陳洪梅

摘要： 新課標下的課程改革幾年來一直是人們關(guān)注的一個熱點。做為教育者要改變過去的觀念，與時俱進，才能跟上時代的步伐。在初中數(shù)學教學上要變傳授知識為讓學生主動學習知識，充分發(fā)揮學生主體性和教師的主導作用。

關(guān)鍵詞： 新課改；教師；初中數(shù)學

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0259-01

1.重新認識，轉(zhuǎn)變觀念

當今世界經(jīng)濟是知識經(jīng)濟，經(jīng)濟發(fā)展、國力增強等不在依賴于自然資源或物資力量等物質(zhì)資料，具有高度科學文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的勞動者，對于21世紀人類發(fā)展具有越來越關(guān)鍵的意義。但長期以來，由于受"應試"教育的影響及傳統(tǒng)觀念的束縛，初中數(shù)學教育僅側(cè)重于學習現(xiàn)成的知識結(jié)論、技巧和方法，而忽視了數(shù)學學科的基本精神、數(shù)學的基本態(tài)度和基本方法的培養(yǎng)與訓練，忽視了學生未來發(fā)展的需要，知識本位、學科本位問題得不到根本的改變，課程內(nèi)容"繁、難、偏、舊"，課程結(jié)構(gòu)單一，學科體系相對封閉，難以反映現(xiàn)代科技、社會發(fā)展的新內(nèi)容，脫離學生經(jīng)驗和社會實際，培養(yǎng)的是"高分低能"、缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的勞動者。教育觀念滯后，人才培養(yǎng)目標同時代發(fā)展的需求不能完全適應，難以適應當?shù)亟?jīng)濟、社會發(fā)展的需求和學生多樣化發(fā)展的需求。對事物的認識，決定了我們對事物的態(tài)度。

2.充分的調(diào)動學生學習的主體性

充分發(fā)揮學生的主體作用，是當前課堂教學素質(zhì)化的顯著標志。在教學中，教師一定要最大限度地調(diào)動學生學習的主動性積極性，讓學生經(jīng)歷獲取知識的過程，全面提高學生的素質(zhì)。初中生獨立思考與探索的愿望和能力有所提高，并能在自主探索的過程中形成自己的觀點，因此，教師應著力改善課堂教學結(jié)構(gòu)，為學生自主探索提供充分的時間，使學生進一步經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、推理、反思等活動，努力營造一個全體學生積極學習的環(huán)境。在教學過程中，教師應把更多的課堂時間讓給學生，讓學生最大限度地參與教學全過程 "把課堂還給學生。"學生自己能讀懂的就不再去講，自己能領(lǐng)悟的就不再分析，騰出足夠的時間讓學生自己去問、去講、去寫、去觀察、去猜想，自己去實驗，自己去推理，自己去反思，教師只在關(guān)鍵的地方點撥一下。實踐證明，學生在課堂上有效的活動時間愈多，知識內(nèi)化率就越高，保持的時間就越長久，運用知識的能力也就越強。

充分交流，煥發(fā)學生主動學習的積極性發(fā)展學生個性是素質(zhì)教育的要求。課堂教學要成為學生個性發(fā)展的一方沃土，教師要努力營造民主和諧的課堂教學氛圍，創(chuàng)設(shè)師生之間、生生之間平等對話機會，讓學生在沒有顧忌、沒有壓力的寬松的心態(tài)中，發(fā)表自己的見解、傾聽別人的意見，讓學生在發(fā)表見解中鍛煉自己"說"數(shù)學的能力、數(shù)學應變能力，在傾聽別人意見的過程中逐步完善自己的想法，在平等交流中使學生形成自己對數(shù)學知識的理解和有效的學習策略，以煥發(fā)學生主動學習的積極性。

3.采取各項措施，激發(fā)學生的學習興趣

據(jù)研究，興趣是一種催化劑，我們的學習能否取得成效，很大程度上是有無學習興趣。所以，我們要采取各項措施，激發(fā)學生的學習興趣。一旦學生對數(shù)學有了興趣，就能促使學生自發(fā)學習。首先，初中數(shù)學的許多章節(jié)和生活實際聯(lián)系比較緊密，如三角形，四邊形，圓，方程等，都和我們的生活息息相關(guān)，如果教師在正式是上課前，對學生進行有趣的導入，讓學生聯(lián)系自己的經(jīng)驗，更容易將學生帶人教學情境中，引起共鳴，讓他們在生活中隨時隨地都運用數(shù)學，和數(shù)學建立密不可分的關(guān)系。其次，初中生正處于青春期，好奇心旺盛，對萬事萬物都充滿求知欲，并且他們渴望獲得成功，獲得教師、家人以及朋友的肯定和贊揚。因此，教師要充分了解學生的身心發(fā)展特點，并根據(jù)他們的認知規(guī)律和性格傾向，采取各種方式來吸引學生的注意力，讓他們獨立思考，相互探討自己的思考方向，在這一過程中讓學生動起來。在課外，多開展一些數(shù)學的活動，例如數(shù)學競答，模擬奧賽，制作數(shù)學模型等，讓他們親身參與到活動中，在活動中找到自己的優(yōu)勢，體驗成功，表現(xiàn)自我，這樣有助于讓學生產(chǎn)生滿足感，增強自信，獲得他人的肯定，顯示個人價值。

4.從實際出發(fā)，因材施教

由于學生的學習基礎(chǔ)差距較大，如果一直無法適應教學，就無法提高成績。首先，教師在教學中要考慮到大多數(shù)學生的實際情況，如果所學新課有一定難度，就應當先復習鞏固相關(guān)知識點，在此基礎(chǔ)上，再進入新課學習。在布置課后作業(yè)時，多設(shè)置一些難度適中的題目，對于較難的題型則放在課堂上進行，讓學生注重基本功的訓練。其次，初中學生在學習數(shù)學時還沒有建立起完整的解題思維，因此教師要注重引導學生對題型進行分類，并歸納每種題型的解題技巧和注意事項。幫助學生培養(yǎng)出科學的邏輯思維，最終達到舉一反三的境界。再次，重視錯題的積累。許多初中生對于錯題的態(tài)度是視若無睹，完全忽視了改正和積累錯題的重要性。只有不斷回顧這些錯題，才能發(fā)現(xiàn)自己存在的錯誤的思維習慣，這樣才能改正，有所進步。最后，一個富有特色的老師更容易獲得學生的喜愛，吸引學生加入教學。教師要針對不同教學內(nèi)容，設(shè)計一些結(jié)構(gòu)獨特的板書，突出教學的重難點，語言風趣幽默，富有抑揚頓挫，帶動學生進行思考想象。

綜上所述，在初中數(shù)學教學中，教師要充分發(fā)揮自己的主導作用，勤思考，多準備，提高學生學習興趣，在符合學生認知水平的基礎(chǔ)上，將數(shù)學融入到生活中，提高數(shù)學能力。