馬霞

摘要：中小學(xué)是教育人的搖籃，最終目標(biāo)是為以后的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)，為提高人的素質(zhì)做好鋪墊，教育教學(xué)過程是教師完成的。因此，管理和激勵(lì)教師就要使其“位得其人，人盡其才”。

關(guān)鍵詞：教育教學(xué)；管理人性化；思考

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）04-0122

中小學(xué)是教育人的搖籃，最終目標(biāo)是為以后的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)，為提高人的素質(zhì)做好鋪墊。教育教學(xué)過程是教師完成的。因此，管理和激勵(lì)教師就要使其“位得其人，人盡其才”?？墒?，我們的管理者總以高高在上的姿態(tài)指導(dǎo)教育教學(xué)。所以，提倡中小學(xué)管理的人性化和學(xué)校建設(shè)的個(gè)性化，是中小學(xué)管理的重中之重。下面，就筆者對(duì)中小學(xué)管理的人性化淺談自己的一些看法。

一、管理者的理念和意識(shí)

教師作為“人”，有其較強(qiáng)的自主意識(shí)、個(gè)性意識(shí)和正確的價(jià)值觀、人生觀。教師有奮斗目標(biāo)，也有人生理想。教師的工作，不僅為了獲得工資，而且有著成就事業(yè)的追求，在意的是人生價(jià)值的體現(xiàn)，并希望得到社會(huì)的認(rèn)可。

二、新課程改革需要學(xué)校管理人性化

新課改應(yīng)吻合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的節(jié)拍，站在“三個(gè)面向”的高度作出準(zhǔn)確的定位，要在夯實(shí)“雙基”的前提下，建立“以人的發(fā)展為核心”的教育理念，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)他們良好的道德行為和終身學(xué)習(xí)的能力。因此，新課改注重人性化，這就需要造就高素質(zhì)的人性化教師隊(duì)伍，更需要學(xué)校管理人性化。

學(xué)校管理的任務(wù)就是整合人、才、物及各種辦學(xué)資源，管好人、理好事、辦好校、育好人，正因如此，學(xué)校管理必須推崇“以人為本”的管理理念，把以人為本的管理思想貫穿于學(xué)校管理的各個(gè)層面，從師生心理培育入手，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理，教師自主培訓(xùn)、自主發(fā)展。在實(shí)際工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要把教師放在第一。領(lǐng)導(dǎo)以教師為本，教師才能以學(xué)生為本，以工作為本，從而形成良性互動(dòng)。

三、如何制訂實(shí)施人性化管理評(píng)價(jià)方案

1. 教師自我評(píng)價(jià)

教師自我評(píng)價(jià)是主要提倡的評(píng)價(jià)方式，是教師評(píng)價(jià)中最重要的措施之一，也是教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思的過程，它能促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高和專業(yè)技能發(fā)展，以此來提高教師的綜合素質(zhì)。學(xué)校管理者可以依據(jù)課程改革的理論與本校實(shí)際情況擬定評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)教師要根據(jù)自己所教學(xué)科的特點(diǎn)找出發(fā)展優(yōu)勢(shì)和不足，擬定出改進(jìn)要點(diǎn)和改進(jìn)計(jì)劃，形成一個(gè)教師自我分析的體系。

2. 學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)

學(xué)生作為受教育者是教師教育活動(dòng)的主體，他們對(duì)教師的教育活動(dòng)有最直接的感受和判斷。因此，教師應(yīng)放下架子，與學(xué)生建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。學(xué)校管理者要定期召開座談會(huì)，作為定性評(píng)價(jià)，同時(shí)，教師也可以不定期召開學(xué)生座談會(huì)，作為階段性評(píng)價(jià)。

3. 家長對(duì)教師評(píng)價(jià)

家長作為學(xué)生的父母和教育投資者之一，自然十分關(guān)心學(xué)生在學(xué)校受到什么樣的教育。促進(jìn)家校合作也是學(xué)校教育的重要職責(zé)，體現(xiàn)著“三位一體”的教育模式。因此，家長評(píng)價(jià)教師是家長的一項(xiàng)權(quán)利，也能使家長了解學(xué)校和教師，形成家校合力的有效途徑。學(xué)校應(yīng)主動(dòng)請(qǐng)家長參與聽課、評(píng)課活動(dòng)，讓家長對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4. 教師對(duì)教師的評(píng)價(jià)和管理者對(duì)教師的評(píng)價(jià)

教師是學(xué)校的“主力”，教師之間相互比較了解，教師對(duì)教師的評(píng)價(jià)是學(xué)校管理者對(duì)教師評(píng)價(jià)總結(jié)的重要參考內(nèi)容之一。在教師評(píng)價(jià)過程中，教師對(duì)每位教師的評(píng)價(jià)，應(yīng)該是全面的、細(xì)致的、量化的和公平公正的。根據(jù)這一特點(diǎn)，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行教師對(duì)教師的評(píng)價(jià)。

四、激發(fā)教師群體的活力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

培養(yǎng)教師具有現(xiàn)代教育的思想和觀念。為了培養(yǎng)教師具有現(xiàn)代教育的思想和觀念，使學(xué)校各項(xiàng)工作能扎實(shí)地、有創(chuàng)造性地開展，學(xué)校結(jié)合本校實(shí)際情況，邀請(qǐng)教育專家到校講學(xué)，不斷進(jìn)行課程的培訓(xùn)，大力開展先進(jìn)教育思想交流會(huì)等活動(dòng)，制定各類教職工的崗位職責(zé)和行為準(zhǔn)則，使得教師在對(duì)課程內(nèi)容的確定、知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)方法的選擇上，都充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育的教學(xué)理念：促進(jìn)人的發(fā)展。

不斷提高教師的專業(yè)知識(shí)水平和教育科研能力。學(xué)校把提高教師的專業(yè)成長作為重中之重，積極開展師德、師能提升工程、骨干教師培養(yǎng)工程、青年教師成長工程，完善考核機(jī)制，注重人文關(guān)懷，提高教師隊(duì)伍整體水平，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展和教育均衡發(fā)展提供核心競爭力。針對(duì)農(nóng)村學(xué)校教師科研意識(shí)淡薄的現(xiàn)象，學(xué)校通過設(shè)置考核制度，大力開展教改實(shí)驗(yàn)，實(shí)行新的課堂教學(xué)模式改革，使得教師的理論水平、科研意識(shí)和教學(xué)能力都得到了較大的提高。

五、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造校園和諧氛圍

美化自然環(huán)境。優(yōu)美的校園環(huán)境具有陶冶學(xué)生心靈，熏陶學(xué)生行為，啟發(fā)學(xué)生美好想象的作用。

優(yōu)化人際環(huán)境。據(jù)權(quán)威調(diào)查表明“領(lǐng)導(dǎo)+長者+朋友”型的領(lǐng)導(dǎo)角色和“師長+父母+朋友”型的教師角色及互助互愛、情同手足的同學(xué)角色是現(xiàn)代教育中的新型角色，頗受學(xué)生歡迎。讓學(xué)生在和諧、民主的氛圍中，從小懂得互相尊重、幫助、關(guān)心他人，形成崇高的道德情操。

凈化心靈環(huán)境。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)校及學(xué)生自然受到影響。學(xué)校開展各類活動(dòng)，凈化學(xué)生的心靈環(huán)境，青年教師做學(xué)生的知心朋友，對(duì)其動(dòng)之以情，曉知以理。

綜上所述，一個(gè)具有人性化管理思想的管理者，會(huì)受到廣大師生的厚愛和支持，一個(gè)能把人力、財(cái)力和物力綜合利用并發(fā)揮出巨大潛力的管理者，才能建設(shè)并管理好一所具有個(gè)性化的學(xué)校，使其適應(yīng)現(xiàn)代教育形式的發(fā)展，為下一代的教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為黨和人民的教育事業(yè)竭盡所能。

（作者單位：山西省長子縣教師進(jìn)修學(xué)校 046600）