段國輝

摘要：隨著初中新課程教育教學改革的全面鋪開，課程改革作為改變傳統(tǒng)教學的不足，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學過于注重初中生知識學習忽視初中生能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，具有重要的劃時代的意義。所以，作為一名初中物理教師在物理教學中要充分發(fā)揮初中生的主體作用，提倡初中生思維的主體性，促進初中生的自主參與，引導和組織初中生積極開展探究性教學。初中物理教學要以培育初中生能力和創(chuàng)新精神為己任，更新教育教學觀念，實踐新教育教學方式方法，激發(fā)初中生的學習興趣，調(diào)動初中生的學習積極性。

關(guān)鍵詞：初中物理；探究式教學；激發(fā)興趣；自主探究

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科學技術(shù)的進步，社會對教育教學提出更高的要求，不僅需要教育教學培養(yǎng)具有一定知識的知識型人才，更要求培養(yǎng)初中生的能力，特別是初中生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，這是現(xiàn)在社會對人才培養(yǎng)的重中之重。為了改變傳統(tǒng)教學在培養(yǎng)初中生的能力方面的不足，近幾年來各級學校正在開展新課程教育教學改革。隨著新課程教育教學改革的全面鋪開，課程改革作為改變傳統(tǒng)教學的不足，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學過于注重初中生知識學習忽視初中生能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，具有重要的劃時代的意義，是教育教學的發(fā)展方向。傳統(tǒng)教學中落后的教育觀念和方法仍妨礙初中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新課改要求教師必須更新教育理念和教學方式，構(gòu)筑民主平等的師生關(guān)系，新課改的實質(zhì)在于創(chuàng)新教育教學。所以，作為一名初中物理教師在物理教學中要充分發(fā)揮初中生的主體作用，提倡初中生思維的主體性，促進初中生的自主參與，引導和組織初中生積極開展探究性教學，將有利于培養(yǎng)初中生的創(chuàng)造性思維，提高初中生的創(chuàng)新能力。初中物理教學要以培育初中生的能力和創(chuàng)新精神為己任，更新教育教學觀念，實踐新的教育教學方式方法，激發(fā)初中生的學習興趣，調(diào)動初中生的學習積極性，促進初中生的自主發(fā)展。

在初中物理教學的這幾年來，我深切的感受到傳統(tǒng)教學在培養(yǎng)初中生的能力和創(chuàng)新意識創(chuàng)新精神方面的不足，也深切的意識到改變傳統(tǒng)教學的現(xiàn)狀已經(jīng)刻不容緩，如何在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上立足實際，實施新課程教育教學改革，提高教育教學的效率是我一直在思考的問題。我認為，新課程改革的實施必須要與學校的教學實際和初中生的學習實際情況以及學科特點相結(jié)合。以促進初中生知識學習和培育初中生的能力為目標，創(chuàng)造性的開展教學實踐，改變教育教學方式方法和初中生的學習方式方法，實現(xiàn)初中生的自主探究才能夠真正的實現(xiàn)培育初中生能力的目標。下面我就結(jié)合這幾年在初中物理教學改革中的實踐經(jīng)驗，談一談我對在初中物理教學中實施探究式教學的認識和看法，希望能引起廣大初中物理教師的共鳴。

一、初中物理探究式教學理論分析

我們所提倡的探究式教學就是以初中生的探究性學習行為為主的課堂教學活動。在實際操作過程中，探究式教學是以新課程教育教學理念為指導，以培育初中生的自主探究能力為目的，在教師的有效的組織引導下，以初中生獨立自主學習和合作交流互動為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以初中生周圍世界和生活實際為參照對象，為初中生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會，讓初中生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學知識應用于解決實際問題的一種教師的引導教學和初中生的自主學習的形式?？梢姡骄渴秸n堂教學重視的是開發(fā)初中生的智力，發(fā)展初中生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自主探究能力，力圖通過教師的有效組織和引導，實現(xiàn)初中生的自我探究，讓初中生學會學習和掌握科學方法。

二、發(fā)揮教師的主導作用，創(chuàng)設(shè)課堂教學問題情境，引導初中生參與

在初中物理教學中實施探究式教學需要充分發(fā)揮教師的主導作用。新課程改革強調(diào)課堂教學中教師是課堂教學的主導力量，是課堂教學的組織者、引導者，教師的教學組織和引導決定在教學過程的培養(yǎng)方向。初中生的學習需要教師的有效組織和引導。只有在教師的有效引導和組織下初中生才能實現(xiàn)有效學習。所以，發(fā)揮教師的主導作用，對于實現(xiàn)教育教學的目標至關(guān)重要。課堂教學的目標有賴于教師的有效組織才能實現(xiàn)。怎樣才能發(fā)揮教師的主導作用，更好的實現(xiàn)教育教學的效果，我想教師可以從以下幾個方面入手：

1、創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情景，培養(yǎng)初中生的學習興趣。初中生的學習興趣是初中生最好的老師。教學實踐告訴我們，要實現(xiàn)良好的教學效果，教師必須要激發(fā)初中生的學習興趣。這就要求教師在課堂教學過程中，要有意識地采取促使激發(fā)初中生的學習興趣，比如可以通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，把教學內(nèi)容和初中生的生活實際聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)初中生熟悉的教學情景，讓初中生在這樣的教學情景中激發(fā)興趣，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、產(chǎn)生一探究竟的學習沖動。教學實踐證明通過提出一些與初中生生活息息相關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將初中生引入情境之中，容易激發(fā)起學習的動機，培養(yǎng)初中生的學習興趣。初中物理課堂教學過程中，有很多教學內(nèi)容都能引起初中生學習物理的興趣。教師要以此為良好的契機，立足于誘導初中生的學習興趣。創(chuàng)設(shè)問題與疑問是探究式教學的起點，也是探究式教學的一個基本特征。初中物理探究式課堂教學，必須努力創(chuàng)設(shè)物理問題情境，讓初中生在物理問題情境中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

2、通過做實驗，引導初中生思考，促進初中生自主探究。初中物理是一門實驗學科。通過創(chuàng)設(shè)一些奇特、新穎、有趣的實驗引入教學，會使教學有意想不到的收獲。通過實驗可以引導初中生觀察和思考，有助于初中生的自主探究。教師在實驗教學中要引導初中生進行觀察，通過觀察產(chǎn)生新知，通過思考總結(jié)結(jié)論。在教學中教師還要引導初中生展示和交流互動，通過初中生的交流互動能夠讓初中生對知識有一個充分的認識，不僅學到了知識更鍛煉了初中生的能力。