敖麗麗

教育體制的改革使得教學(xué)模式發(fā)生很大的變化，如何提高課堂教學(xué)效率，已經(jīng)成為教育事業(yè)的研究方向。經(jīng)過不斷地探索、創(chuàng)新，逐漸發(fā)展形成了微課教學(xué)模式，在提高課堂教學(xué)效率方面起到了重要的作用。從微課教學(xué)形式的概況出發(fā)，對(duì)微課教學(xué)的定義及特點(diǎn)進(jìn)行表述，分析了應(yīng)用微課教學(xué)形式時(shí)所需要注意的問題，對(duì)微課教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要意義進(jìn)行了討論，并提出了幾點(diǎn)合理化的建議。

微課小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)形式微課教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，通過將信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的想象力，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)效率的提高，促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展。數(shù)學(xué)作為理科的根本，在各類理工學(xué)科中的地位是不可取代的，做好小學(xué)數(shù)學(xué)教育，能夠充分發(fā)散學(xué)生的思維能力，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，將微課教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育水平的重要措施，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。

一、微課教學(xué)概況

1.微課教學(xué)的定義

微課教學(xué)是建立在視頻短片基礎(chǔ)上的，主要內(nèi)容包括課本知識(shí)點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)操作、生活實(shí)例分析、教學(xué)總結(jié)、學(xué)生的反饋情況等，形成了一套比較完整、系統(tǒng)的教學(xué)方法，老師利用錄制好的知識(shí)短片，在課堂上進(jìn)行放映，學(xué)生通過觀看視頻短片，與課本理論知識(shí)相結(jié)合，能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面、透徹的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生思維能力和動(dòng)手能力，提高了課堂教學(xué)效率。

2.微課教學(xué)的特點(diǎn)

微課教學(xué)所使用到的視頻短片，時(shí)間長(zhǎng)度一般都是幾分鐘，教學(xué)時(shí)間較短，視頻中所表達(dá)的內(nèi)容比較少；教學(xué)內(nèi)容具有極強(qiáng)的針對(duì)性，是對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)介紹，內(nèi)容主題突出，能夠加深學(xué)生的印象；視頻所占的存儲(chǔ)空間比較小，易于保存，傳播也比較方便，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的良好共享；教學(xué)內(nèi)容大多是結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行錄制的，實(shí)用性比較強(qiáng)，學(xué)生理解起來也比較容易，教學(xué)難度??；視頻在錄制過程中，大多是老師親自動(dòng)手操作的，充滿了創(chuàng)作趣味，極易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，自主選擇所需要的微課教學(xué)內(nèi)容。

3.微課教學(xué)中需要注意的問題

微課教學(xué)雖然在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出了巨大的優(yōu)勢(shì)，但是使用不當(dāng)?shù)脑?，就無法發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的，所以在微課教學(xué)中需要注意幾點(diǎn)問題。首先要確保微課教學(xué)的實(shí)用性，在開展微課教學(xué)的時(shí)候，需要結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕逃龑?shí)況和技術(shù)發(fā)展水平，對(duì)教育設(shè)備進(jìn)行完善，保證微課教學(xué)可以順利進(jìn)行；老師不能為了應(yīng)付學(xué)校的教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行微課教學(xué)，必須將微課教學(xué)形式落實(shí)，避免微課教學(xué)形式化；對(duì)于那些過于簡(jiǎn)單、學(xué)生本就理解的問題，不建議使用微課教學(xué)；微課教學(xué)并不適應(yīng)所有的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，有些內(nèi)容，需要學(xué)生課堂實(shí)踐，才能起到更好的教學(xué)效果，如在探究?jī)蓷l直線之間的關(guān)系時(shí)，學(xué)生可以對(duì)課桌、凳子等進(jìn)行觀察，從它們身上找出兩條直線之間的不同關(guān)系，不必使用微課教學(xué)；微課教學(xué)不是截取課堂教學(xué)記錄中的片段，而是針對(duì)某一內(nèi)容的具體分析，不能將一些教學(xué)記錄片段稱之為微課教學(xué)內(nèi)容。

二、微課教學(xué)形式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

微課教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系緊密，通過將知識(shí)點(diǎn)與實(shí)物相結(jié)合，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體體積計(jì)算的時(shí)候，老師在錄制微課教學(xué)視頻的時(shí)候，可以用學(xué)生所用的文具盒來舉例分析，通過對(duì)文具盒進(jìn)行測(cè)量，計(jì)算其體積。文具盒是學(xué)生經(jīng)常用到的學(xué)習(xí)工具，學(xué)生通過微課教學(xué)內(nèi)容，可以準(zhǔn)確理解長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高和體積之間的關(guān)系，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的掌握；學(xué)生還可以對(duì)自己的文具盒進(jìn)行測(cè)量，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，通過反復(fù)測(cè)量，能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

2.提高老師的教學(xué)水平

微課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和錄制，是由老師親自參與完成的，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，在設(shè)計(jì)過程中，老師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，將知識(shí)點(diǎn)更加全面的呈現(xiàn)在課堂上，如在學(xué)習(xí)角的知識(shí)的時(shí)候，老師需要先了解有哪些知識(shí)重點(diǎn)學(xué)生掌握的不是很好，然后考慮怎樣利用微課教學(xué)，用簡(jiǎn)單的形式將其表現(xiàn)出來，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，在這個(gè)過程中，老師會(huì)對(duì)多方面情況進(jìn)行考慮，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握會(huì)更加準(zhǔn)確、對(duì)學(xué)生的了解會(huì)更加透徹，經(jīng)過長(zhǎng)期的教學(xué)積累，教學(xué)水平會(huì)得到明顯提高。

3.促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展

微課教學(xué)形式新穎，能夠活躍課堂氛圍，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在輕松的氛圍中，就能對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確掌握，改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)枯燥乏味的特點(diǎn)；利用微課教學(xué)，學(xué)生在課前可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課下還可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固課堂內(nèi)容，教育水平得到了明顯的提高，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。

三、微課教學(xué)形式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用建議

1.明確教學(xué)目的和方向

微課教學(xué)的應(yīng)用，是為了提高教學(xué)質(zhì)量，所以在進(jìn)行微課教學(xué)的時(shí)候，首先要明確教學(xué)目的，制定合理的教學(xué)方案、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)計(jì)劃，準(zhǔn)確把握教學(xué)方向，將所要表述的知識(shí)點(diǎn)，以最好的方式與微課教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，在保證知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確性和全面性的前提下，盡量簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生更加容易的準(zhǔn)確掌握知識(shí)點(diǎn)。比如，在學(xué)習(xí)一元一次方程的時(shí)候，難點(diǎn)知識(shí)是方程中的字母所代表的含義，以及怎樣找出字母與其他數(shù)字之間的關(guān)系，在微課教學(xué)中，老師要對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解。

2.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況

不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力是不同的，老師在設(shè)計(jì)微課教學(xué)方案的時(shí)候，需要從學(xué)生的自身情況出發(fā)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，通過了解學(xué)生的不同情況，將學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，與微課教學(xué)相結(jié)合，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，都能在微課教學(xué)中得到提高，以實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)圓錐的體積計(jì)算的時(shí)候，有些學(xué)生對(duì)圓錐側(cè)面積的計(jì)算，沒有熟練掌握，在學(xué)習(xí)體積計(jì)算的時(shí)候，難度就比較大，這就需要先使這些學(xué)生掌握?qǐng)A錐側(cè)面積的計(jì)算方法，然后才能進(jìn)行下一步的教學(xué)。

3.選用合適的教學(xué)資源

教學(xué)資源包括教材、教學(xué)系統(tǒng)以及各種教學(xué)設(shè)備，合適的教學(xué)資源是開展教學(xué)工作的前提，在微課教學(xué)中，教學(xué)資源的選擇更加重要，使用合適的教學(xué)資源，往往能夠達(dá)到事半功倍的效果，極大了提高了教學(xué)效率。微課教學(xué)中教學(xué)視頻的錄制，除了利用手機(jī)之外，還有很多方式，如動(dòng)畫制作、PPT制作等，針對(duì)小學(xué)不同年齡段的學(xué)生，可以選擇不同的教學(xué)資源。在制作教學(xué)視頻的時(shí)候，如果能夠?qū)⒗蠋煹穆曇?、影像等錄制在?nèi)，放映時(shí)可以為學(xué)生營(yíng)造出身臨其境的氛圍，學(xué)生就會(huì)有一種和老師面對(duì)面的感覺，從而引起學(xué)生的好奇感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語

微課教學(xué)形式在保留了原有教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，融入了現(xiàn)代技術(shù)，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的完善和創(chuàng)新，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、提高了老師的教學(xué)水平、滿足了新形勢(shì)下的教育要求，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)形式，需要明確教學(xué)目的和教學(xué)方向，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選用合適的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)目的，隨著微課教學(xué)體現(xiàn)出來的巨大優(yōu)勢(shì)，在未來的發(fā)展中將會(huì)有更加廣闊的應(yīng)用前景。

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