過指導(dǎo)閱讀課本，在教學(xué)中不斷滲透科學(xué)方法的教育，也可以加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生切身體驗(yàn)科學(xué)方法，最后通過巧妙設(shè)計(jì)習(xí)題的訓(xùn)練方法，達(dá)到發(fā)展學(xué)生分析和解決問題的目標(biāo)。

因此物理老師在完成傳授知識的同時(shí)，應(yīng)該有意識、有目的的進(jìn)行科學(xué)方法教育和指導(dǎo)，這不僅有利于促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展，更能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度。

二、在物理知識的教學(xué)中滲透方法教育

科學(xué)方法教育不僅僅需要潛移默化的熏陶，更要進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。如果脫離課本與基礎(chǔ)知識的框架，就好比縹緲的空中樓閣；如果一味埋頭講解內(nèi)容而不注意方法教育，則猶如給學(xué)生一堆磚瓦。因此，科學(xué)方法教育應(yīng)滲透在日常的物理知識教學(xué)之中，首先分析教材中的科學(xué)方法因素，其次根據(jù)科學(xué)方法指定教學(xué)目標(biāo)[1]。

在物理知識的教學(xué)中科學(xué)方法無處不在。觀察與實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)研究的基本方法，物理學(xué)的所有規(guī)律都是通過實(shí)驗(yàn)建立起來的，也是學(xué)生學(xué)好物理知識的基本方法。

比如在“電磁感應(yīng)”教學(xué)中，先觀察閉合電路的部分導(dǎo)體做切割磁力線運(yùn)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)回路中產(chǎn)生電流的現(xiàn)象，然后提出猜想，最后根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果論證猜想，在整個(gè)流程中，物理教學(xué)法中在重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ν瑫r(shí)，更要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)。

分析類比法也是中學(xué)物理學(xué)習(xí)中常用的科學(xué)方法，如電流的形成和電壓的作用是通過以熟悉的水流的形成和水壓是水管中形成了水流進(jìn)行類比，從而得出電壓是形成電流的原因的結(jié)論.通過類比的方式能有助于學(xué)生更好的建立物理概念[2]。

從縱向來看，控制變量法、理想模型法、隔離法、等效變換法、對稱法、合成與分解法、估算法、比值定義法等也都屬于科學(xué)方法。因此可將教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為一般科學(xué)研究方法的過程，使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓(xùn)練。教育科學(xué)研究無法應(yīng)用單一的方法解決所有的實(shí)際問題，這必將是個(gè)循序漸進(jìn)不斷深化的過程?？梢詮囊韵聝蓚€(gè)方面進(jìn)行科學(xué)教育改革：

1.指導(dǎo)閱讀課本，培養(yǎng)自學(xué)方法，關(guān)注定律中適用條件。比如在楞次定律中：“感應(yīng)電流具有這樣的方向，就是感應(yīng)電流的磁場總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化”，阻礙與阻止一字之遙卻已經(jīng)是千差萬別。

2.指導(dǎo)學(xué)生看圖，親自動(dòng)手畫圖制圖。如速度圖線、交流電的圖線、電力線、磁感線、電路圖、受力圖等，圖形可以直觀清晰地展示變化規(guī)律，這樣物理語言最為通俗易懂。通過深入分析了解圖像，可以提高學(xué)生的空間想象力和綜合分析處理能力[3]。

三、提高教師課程設(shè)計(jì)水平

1.樹立正確的教學(xué)觀念，重視方法培養(yǎng)

科學(xué)教育方法的核心是以學(xué)生為本，物理現(xiàn)象的背后反應(yīng)了一定的物理知識，而物理知識的延伸則為物理理論的建立提供了保障，三者相輔相成，緊密相連。因此掌握科學(xué)方法是學(xué)生獲取專業(yè)知識的重要途徑之一。

俗話說“授人以魚不如授人以漁”，物理教師應(yīng)當(dāng)把科學(xué)教育方法的培養(yǎng)放在首要位置，科學(xué)教育法更具有廣闊的發(fā)展意義。在唯物主義辯證法中，方法論是普遍適用于各門具體社會(huì)科學(xué)并起指導(dǎo)作用的方法，而世界觀決定方法論。

為了使學(xué)生在潛移默化的過程中體會(huì)到科學(xué)教育法的優(yōu)勢，教師需要精心安排設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生的注意力，而利用科學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，是達(dá)到最優(yōu)化的課程效果的重要途徑。

2.充分了解課程目標(biāo)，強(qiáng)化習(xí)題教學(xué)

教師只有在全面了解課程具體目標(biāo)的前提下，才能將科學(xué)教育法貫穿其中。（1） 與學(xué)生研究物理問題，無論大小，都爭取通過驗(yàn)證物理規(guī)律。（2） 分析運(yùn)用物理學(xué)的專業(yè)研究方法，并結(jié)合物理模型和數(shù)學(xué)工具，摸索學(xué)習(xí)規(guī)律。（3） 倡導(dǎo)學(xué)生遇到物理問題時(shí)，能夠通過自己的努力解決，養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，具備有一定的自主學(xué)習(xí)能力。（4）帶領(lǐng)學(xué)生多參加實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表看法，嘗試運(yùn)用物理原理解決一些生活中的實(shí)際問題。（5）具備一定的數(shù)據(jù)分析處理能力，重視團(tuán)隊(duì)間分工合作。

在課程標(biāo)準(zhǔn)中并沒有規(guī)定具體的科學(xué)教育法，也沒有具體的流程，因此教師需要對教材進(jìn)行深層次的挖掘，梳理出清晰的教學(xué)思路，雙管齊下明確教學(xué)任務(wù)目標(biāo)。

除了課堂教學(xué)，物理習(xí)題教學(xué)也是必不可少的環(huán)節(jié)，在設(shè)計(jì)學(xué)生習(xí)題時(shí)也可以巧妙地將科學(xué)分析法蘊(yùn)藏其中。思維方法的訓(xùn)練可以起到提高思維能力和分析解決問題能力的效果。因此，教師深度研究科學(xué)方法，一方面認(rèn)真研究各類題型、主動(dòng)做好分析歸類的工作；另一方面從龐大題海中精選典型例題和習(xí)題，專項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和發(fā)散思維，特別是逆向思維的拓展，逆向思維可以讓學(xué)生有柳暗花明又一村的豁然開朗之感。這讓做題不單單是鞏固知識、了解學(xué)生的運(yùn)用掌握的程度，更是提升學(xué)生科學(xué)思維能力的突破點(diǎn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生能力，提高科學(xué)素質(zhì)

當(dāng)今社會(huì)知識更新?lián)Q代極快，日新月異的知識體系讓學(xué)習(xí)能力的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于知識?？茖W(xué)教育法的最終目標(biāo)不再是以成績論英雄，而是提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)全方位發(fā)展，并將分析解決問題的能力應(yīng)用到今后的工作、學(xué)習(xí)和生活中，受益終生。

眾所周知，世界觀是人們對世界總體認(rèn)知的體現(xiàn)，世界觀建立于一個(gè)人對自然、人生、社會(huì)和精神的科學(xué)的、系統(tǒng)的、豐富認(rèn)識的基礎(chǔ)上。通過科學(xué)方法的教育能夠使學(xué)生逐步了解科學(xué)方法，培育出嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)，提高認(rèn)知程度，引導(dǎo)學(xué)生從具體到抽象、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從個(gè)別到一般，逐步建立起科學(xué)的世界觀。

參考文獻(xiàn)

[1] 盧麗楊.在物理教學(xué)中開展科學(xué)方法教育[J].中國教育學(xué)刊.2013：134.

[2] 曹璐璐.基于科學(xué)方法教育的中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J].教育理論與實(shí)踐.2014：27.

[3] 寧蘊(yùn)玉.中學(xué)物理教學(xué)中注重加強(qiáng)科學(xué)方法的教育[J].中學(xué)物理教學(xué)中注重加強(qiáng)科學(xué)方法的教育.2011：215.